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1、现在学习的是第1页，共31页 讲授提纲：讲授提纲：一、嗓音与大学课堂教学的关系一、嗓音与大学课堂教学的关系 二、科学发声对大学教师课堂教学的促进作用二、科学发声对大学教师课堂教学的促进作用 三、科学发声训练三、科学发声训练 四、大学教师嗓音保健常识四、大学教师嗓音保健常识 五五、大学教师课堂教学的基本礼仪、大学教师课堂教学的基本礼仪现在学习的是第2页，共31页 一、嗓音与大学课堂教学的关系一、嗓音与大学课堂教学的关系（一）嗓音是大学课堂教学最重要的工具（一）嗓音是大学课堂教学最重要的工具 1 1、嗓音是教师口语的物质载体、嗓音是教师口语的物质载体 语音和嗓音语音和嗓音 口语与教学口语与教学 2
2、 2、嗓音制约着教学的审美效果、嗓音制约着教学的审美效果 嗓音的美感与传播的效率嗓音的美感与传播的效率 教师口语的美感组成：内容美、形式美教师口语的美感组成：内容美、形式美现在学习的是第3页，共31页 3 3、教学风格离不开嗓音的有力支持、教学风格离不开嗓音的有力支持（1 1）嗓音是教学风格的构成要素）嗓音是教学风格的构成要素 嗓音与教师口语风格密切相连。嗓音与教师口语风格密切相连。（2 2）常见的教学风格）常见的教学风格 激情型、庄重型、幽默型、复合型激情型、庄重型、幽默型、复合型（3 3）不同教学风格对嗓音的要求不同）不同教学风格对嗓音的要求不同 激情型：激情四溢，语速较快，声音多高亢激情
3、型：激情四溢，语速较快，声音多高亢响亮，大起大落。响亮，大起大落。例如：讲授例如：讲授海燕海燕最后一节最后一节“让暴风雨来让暴风雨来得更猛烈些吧！得更猛烈些吧！”现在学习的是第4页，共31页“海燕为什么要发出响彻云霄的呼喊呢？海燕为什么要发出响彻云霄的呼喊呢？海燕，这个征服恶的先驱，它目睹邪恶势力猖獗残暴，因海燕，这个征服恶的先驱，它目睹邪恶势力猖獗残暴，因而怒火中烧，义愤填膺。于是大声疾呼：让暴风雨来得更而怒火中烧，义愤填膺。于是大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！猛烈些吧！海燕，这个暴风雨的精灵，它急盼去经受革命风暴的海燕，这个暴风雨的精灵，它急盼去经受革命风暴的洗礼，渴望去享受战斗生活的欢
4、乐。于是它大声疾呼洗礼，渴望去享受战斗生活的欢乐。于是它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！：让暴风雨来得更猛烈些吧！海燕，这个革命者的化身，它坚信只有奋起抗争，搏海燕，这个革命者的化身，它坚信只有奋起抗争，搏击风暴，才能挣脱枷锁，打碎镣铐，赢得解放，获得击风暴，才能挣脱枷锁，打碎镣铐，赢得解放，获得自由。于是，它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧自由。于是，它大声疾呼：让暴风雨来得更猛烈些吧！海燕，这个预言家的象征，它深信乌云遮不住太阳，雨过海燕，这个预言家的象征，它深信乌云遮不住太阳，雨过天晴，定会出现新社会的曙光。于是，它大声疾呼：让暴天晴，定会出现新社会的曙光。于是，它大声疾呼：让暴风雨来
