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1、跨越式跳高助跑结合起跳教学设计一、 指导思想以初中体育与健康课程标准为依据，构建以“健康第一”为指导思想的体育教学模式。体现身体、心理社会的三维健康观，面向全体学生，营造自主体验、愉快合作、主动探究的学习氛围，树立安全训练的意识，注重学生体育能力的发展，学习跨越式跳高技术，培养对跳高的兴趣，增进身心健康发展。二、学情分析本课对象初一年级学生，活泼好动，积极性高，参与意识强，有很强的求知欲和表现欲这个时期学生的骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高，反应快容易接受，学会新动作。跨越式跳高一直深受同学们喜爱，如何引导学生正确学习跨越式跳高，使学生明白只有掌握好了基础才能更好的提高自己的跳高成绩。
2、三、教材分析 跨越式跳高是中学阶段教材的重要内容之一，占有相当的比例，在教学中占有十分重要的地位。同时也是现代奥林匹克体育竞赛的重要比赛项目。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力发展协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质。是发展跳跃能力的素质练习又正好是一个很好的补充。 助跑起跳是跨越式跳高的一个重要技术环节，掌握好此技术对提高跳高成绩有很好促进作用。四、教学目标，重、难点1、 认知目标：了解跨越式跳高的健身价值和跨越式跳高的基本技术。2、 技能目标：通过本课学习，使85%以上的学生正确掌握跨越式跳高助跑起跳 技术，75%以上的学生在一定速度中能正确运用助跑起跳技术。3、 情
3、感目标：培养学生勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，培养遵守规则的意识。 重点：起跳前一步屈膝降低重心，起跳后两臂同时迅速向正上方带动难点：全身协调用力向正上方起跳五、教法学法 （一）教法：1、启发诱导法：设疑，诱导学生自主探究，提高发现问题解决问题的能力；2、讲解示范法：教师讲解示范，使学生明确学习内容、重难点、学习方法；3、语言提示法：学生学练过程中，教师不断进行语言提示，使学生明确重难点并及时发现自己的错误及时纠正；4、分解练习和完整练习法：明确练习方法，掌握完整技术动作；5、纠正错误法：教师巡视，对练习中产生的错误及时发现及时纠正；6、表扬鼓励法：教师通过表扬鼓励激发学生学习积极性。 （
4、二）学法：1、探究法：带着疑问去尝试，寻找答案，激发学习主动性，积极性；2、观察体会法：认真观察教师讲解示范，感知正确动作方法；3、练习法：通过练习发现问题，解决问题；4、相互帮教法：同学间互相帮助，互相发现不足，互相学习好的经验。六、教学流程根据以上教材分析，教学重点与难点，以及教法和学法的确定，把整个教学过程分为以下几个部分实施：（一）导入部分 组织进行课堂常规，引导学生迅速进入课堂状态，为下阶段学习做准备。（二）热身部分在教师的带领下进行路线变化的慢跑，师生互动，营造愉悦的课堂氛围并针对本课内容进行针对性的徒手操练习。（三）体会学习部分1、设疑，引导学生创设各种方式起跳，寻找最优化起跳方
5、式；2、教师讲解并示范，使学生明确学习内容、方法、要领；3、通过原地模仿练习、上一步模仿练习体会动作要领；4、通过3-5步助跑起跳过皮筋练习，初步掌握动作，体会成功乐趣；5、根据学生学习情况，让学生自由分组选择合适高度，掌握动作重点，突破动作难点，挑战自我新高度，提高跳高成绩。（四）恢复身心 教师带领学生放松身心，总结学习情况，布置预习内容，收还器材，师生再见。七、场地器材田径场、海绵垫20块、标志桶4个、跳高架6根、皮筋4条、竹竿4根杠铃片16片。八、练习密度、预计运动负荷与心率本课预计练习密度为40%45%，运动负荷为中等强度，平均心率为135次/分钟。九、预计情况与预防方法 1、练习时，起跳落地易造成脚扭伤等受伤情况，用海绵垫做好保护，同时练习前做好针对性准备活动，强调注意安全及保护方法。 2、学生由于恐惧心理不愿意参与练习或者进行尝试，由教师引导降低难度进行练习。帮助学生获得成功体验，激发兴趣。