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1、元、角、分说课稿一、 说教材元、角、分是（苏教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知来认识人民币。根据教材的难易度分析，在教学时我把教材适当的调整，充分利用相关素材开展数学活动。二、说目标 根据新课程标准三维一体的教学原则，我将教学目标设想如下：1、知识与能力目标：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分;从实践活动中知道1元=10角，并学会兑换人民币;培养学生观察能力，实践能力以及合作精神。2、过程与方法目标：体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界3、情
2、感态度与价值观目标：引导学生主动参与学习活动从而获得积极的情感体验和成功体验。 本节课的教学重点是：认识人民币，难点则是：元与角之间的关系。三、 说学情一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能。四、 教学设计理念依据他们的心理特点和学习态度我把本节课的设计理念定为：数学知识要加强与社会生活的联系，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理念。五 说过程根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）情境导入，激发兴趣（二）操作感知，自主
3、探究（三）联系实际，学以致用（四）课外阅读，课后延伸 具体过程如下：第一环节情境导入，激发兴趣教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时学生才会产生兴趣。因此在导入新课时我捕捉具体可感的世界各国货币名称，（大家请看）鲜活的画面一下子唤起学生求知的欲望：中国的钱叫什么呢？这样就引出今天的课题认识人民币。（板书：认识人民币）第二环节操作感知，自主探究（在这个环节中我分为3步来进行）1、小组合作，初步探究（第1步）我用课件依次出示不同面值的人民币，让学生具体说说是怎样认识这些人民币的。在这个活动中会有学生出现不同的说法法，在此我会加以肯定和表扬。 2、想象操作，深入探究（
4、第2步）在学生认识人民币后，我用课件出示了一元、五角、一角的纸币和硬币让学生来辨别这两个钱的关系？使学生明确现行的人民币有纸币和硬币两类；接着我利用多媒体动态演示以元为单位的人民币、以角为单位的人民币、以分为单位的人民币，使学生知道人民币的单位是元、角、分。 3、灵活运用，迁移类推（第3步）教学例2：首先让学生自由做换钱的游戏，游戏完后让学生独立完成例2。 通过课件展示，让学生推算出1元=10角。（板书：1元=10角）。叶圣陶先生说过:“当教师就像帮助小孩走路一样，扶他一把要随时准备放手，能放手就放手。”因此在这个环节中我只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间。第三环节联系实际，学以致用在这个环节中我用课件依次出示了想想做做中的4题，通过帮小猪购买面包，让孩子亲自去付钱，使孩子们的学习热情一下子高涨起来，这样就使学生在快乐中进一步巩固了新知，提高了自己解决实际问题的能力。最后我向大家展示我的板书设计： 认识人民币单位：元 角 分1元=10角【预期效果】“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”只要释放孩子对数学的激情，激发孩子学习的热情，我相信孩子们会收到很好的学习效果，将真正感受到数学的魅力和价值。