5、得更猛烈些吧！风雨来得更猛烈些吧！现在学习的是第5页，共31页 庄重型：仪态端庄，嗓音沉稳，语速偏慢。庄重型：仪态端庄，嗓音沉稳，语速偏慢。例如：例如：学者们对思维形式说法不一。有的说：所谓学者们对思维形式说法不一。有的说：所谓思维形式，就是指暂时撇开思维的具体内容思维形式，就是指暂时撇开思维的具体内容的那个思想所赖以表达的形式，这是指思维的那个思想所赖以表达的形式，这是指思维的形式结构。有人说：思维形式应理解为思的形式结构。有人说：思维形式应理解为思维的特性、要素，这些特性、要素是一切思维的特性、要素，这些特性、要素是一切思维所固有的。还有人说：思维形式是思维内维所固有的。还有人说：思维形式
6、是思维内容的结构，即思维内容各部分之间的联系方容的结构，即思维内容各部分之间的联系方式。在介绍的这三种说法中，我以为这第三式。在介绍的这三种说法中，我以为这第三种说法最好。种说法最好。现在学习的是第6页，共31页 幽默型：轻松活泼，生动有趣，可以营造和幽默型：轻松活泼，生动有趣，可以营造和谐的教学氛围。谐的教学氛围。复合型：综合运用多种表达手段，兼具两种复合型：综合运用多种表达手段，兼具两种及两种以上教学风格特征的教学风格。及两种以上教学风格特征的教学风格。例如（见下页）例如（见下页）调查显示，教师和学生对教学风格的追求并调查显示，教师和学生对教学风格的追求并不一致：喜欢复合型教学风格的教师最
7、多，不一致：喜欢复合型教学风格的教师最多，接近接近1/21/2，喜欢幽默型教学风格的学生超过了，喜欢幽默型教学风格的学生超过了50%50%。现在学习的是第7页，共31页 我国的一个教育考察团曾经在美国听过一节我国的一个教育考察团曾经在美国听过一节历史课，内容是种族歧视时期的黑人生活状历史课，内容是种族歧视时期的黑人生活状况，课前老师准备了一个护身的盾牌进了课况，课前老师准备了一个护身的盾牌进了课堂，许多人都很纳闷。刚一上课，老师宣布堂，许多人都很纳闷。刚一上课，老师宣布：凡是白人学生历史成绩没有考好的可以加：凡是白人学生历史成绩没有考好的可以加分，黑人学生不可以加分。这一歧视黑人的分，黑人学生
8、不可以加分。这一歧视黑人的举动立刻激怒了所有学生，于是教室变成了举动立刻激怒了所有学生，于是教室变成了战场，学生把手中的书本、墨水瓶扔向老师战场，学生把手中的书本、墨水瓶扔向老师，老师则拿出盾牌来抵挡，老师则拿出盾牌来抵挡最后，老师用最后，老师用刚才发生的真实的一幕向学生讲述了若干年刚才发生的真实的一幕向学生讲述了若干年前种族歧视时期的黑人生活的情形，使学生前种族歧视时期的黑人生活的情形，使学生对那一段历史有了亲身经历一般的体验。对那一段历史有了亲身经历一般的体验。现在学习的是第8页，共31页（二）嗓音病对大学教师有消极影响（二）嗓音病对大学教师有消极影响 1 1、影响教师口语的表达效果，降低
9、教学效率、影响教师口语的表达效果，降低教学效率 发声能力会大大降低，音量减小，嗓音的穿发声能力会大大降低，音量减小，嗓音的穿透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语的清透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语的清晰度和感染力大打折扣。此外，患嗓音病后晰度和感染力大打折扣。此外，患嗓音病后，咽喉疼痛不适，教师讲话的欲望降低，嗓，咽喉疼痛不适，教师讲话的欲望降低，嗓音的表现力与美感更无法保证，严重时发声音的表现力与美感更无法保证，严重时发声困难甚至失声。困难甚至失声。现在学习的是第9页，共31页 2 2、危害教师的身心健康、危害教师的身心健康 从言语发声的编码阶段看，教师的发声活动从言语发声的编码阶段看，教师
