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1、课 题: Unit 4 Dont eat in class. (Period 1 1a-1c)授课年级：七年级单 位：姓 名：年 龄：联系电话：课题名称: Unit 4 Dont eat in class. (Period 1 1a-1c) 一、教材分析本课时是人教版新目标Go for it.七年级下册Unit 4 Dont eat in class.的第一课时。本单元的话题是“Talk about rules around us”，而本节课主要教学任务是让学生掌握祈使句的否定形式以及情态动词must的用法。并通过学习新单词、短语和句型，并通过游戏、听力、角色扮演、制定规则等活动，充分调动学生
2、课堂学习的积极性，使学生能够在不同的情境下，灵活运用本节课所学的知识进行口语交际活动，并会描述和制定规则。运用祈使句的否定形式和情态动词must来制定规则，有助于激发学生学习英语的兴趣，同时为本单元的学习做了铺垫。二、学习者特征分析初中生对英语学习具有较浓厚的兴趣，求知欲较强，而且在之前的教学中学生们已经涉及了一些祈使句的用法，而本课主要学习一些校规，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴望知道用英语如何表达校规校纪，因此它为本课学习垫定了情感上的基础。同时，考虑到本节课的授课对象是内初班学生，那么在课堂活动方面，除了讨论校规，还设计了贴近学生生活的图书馆、老师们的办公室以及宿舍等场景，让学生自由
3、制定规则，反复运用目标语言进行讨论，让学生们在快乐的学习过程中体验学习英语的乐趣。三、教学目标分析根据新课标的要求，结合教材内容及七年级学生的认知特点，我确定目标如下：I知识目标：(1) 掌握词汇：rule, arrive, late, on time, in the hallways, hall, dining hall, listen, listen to, fight, wear. (2) 掌握语法：祈使句的否定形式以及情态动词must 的用法。(3) 掌握交际用语：Dont arrive late for class.Dont eat in class.You must eat in
4、the dining hall.II能力目标：(1)能正确使用祈使句的否定形式和情态动词must的用法。(2) 能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，发表和制定规则。(3). 提高学生听说读写技能。III情感态度价值观目标：(1) 通过合作与竞赛等小组活动形式，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。(2) 通过对公共场所规则的制定，培养学生遵守公德、爱护公物的美德。四、教学重难点1.教学重点：学习并掌握本节课词汇、短语、句型；能正确使用祈使句的否定形式和情态动词must的用法。2.教学难点：能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，发表和制定规则。五、教学策略选择
5、与设计、教法说明：（1）直观教学法：充分利用图片与实例，创设真实的情景，引起学生学习兴趣。（2）听说教学法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。 （3）任务型教学法：设计各种活动如结对活动、小组合作，表演活动写作活动等，促使学生为用而学，增强集体荣誉感。、学法说明：（）自主学习：能提前预习课文及相关知识，使其对教师教学内容起补充作用。（）合作探究学习：采用小组合作的学习方式，使他们能够相互交流，从而获得知识和技能，能体会到成功的快乐。六、教学资源与工具设计多媒体、课件、听力材料、实物（苹果、篮球、帽子、音乐播放器、书包、场记板等）。七、 教学过
6、程Step1. Lead inT: Whats this? Ss: Its an apple.T: Can I eat in class? S1: No, you cant.T: If I eat it in class, what will you say?S2: Dont eat in class. T: Great! Today we are going to learn unit 4 Dont eat in class.（设计意图：使用食物及问题简单明了的导入本节课话题，使学生快速进入本节课的学习。）Step2 Presentation1. Introduce the rules ar
