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1、习作例文与习作教学目标1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。【语文要素】2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。【语文要素】3.能运用修改符号修改自己的习作。教学重难点能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。教学课时2课时第1课时课时目标1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。（重点）2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。（重点）一、直接引入新课，通过审题确定习作选材范围1.让学生自由阅读单元习作里的内容。2.引导学生确定习作题目中“一个人”的选材范围。
2、（1）出示习作要求，让学生默读后，说一说“一个人”可以写谁。（2）小结：“一个人”的选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。3.引导学生联系生活中接触到的人，用一个词语概括他们某方面的特点。提示：可以是性格、品质特点，也可以是外貌特点或一些本领、特长特点。4.引导学生回顾已知。提问：四年级时我们已经学习过写人的文章，谁还记得要求？预设：可以通过具体的事情来表现人物的特点。5.引导学生联系旧知，明确本次习作“特点”的选择范围。（1）提问：哪些特点不能通过具体事件来体现？（外貌特点）（2）小结：一个人的外貌特点较难通过事情来体现，一般来说直接描
3、写外貌就可以了。6.启发学生确定本次习作的对象及特点，在学习单上写一写。二、根据特点选定最合适的事例1.引导学生根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事例。（1）学生在习作提纲上简要列举2-3个能体现所写人物特点的事例。（2）引导学生交流所列举的事例，其他同学边听边思考：所选事例能否反映这个人物的特点？事例是否合适？教师相机点评。2.引导学生对教材中提供的“叔叔记忆力超群”的选材进行分析、比较，知道要表现人物特点首先要选择最能突出人物特点的典型事例。（1）让学生比较教材中提供的关于“叔叔记忆力超群”的四个事例，思考并交流：哪个事例最能表现叔叔“记忆力超群”的特点？（2）追问：为什么事例2和事
4、例3不能表现叔叔“记忆力超群”的特点？预设：因为记住昨天说过的一句话、记住生日是大多数人都能做到的事，不能表现“超群”。3.学生自主修改自己选择的事例，和同桌交流。三、根据所选事例选择合适的描写方法，拟列提纲1.引导学生结合习作例文和旁批，说说例文中表现人物特点所用的方法。（1）教师提炼习作例文我的朋友容容的特点：作者写了自己的忘年交容容。在作者眼中，这个小朋友天真可爱，好奇心很强。（2）引导学生交流：作者写了几件事？是用什么方法把容容的特点写具体的？典型事例 表达方法我的朋友容容一天没有取到报纸就发脾气 动作描写（天真可爱/忠于职守）给“我”寄信 语言、动作、神态描写（天真可爱/好奇心强）2
5、.引导学生根据所选的事例，思考应重点描写什么来表现人物的特点，列出习作提纲。3.组织学生交流提纲。教师相机点评学生所写的事例是否典型以及事例的起因、经过和结果三个部分表述是否清晰。4.让学生根据所确定的重点描写内容，进行片段描写练习。5.组织学生交流片段描写练习，师生共同点评。四、教师总结，布置作业1.总结：要把一个人的特点写具体，选择材料很重要。选择了合适的材料，你的文章就成功了一半。在具体描写时，要想清楚从哪方面进行描写，更能把人物的特点凸显出来，不用面面俱到。2.布置作业：课后完成习作。第2课时课时目标1.能和同学交流自己的习作。2.能根据习作要求，参考同学的建议，运用修改符号修改自己的
6、习作。一、回顾习作要求，展开自评、互评1.引导学生回顾本次习作要求，说一说：这次习作的主要要求有哪些？预设：（1）要通过典型事例表现一个人的特点。（2）在写这个事例时，要运用动作、语言、神态、外貌、心理等描写体现人物的特点，但是不需要面面俱到，只要选最能体现人物特点的方面进行描写即可。2.让学生结合习作要求，根据评价表进行自评、互评。（1）学生通读自己的习作，修改错别字、病句等，根据评价表进行自评并将修改的思考以批注的形式写在习作旁边。（2）同桌互换习作，根据评价表与同桌进行交流，并将讨论后的修改建议写在评价表上。习作自评互评表评价项目:内容描写基础评价要求:人物特点清晰事例能反映人物特点事例
7、中能运用合适的描写凸显人物的特点无错别字语句通顺分段合理自评达成情况:（打表示）优良 合格 须努力/优良 合格 须努力/优良 合格 须努力 互评达成情况（打表示）优良 合格 须努力/优良 合格 须努力/优良 合格 须努力 互评修改建议二、以典型习作为例，组织全班点评1.选择一篇较好的学生习作在全班展示。（1）教师明确评价重点：是否选取了典型事例来反映人物特点。是否采用了恰当的描写人物的方法：一是描写的内容是否能反映人物特点，二是描写的方法是否多样化。（2）组织学生交流。2.选择学生习作中存在典型问题的片段，全班交流、评改。提示：可选择体现不同问题的学生习作片段，引导学生交流。让学生阅读片段后，
8、说一说问题在哪里、可以怎么修改。师生共同修改其中的一两个段落。3.让学生再读自己的习作，结合前面的点评交流进一步修改习作。三、布置作业1.完成习作修改。2.有条件的话，可以把你的习作读给你写的那个人听，听听他（她）的评价。教学反思本次习作课，这几个方面完成较好：一、链接“交流平台与初试身手”。密切联系每个板块之间的联系，引导学生联系旧知，从而明确本次习作“特点”的选材。二、充分利用教材中的事例。通过比较教材中的四个事例，引导学生辨析最能表现叔叔“记忆力超群”的材料，既为之后学生修改自己所选的事例提供了方向，也让学生明确写作时想到合适的材料后可以通过比较辨析，选择最合适的事例。三、迁移运用课文和习作例文中的方法。结合旁批梳理习作例文中作者用的将人物特点写具体的方法，有助于学生在巩固精读课学习内容的基础上，进一步明确抓住在具体事情中最能体现人物特点的方面进行描写，而不是面面俱到。