10、的发声活动首先是一种心理活动。首先是一种心理活动。嗓音病是人体发声系统的疾病，也是呼吸系嗓音病是人体发声系统的疾病，也是呼吸系统的疾病。统的疾病。3 3、制约教师的科学发展、制约教师的科学发展 发声器官长期受损，会降低教师对职业的认发声器官长期受损，会降低教师对职业的认同感，阻碍教师的可持续发展，严重者不得同感，阻碍教师的可持续发展，严重者不得不结束教师职业生涯。不结束教师职业生涯。现在学习的是第10页，共31页（三）学生对教师的嗓音有较高要求（三）学生对教师的嗓音有较高要求 最不希望教师的嗓音是：尖锐刺耳的、过分最不希望教师的嗓音是：尖锐刺耳的、过分柔弱的、沙哑的。柔弱的、沙哑的。最希望男教
11、师的嗓音是：能根据教学内容的最希望男教师的嗓音是：能根据教学内容的需要变化用声的、响亮清晰的、音量大小适需要变化用声的、响亮清晰的、音量大小适度的。度的。最希望女教师的嗓音是：甜美自然的、响亮最希望女教师的嗓音是：甜美自然的、响亮清晰的、能根据教学内容的需要变化用声的清晰的、能根据教学内容的需要变化用声的。现在学习的是第11页，共31页二、科学发声对大学教师课堂教学的促进作用二、科学发声对大学教师课堂教学的促进作用（一）什么是科学发声（一）什么是科学发声 1 1、衡量发声是否科学的标准、衡量发声是否科学的标准 科学标准、教学艺术标准科学标准、教学艺术标准 2 2、定义、定义 科学发声法就是以最
12、小的能量消耗发出符合职业需要的科学发声法就是以最小的能量消耗发出符合职业需要的最高质量声音的发声方法。最高质量声音的发声方法。3 3、特征、特征 气息控制在丹田，可根据发声需要自如调控其松紧；气息控制在丹田，可根据发声需要自如调控其松紧；起声合理，声带闭合状态良好；起声合理，声带闭合状态良好；共鸣腔体充分打开，声音畅通，共鸣充分；共鸣腔体充分打开，声音畅通，共鸣充分；吐词准确有力，圆润饱满，清晰优美；吐词准确有力，圆润饱满，清晰优美；声音挂于硬腭前部，柔和、响亮、扎实、悦耳，富于变化，声音挂于硬腭前部，柔和、响亮、扎实、悦耳，富于变化，嗓音有穿透力、吸引力，表现力强。嗓音有穿透力、吸引力，表现
13、力强。现在学习的是第12页，共31页（二）科学发声对大学教师课堂教学的促进作（二）科学发声对大学教师课堂教学的促进作用用 1 1、使发声轻松、持久、使发声轻松、持久 2 2、使声音响亮、清晰、使声音响亮、清晰 3 3、使音色优美，语言更富表现力、使音色优美，语言更富表现力三、科学发声训练三、科学发声训练（一）口腔训练（一）口腔训练 1 1、打牙关、打牙关 2 2、凹舌头、凹舌头 见下页：见下页：现在学习的是第13页，共31页现在学习的是第14页，共31页 3 3、唇的练习、唇的练习 咧、撇、绕、喷咧、撇、绕、喷 4 4、舌的练习、舌的练习 伸、卷、弹、顶、刮、转、立伸、卷、弹、顶、刮、转、立现