7、ound us.2. Teach the new words and the sentences. T: Can we .? Ss: No, we cant. T: Whats the rule? S1: Dont. T: Can he .? Ss: No, he cant. T: What do you want to say to him? S1: Dont.（设计意图：首先，通过介绍学生周围的规则，引出本节课的重点知识学习校规，其次，我使用了两种不同的方式来导入规则，避免知识学习的枯燥和单一。最后，在新知识学习的过程中，使用师生朗读、男生女生朗读、不同小组朗读、个体依次朗读、整体朗读等形
8、式使学生将本节课的重点知识掌握扎实，为后面的练习和活动的展开做好铺垫。）Step3 Practice1. Memory challenge.2. 1a.Write the number of the rule next to the student.（设计意图：1.记忆大挑战环节，我设计的是让学生站起来说出ppt闪图上所表达的校规，不仅可以让学生动起来，也可以通过和周围同学对比增加学生表达知识的欲望。2.匹配练习训练学生对所学知识的理解与应用能力。）Step4 Listening1. Introduce the picture to the students. 2. Listen. What
9、rules are these students breaking? Write the numbers after the names.3. Check the answers. (S1.,S2.,S3.)（设计意图：1.听力的导入环节帮助学生快速了解听力目的。2.听的过程中让学生带着目的去听有助于训练和提高学生听的能力。3.核对答案环节让学生个体起来说答案，可更真实的反应学生听的结果。）Step5 PairworkA: Can we.? B: Yes, we can./No, we cant.A: Whats the rule? B: You must./Dont.1. Teacher s
10、hows an example to the students.2. Let the students work in pairs and make a conversation to talk about the school rules.（设计意图：1.师生示范可帮助学生更好的理解活动形式及内容。2.通过机械性的结对操练，检测学生对所学知识的理解和运用。）Step6 Fun time: Who is the best actor?1. Let the students choose their favorite colors, then act the actions as the pap
11、er says. Other students will say the rule .2. Select the best actor of them.（设计意图：通过抽奖形式抽出自己喜欢的颜色，并表演校规，激发学生学习英语的热情，同时，让其他学生说出该生所违反的规则，不仅可以加强对重点知识的运用，还可以强化校规，渗透情感目标教育。）Step7 More tasks1. Suppose you are a librarian, then make rules for our library.2. Who is the best headmaster?Imagine you are the he
12、admaster, please make rules for our teachers office, then show us your rules.（设计意图：两个不同情境的设置，让学生置身于真实情境中制定规则，反复使用目标语言，同时为了拓宽学生的表达方式，在学生原有的语言基础上，我增加了一些插图帮助学生制定更多的规则。）Step8 Writing time ( Groupwork )Work in groups and make rules for your dormitory, write down and then give us a report as the following
13、:“Hello, everyone! These are our dormitory rules. 1.,2.,3.Thank you.”（设计意图：宿舍是学生每天生活的场所，宿舍规则的制定则可以帮助他们营造一个更好的生活环境，学生对这个话题比较熟悉也有话可讲，同时，在这一环节，我没有给出图片提示，这不仅可以让学生不受限制自由发挥，也可以让学生在写的过程中增加对本节所学知识的检测与加强巩固，可以增加学生学习英语的信心。此外，小组合作完成任务，可以培养学生合作能力。最后，小组到讲台上展示所制定的规则，能够让学生体验学以致用的乐趣。）Step9 Summary1. Let the students
