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1、4. 重力一、教学目标1、知识与技能：（1）通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；（2）通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；（3）知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义，能用公式 G = mg 计算有关的问题；（4）知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心。2、过程与方法：通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。3、情感、态度与价值观：（1）通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；（2）通过物理知识与自然、生活现象的关系，
2、培养学生乐于探索自然和日常生活中的物理学原理的兴趣。二、教学重点重力与质量的关系、重力的方向和作用点三、教学难点重力的方向及重心的位置四、教学器材弹簧测力计、钩码、细线五、教学过程 一、复习提问 力的三要素是什么？ 二、新课引入 我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。 提问：1、一棵苹果树上结满了苹果，秋天到了，苹果从树上落下将会沿着什么方向？ 2、海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？ 3、飞流直下的瀑布，水是怎样流动的？教师：在地球上，一切物体失去了支持，都会落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。 三、新课教学1、什么是重力 提问：（让学
3、生结合教材内容回答下列问题）（1）什么是重力？用什么符号表示？（2）重力的施力物体和受力物体分别是什么？（3）指出苹果所受重力的施力物体和受力物体？回答：（1）地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力用符号G表示。（2）重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。（3）苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。师补充：地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。重力的施力物体始终是地球。 2、重力的大小 （1）演示实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等
4、于物体受到的重力。 这两个砝码的重力都是0.5牛顿。结论：质量相等的物体，它们的重力大小也相等。 （2）学生实验：用弹簧秤测量质量分别为50克、100克、150克和200克的物体的重力，并计算出重力和质量的比值，将测量结果填在课本的表格内。 结论：物体的重力跟质量成正比 ，且重力和质量的比值是固定不变的。（说明：只能说重力和质量成正比，不能说质量和重力成正比） （3）g的值 实验数据中重力和质量的比值大约是10牛千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛千克，这个值用g表示，g=9.8牛千克。粗略计算时，g可取10牛千克。 （4）重力计算公式G=mg用G表示物体的重力，m表示物体
5、的质量，g表示物体的重力和质量的比值。使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g =9.8牛千克。 （5）例题：提在手中的一条鱼，质量为700g，计算它所受重力。 已知：m=700g=0.7kg g=10Nkg 求：G。 解：G =mg 0.7kg9.8Nkg =6.86N答：鱼所受重力是6.86N。 3、重力的方向 师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。（利用细线和钩码让学生观看重力的方向）生：阅读教材，了解重力的应用。重力的应用：重力的方向可用来检查房屋的墙壁
6、是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。 4、重心 （重力的作用点）生：阅读教材，找出重心的定义、规则物体的重心和重心位置的应用。小结：重心定义：物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫物体的重心。规则物体的重心：质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上，例如：粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。 四、总结 1、重力的定义：地面附近的物体受到地球的吸引而受到的力。2、重力的施力物体：地球 3、重力方向：竖直向下4、重力的作用点：物体的重心5、重力的计算公式：G=mg（g=9.8Nkg） 五、作业：完成课后练习。