14、在学习的是第15页，共31页（二）气泡音（二）气泡音 1 1、作用、作用 2 2、发音要领、发音要领（三）呼吸训练（三）呼吸训练 1 1、狗喘气呼吸、狗喘气呼吸 2 2、胸腹联合呼吸、胸腹联合呼吸 （1 1）感受胸腹联合呼吸）感受胸腹联合呼吸 站：弯腰站：弯腰9090度呼吸度呼吸 坐：坐：“思想者思想者”呼吸呼吸（2 2）呼吸控制训练）呼吸控制训练 吸气保持、发吸气保持、发“咝咝”音、模拟吹灰音、模拟吹灰现在学习的是第16页，共31页（四）气声匹配训练（四）气声匹配训练 1 1、发哈气、发哈气a a 2 2、从虚声、从虚声a a到实声到实声a a 3 3、发实声、发实声a a、o o、e e、
15、i i、u u、4 4、弹发音节、弹发音节 h h、hh、hihi、huhu，yy、yy、yuyu，1 1、2 2、3 3、4 4，yy、现在学习的是第17页，共31页 5、慢速双音节词语朗读、慢速双音节词语朗读 白菜白菜 败坏败坏 拍卖拍卖 排外排外 抬爱抬爱 开来开来 海带海带 灾害灾害 采买采买 彩排彩排 塞外塞外 快来快来 淮海淮海 怀才怀才 外快外快 外来外来 家鸭家鸭 6、慢速多音节词语朗读、慢速多音节词语朗读 哀感天地哀感天地 白山黑水白山黑水 才子佳人才子佳人 戴月披星戴月披星 翻山越岭翻山越岭 改朝换代改朝换代 海角天涯海角天涯 家业凋零家业凋零 开宗明义开宗明义 来龙去脉来
16、龙去脉 美若天仙美若天仙 耐人寻味耐人寻味 排山倒海排山倒海 恰如其分恰如其分 仁人志士仁人志士 塞翁失马塞翁失马 泰山压顶泰山压顶 歪风邪气歪风邪气 虾兵蟹将虾兵蟹将 养家活口养家活口 辗转反侧辗转反侧现在学习的是第18页，共31页 7 7、慢速诗词朗读、慢速诗词朗读 题菊花题菊花 黄巢黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。与桃花一处开。绝句绝句 杜甫杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。东吴万里船。早发白帝城早发白帝城 李白李
17、白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。轻舟已过万重山。渔家傲渔家傲 范仲淹范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。现在学习的是第19页，共31页 8 8、慢速讲解、慢速讲解 选择你自己专业领域内最熟悉的一个知识点或一种技能选择你自己专业领域内最熟悉的一个知识点或一种技
18、能进行讲解训练，语速稍慢。例如：进行讲解训练，语速稍慢。例如：传统的汉语习得是浸染式的。所谓传统的汉语习得是浸染式的。所谓“读书百遍，其义自见读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷读书破万卷，下笔如有神，下笔如有神”这些认识很强调语感的培养，与古代私这些认识很强调语感的培养，与古代私塾教育方法一致。张颂的播音研究遵循这一传统，重视对播塾教育方法一致。张颂的播音研究遵循这一传统，重视对播音语感的研究。他说，语感音语感的研究。他说，语感“既是指对于语言信息接收、储既是指对于语言信息接收、储存的能力，又是指对于语言信息发出、驾驭的能力存的