14、 summarize what we have learnt this class.2. Show the key sentences on the ppt.（设计意图：通过个人总结加教师总结，以及对重点句型的朗读，对本节课的知识进行归纳，是学生对本节知识有更深的学习。）Step10 Emotional aim: Wherever we go, we should always follow the rules and have fun.（设计意图：通过情感目标的渗透，使学生明白：无论在哪，我们都要遵守规则，然后我们才能享受自由和快乐。使本节课知识的学习得到升华。）Step11 Homewor
15、k 1. Remember the key words and the key sentences. 2. Make rules for your family.（设计意图：家规的制定让学生将课上所学的知识延伸到课外，）八、教学流程图开始设计问题，导入新知师生互动，探求新知对话操练，巩固新知任务设置，运用新知课堂小结，情感教育作业布置结束九、 教学设计评价：1、创设情境，快乐学习： 根据本节课的特点，我准备了食物、篮球、帽子、音乐播放器、耳机、书包、场记板、彩色卡纸等为学生创造真实情境，并且结合游戏、表演、小组合作制定规则等形式来激发学生的学习兴趣，引导学生参与其中，快乐学习。2、整体教学，发
16、展能力： 本节课，我运用了整体教学法，寓词于句，寓句与境，让学生对语言的学习进行整体感知。图书馆、办公室以及宿舍规则的制定，不仅检测学生对本节课知识的掌握程度，同时，也渗透了让学生遵守各种规章制度的德育目标，培养和发展了学生对语言的运用能力、创新能力以及与人合作能力。3、设计任务，体验学习：为了让学生更好的掌握本节课重点知识，我以“让学生学，让学生动，让学生说”为目标，根据学生的学习及认知特点，设计了由易到难，层层递进的任务链如：观看学生表演，说出学校规则；看图制定图书馆，办公室规则；创设情境，让学生自由为宿舍制定规则，写在彩色卡纸上，然后小组汇报等形式，让学生在完成任务的过程中交流协作、感受
17、成功，使学生在掌握知识与技能的同时，培养学生运用语言的能力，培养创新的精神，增加学生学习英语的信心，达到本节课的学习目的。4、教学亮点：1.在新知识的教授环节，我使用了两种不同的方式来导入规则， T: Can we .? Ss: No, we cant. T: Whats the rule? S1: Dont. T: Can he .? Ss: No, he cant. T: What do you want to say to him? S1: Dont.这样避免了知识学习的枯燥和单一。此外，在新知识教授的过程中，我采用了教师泛读、学生跟读、分角色朗读、小组朗读、个体依次朗读、整体朗读等多种
18、形式学习新知，使学生将本节课的重点知识掌握扎实，为后面的练习和活动的展开做好铺垫。2.在Memory challenge环节，我让学生站起来说出ppt上闪过的图片所表达的校规，这不仅可以让学生在课堂上动起来，也可以通过和周围同学对比增加学生表达知识的欲望。这一环节学生参与度很高，表达清晰，我认为这是做的比较成功的地方。3. 在Fun time: Who is the best actor?环节，我让学生通过抽奖形式抽出自己喜欢的颜色，并表演校规，利用学生的好奇心和表演欲，激发学生学习英语的热情，同时，让其他学生说出该生所违反的规则，这个环节，我个人认为是本节课的亮点之一。它不仅可以加强学生对重
19、点知识的运用，还可以强化校规，渗透情感教育。4. 在Writing time 环节，我让学生小组合作为宿舍制定规则，因为宿舍是学生每天生活的场所，而宿舍规则的制定则可以帮助他们营造一个更好的生活环境，学生对这个话题比较熟悉也有话可讲，同时，在这一环节，我没有给出图片提示，这不仅可以放手让学生不受限制自由发挥，发散思维，也可以让学生在写的过程中增加对本节所学知识的检测与加强巩固，可以增加学生学习英语的信心。此外，小组合作完成任务，可以培养学生合作能力。最后，小组到讲台上展示所制定的规则，能够让学生体验学以致用的乐趣。5、课堂表现： 1.教师：本节课，我一直用激情感染学生，引导他们参与课堂活动；其
20、次，我努力做到指令清晰，简单明确，力争把更多的时间留给学生，让他们有更多的机会展示自己的英语才华。 2.学生：他们声音洪亮，思维活跃，积极参与，敢于表现，这些特点使得今天课堂上的教学任务能够顺利完成，并达到学生参与度高、课堂气氛轻松活跃等效果，我认为这是比较成功的。6、不足之处及改进方向： 正如那句“人无完人”所说的那样，也没有完美的课堂，上完这堂课，我发现我有以下2个地方需要改进:1.在“Who is the best actor?”表演环节，我对学生的评价方式不够丰富多样，如果能根据学生的不同特点，设置不同的奖项，如最佳表演奖，最具人气奖，最具潜力奖等，这个活动效果会更好。2.板书不够精细化。如果可以设计成一个公共场所张贴的规则模板，再把这些规则写在模板内，使学生感受到整个课堂都时时刻刻处于学习规则、制定规则的环境中，更有利于学生对知识的学习与运用。以上是我对本堂课的教学反思与总结，由于经验不足，难免有疏漏之处，希望各位专家和评委老师们多多指教，谢谢。