19、能力，又是指对于语言信息发出、驾驭的能力”。他。他提出提出“语感通悟语感通悟”的概念，认为它的概念，认为它“是播音学从基础理论是播音学从基础理论走向美学理论的重要阶梯，这就为播音学今后在美学空间走向美学理论的重要阶梯，这就为播音学今后在美学空间里的发展提供了一条路径。里的发展提供了一条路径。”现在学习的是第20页，共31页 四、大学教师嗓音保健常识四、大学教师嗓音保健常识（一）用声适度（一）用声适度 不超过自己嗓子的承受能力用声不超过自己嗓子的承受能力用声 不长时间、大音量、高亮度、高强度用声不长时间、大音量、高亮度、高强度用声 不大喊大叫，不模拟怪声不大喊大叫，不模拟怪声 主要用中等音高、音
20、量和清晰自然的音色说主要用中等音高、音量和清晰自然的音色说话。话。现在学习的是第21页，共31页（二）养成良好的发声习惯（二）养成良好的发声习惯 克服不良发声习惯：克服不良发声习惯：音色过亮，声音过虚，喉音过重，鼻音过浓，声音闷暗音色过亮，声音过虚，喉音过重，鼻音过浓，声音闷暗，声音发散，音高失当，过强过弱，时间过长。，声音发散，音高失当，过强过弱，时间过长。发声的姿势要正确，不偏头讲课。发声的姿势要正确，不偏头讲课。不边板书边讲课，不边擦黑板边讲课。不边板书边讲课，不边擦黑板边讲课。不饭后立即讲课，不酒后上课。不饭后立即讲课，不酒后上课。下午有课时最好午休，不醒后立即上课。下午有课时最好午休
21、，不醒后立即上课。剧烈运动后、在酷烈的阳光下工作或长时间走路后或是在刚剧烈运动后、在酷烈的阳光下工作或长时间走路后或是在刚喝了大量的冷饮后，不宜大量用声。喝了大量的冷饮后，不宜大量用声。刚醒来时，不要发过强、过高的声音。不大喊大叫，刚醒来时，不要发过强、过高的声音。不大喊大叫，不过度用声。不过度用声。现在学习的是第22页，共31页（三）维护身心健康，避免食物与药物刺激（三）维护身心健康，避免食物与药物刺激 1、加强体育锻炼，增加肌体的抗病能力、加强体育锻炼，增加肌体的抗病能力 运动可以提高心脑功能运动可以提高心脑功能 运动可以提高呼吸功能运动可以提高呼吸功能 运动有利于睡眠运动有利于睡眠 2、
22、保证充足的睡眠，保持旺盛的精力、保证充足的睡眠，保持旺盛的精力 睡眠可以消除疲劳，恢复体力；睡眠可以消除疲劳，恢复体力；可以保护大脑，恢复精力；可以保护大脑，恢复精力；可以增强免疫力，康复肌体可以增强免疫力，康复肌体；可以延缓衰老，健康长寿。可以延缓衰老，健康长寿。失眠能引起血液的酸化，危害健康。失眠能引起血液的酸化，危害健康。现在学习的是第23页，共31页 3、预防呼吸道疾病，注意全身健康、预防呼吸道疾病，注意全身健康 对发声有影响的疾病：对发声有影响的疾病：感冒、慢性扁桃体炎、慢性鼻炎、慢性鼻窦感冒、慢性扁桃体炎、慢性鼻炎、慢性鼻窦炎、慢性气管炎、慢性支气管炎、慢性肺病炎、慢性气管炎、慢性
23、支气管炎、慢性肺病、慢性肝炎、慢性胃炎、神经衰弱、贫血、慢性肝炎、慢性胃炎、神经衰弱、贫血、心脏病、风湿热、痛风、糖尿病、肾炎、结心脏病、风湿热、痛风、糖尿病、肾炎、结核、肝硬化、恶性肿瘤、甲状腺功能亢进或核、肝硬化、恶性肿瘤、甲状腺功能亢进或低下等多种疾病。低下等多种疾病。现在学习的是第24页，共31页 4 4、修身养性，陶冶性情，心理健康、修身养性，陶冶性情，心理健康 心理与嗓音病：心理与嗓音病：积极愉快的心理状态会使大脑各部位的活动积极灵敏，发声积极愉快的心理状态会使大脑各部位的活动积极灵敏，发声也比较流畅自如。也比较流畅自如。紧张、悲哀等消极心理状态则会使发声的心理过程受紧张、悲哀等消
24、极心理状态则会使发声的心理过程受阻，影响发声的顺畅。阻，影响发声的顺畅。不随意大声训斥学生。不随意大声训斥学生。5 5、饮食合理，避免食物刺激、饮食合理，避免食物刺激 日常饮食：多吃蔬菜，多吃广柑、梨等水果，少吃过日常饮食：多吃蔬菜，多吃广柑、梨等水果，少吃过热、过冷、油腻、过酸、辛辣、刺激食物。热、过冷、油腻、过酸、辛辣、刺激食物。关于辣椒、大蒜问题。关于辣椒、大蒜问题。多喝温水，适当饮用绿茶。多喝温水，适当饮用绿茶。戒烟限酒戒烟限酒 。现在学习的是第25页，共31页 6 6、不滥用药物，避免药物影响、不滥用药物，避免药物影响 胖大海对声音嘶哑有一定疗效，但它不是日常保健饮品，只胖大海对声音
25、嘶哑有一定疗效，但它不是日常保健饮品，只适用于风热邪毒侵犯咽喉所致的声音嘶哑。饮用胖大海会产适用于风热邪毒侵犯咽喉所致的声音嘶哑。饮用胖大海会产生大便稀薄、胸闷等副作用，特别是老年人及脾虚者更应慎生大便稀薄、胸闷等副作用，特别是老年人及脾虚者更应慎用。用。研究发现，已知有研究发现，已知有150150多种药物会引起嗓音障碍，甚至声嘶多种药物会引起嗓音障碍，甚至声嘶，包括一些降压药、利尿药、抗病毒药、镇咳药、平喘，包括一些降压药、利尿药、抗病毒药、镇咳药、平喘药、抗过敏药、抗胆碱类药、抗结核药、激素类药和部药、抗过敏药、抗胆碱类药、抗结核药、激素类药和部分中药等几大类。有人认为，避孕药可以引起嗓音
26、变化分中药等几大类。有人认为，避孕药可以引起嗓音变化，也要慎服。，也要慎服。对嗓音有影响的药物对嗓音有影响的药物（陈志春服药须防嗓音受损，载中国药业，1996年第1期）：现在学习的是第26页，共31页（1 1）中枢神经阻断类降压药。如溴化六烃基季铵、盐酸美）中枢神经阻断类降压药。如溴化六烃基季铵、盐酸美加明、酒石酸五甲哌啶、盐酸可乐定等，以及单胺氧化酶加明、酒石酸五甲哌啶、盐酸可乐定等，以及单胺氧化酶抑制剂，如优降宁等，都可使患者服用后出现口干、发声抑制剂，如优降宁等，都可使患者服用后出现口干、发声困难等反应。困难等反应。（2 2）预防支气管哮喘发作的色甘酸二钠，在抑制抗原）预防支气管哮喘发作
27、的色甘酸二钠，在抑制抗原体反应释放介质时，可使病人咽喉不适、咽干、胸闷体反应释放介质时，可使病人咽喉不适、咽干、胸闷、影响发音。治疗剧烈咳嗽的非成瘾性镇咳药，如咳、影响发音。治疗剧烈咳嗽的非成瘾性镇咳药，如咳美芬、咳必清等，也可使服用者发生咽干、口干、影美芬、咳必清等，也可使服用者发生咽干、口干、影响发声等反应。响发声等反应。（3 3）抗过敏药，如盐酸苯海拉明，非那根，盐酸敏克）抗过敏药，如盐酸苯海拉明，非那根，盐酸敏克净等，可引起咽干，发声不良等反应。净等，可引起咽干，发声不良等反应。（4 4）治疗流感、水痘、流行性腮腺炎的盐酸吗啉胍、）治疗流感、水痘、流行性腮腺炎的盐酸吗啉胍、盐酸金刚胺等
28、抗病毒药，可发生言语不清、咽干、口盐酸金刚胺等抗病毒药，可发生言语不清、咽干、口干等不良反应。干等不良反应。（5 5）抗结核药异烟酰肼可引起口干和咽干。）抗结核药异烟酰肼可引起口干和咽干。现在学习的是第27页，共31页（6 6）治疗乙型肝炎和降血脂的维丙肝，患者服用后可出）治疗乙型肝炎和降血脂的维丙肝，患者服用后可出现咽部干燥的不良反应。现咽部干燥的不良反应。（7 7）治疗胃和十二指肠溃疡、胆道或输卵管绞痛的抗胆）治疗胃和十二指肠溃疡、胆道或输卵管绞痛的抗胆碱药碱药,如颠茄、阿托品、硫糖铝、胃疡平、山萇菪碱、普鲁苯如颠茄、阿托品、硫糖铝、胃疡平、山萇菪碱、普鲁苯辛、复方苯乙哌啶等，患者服用后会
29、出现咽干、口中缺乏津辛、复方苯乙哌啶等，患者服用后会出现咽干、口中缺乏津液、影响说唱等不良反应。液、影响说唱等不良反应。（8 8）治疗月经过多、子宫肌瘤、功能性子宫出血，内科）治疗月经过多、子宫肌瘤、功能性子宫出血，内科作强壮剂使用的甲基睾丸铜、苯丙酸诺龙、康力龙等雄作强壮剂使用的甲基睾丸铜、苯丙酸诺龙、康力龙等雄性激素，以及蛋白同化激素，若使用不当或用量过大时性激素，以及蛋白同化激素，若使用不当或用量过大时，可使人发生嗓音嘶哑、声调低沉、声区变化障碍，喉，可使人发生嗓音嘶哑、声调低沉、声区变化障碍，喉部有异物感，以及音调不稳等不良反应。部有异物感，以及音调不稳等不良反应。（9 9）过量服用某
30、些温热性中药，如麻黄、桂枝、细辛、苏）过量服用某些温热性中药，如麻黄、桂枝、细辛、苏叶、肉桂、干姜、苍耳子、石菖蒲、鹿茸、仙茅、石决明叶、肉桂、干姜、苍耳子、石菖蒲、鹿茸、仙茅、石决明、磁石等，可出现咽干、口干不适等不良反应，人参服用、磁石等，可出现咽干、口干不适等不良反应，人参服用不当，也可引起声音嘶哑等不良反应。不当，也可引起声音嘶哑等不良反应。现在学习的是第28页，共31页 五、大学教师课堂教学的基本礼仪五、大学教师课堂教学的基本礼仪（一）大学教师课堂禁忌（一）大学教师课堂禁忌 1 1、发声、发声 音量过小或过大、口齿不清、语速过快或过慢、语流阻塞。音量过小或过大、口齿不清、语速过快或过
31、慢、语流阻塞。2 2、内容、内容 思维混乱、条理不清、离题万里思维混乱、条理不清、离题万里 惟我独尊、主观武断、蔑视威胁惟我独尊、主观武断、蔑视威胁 有违师德、有违法纪、有辱斯文有违师德、有违法纪、有辱斯文 尖酸刻薄、上纲上线、有辱人格尖酸刻薄、上纲上线、有辱人格 3 3、表达、表达 照本宣科、缺少生气，无抑扬顿挫。照本宣科、缺少生气，无抑扬顿挫。现在学习的是第29页，共31页（二）大学教师课堂教学的副语言表达（二）大学教师课堂教学的副语言表达 1 1、服装、服装 端庄大方。端庄大方。2 2、姿态、姿态 自然得体。自然得体。3 3、眼神、眼神 善于交流。善于交流。4 4、手势、手势 准确自然。
32、准确自然。现在学习的是第30页，共31页 扩展阅读：扩展阅读：冯葆富、齐忠政、刘运墀编著冯葆富、齐忠政、刘运墀编著歌唱医学基础歌唱医学基础，上海科，上海科学技术出版社，学技术出版社，19811981。国家教育委员会师范司组编国家教育委员会师范司组编教师口语教师口语，北京师范大学，北京师范大学出版，出版，19961996。杨和均主编杨和均主编艺术嗓音保健之友艺术嗓音保健之友，文化艺术出版社，文化艺术出版社，19851985。杨小锋编著杨小锋编著教师发声训练教程教师发声训练教程，北京师范大学出版社，北京师范大学出版社，20102010。徐恒著徐恒著播音发声学播音发声学，北京广播学院出版社，北京广播学院出版社，19851985。周殿福编著周殿福编著艺术语言发声基础艺术语言发声基础，中国社会科学出版社，中国社会科学出版社，19801980。现在学习的是第31页，共31页