《人教版小学数学三年级上册教学第46单元教案EEPO板块结构式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学三年级上册教学第46单元教案EEPO板块结构式.doc（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版小学三年级上册教学教案 (板块结构式)概况课题：第四单元：有余数的除法（一）课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第一课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景。重点、难点知道有余数的除法的含义，来自生活中。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题5（听说想）复习乘法口诀。二、探索交流，解决问题20（看说想：动静转换）小组合作，结合生活情况体会有余数除法的实际背景。1、教学P49的主题图。2、感知生活中处处有除法。3、体会生活中的数学问题。三、巩固应用，内化提高12（想说做）大家来圈，一共有15
2、个。1、每份3个，共几份？ 2、每份4个，共几份？还多几个？3、每根5个，共几份？4、每份6个，共几份？还多几个？摆一摆，填一填。 7 3 = 四、回顾整理，反思提升3（听想说）汇报自己这节课学会什么?概况课题：第四单元：有余数的除法（二）课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第二课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。重点、难点1、知道有余数的除法的含义，来自生活中。2、理解除法式子中各部分的名称。3、掌握有余数除法的计算方法。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听说想）1、在（ ）里最大能填几？5（ ）16
3、 ( )6 25 4( ) ( )6 ( ) 8 262、 计算：8 4 = 45 5 =二、探索交流，解决问题15（看说想：动静转换）1、教学教材P50例1。2、学P51例2。（有余数的除法）三、巩固应用，内化提高15（想说做）1、教材P51。“做一做”。2、试一试自己的能力。3、作业练习。4、完成教材P53第一题。5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）四、回顾整理, 反思提升5（听想说）1.从这节课中你们又学会了那些本领？2.在计算有余数的除法中应该注意些什么？3.你们还有什么问题要问的？概况课题：第四单元：有余数的除法（三）课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第三课时班级：三年级 时
4、间：2013.10.目标双目标：通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。重点、难点理解被除数、除数、商、余数之间的关系。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听说想）1. 谈话导入课题。2.揭示课题。二、探索交流，解决问题15（看说想：动静转换）小组合作教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？ 4、小组讨论。从整体上看你又发现了什
5、么？三、巩固应用，内化提高15（想说做）自主学习1、先观察被除数和除数再填方格。2、巩固练习。3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）4、完成教材P52“做一做”（判断对错）四、回顾整理，反思提升5（听想说）师生互动1这节课你们学会了那些知识？2发现了什么规律？3在计算中要应注意什么？概况课题：第四单元：有余数的除法（四）课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第四课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。重点、难点知道有余数的除法的含义，来自生活中。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评
6、价2一、问题引入，回顾再现5（听说想）1.谈话导入课题。2.揭示课题。二、分层练习，强化提高15（看说想：动静转换）1、47-28= 34-56= 48-24=2、在（ ）里最大能填几？（略）3、根据题意写出横式。（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。（2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？4、用竖式计算：374 496 325 2575、完成教材P54第5题。下面的计算对吗？（1）485=93 （） （2）337=52 （ ）（3）638=77 （ ） （4）56+4=346、完成教材P54第6题、
7、第7题7、求彩带的长度。一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？三、自主检测，评价完善15（想说做）（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？（2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？四、归纳小结，课外延伸5（听想说）1.学生总结。2.布置课外作业。概况课题：第四单元：有余数的除法（五）课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第五课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。重点、难点反思
8、评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听想说）1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数）4 8 37 + 5 5 8 72 8 24 67 9 56 7 49 7 18 3 42 6 9 4 45 92、先摆小棒，再解答。（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？二、探索交流，解决问题15（看说想：动静转换）1、动手操作，提高能力。7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？2、教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）（1）观察例2图1，找出解决问题的条件。（2）把例2口述成文字题，板书在黑板上：有
9、32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。三、巩固应用，内化提高15（想说做）做教材P55“做一做”。（1）先从图中找信息。（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、回顾整理，反思提升5（想说）今天我们学习了什么知识，你有什么收获？概况课题：第五单元：秒的认识课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第一课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒
10、)的时间观念。3.教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。重点、难点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听想说）新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书）二、探索交流，解决问题15（看说想：动静转换）（一）认识钟面上的秒1、怎样计量用“秒”做时间单位。2、学生自主探索，体验1秒钟（二）探索分及秒之间的关系小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1
11、小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。三、巩固应用，内化提高15（想说做）体验1分钟的长短。1、分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。2、做练习十四：1补充：我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。四、回顾整理，反思提升5（想说）通过今天的学习，你有什么收获？概况课题：第五单元：时间的计算课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第二课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。重点、难点时间单位的简单转换和求经过时间
12、的方法。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听想说）1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。3.引出课题：“时间的计算”。（板书课题）二、探索交流，解决问题15（看说想：动静转换）1、教学例1：2时=（ ）分2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒3、教学例2：4、小结（略）三、巩固应用，内化提高15（想说做）1、完成P62“做一做”中的第2题。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）
13、分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。3、竞赛： 抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、回顾整理反思提升5（想说）今天学习了什么知识，表现如何？概况课题：第五单元：时间的简单计算课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第三课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2.通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算重点、难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、问题引入、回顾再现5（听想说）1、1分（）秒2时（）分 2、上午第一节
14、课（）时（）分开始，一节课是（）分。 3、张小琴跑60米的成绩是9（）。二、探索交流，解决问题25（看说想：动静转换）（一）基本练习1.第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的？2.第3题：读读三个例子，并要求收集类似的信息。3.第4、5题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。（二）综合练习、1.第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2.第7题，记录几个自己感兴趣的节目。三、自主检测、评价完善10（想说做）1、 1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分9秒36分2时 5分=（ ）秒 1
15、50秒 2分400分4时10分1时 2、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？3、你会提问题让同学们算经过的时间吗？概况课题：第六单元：口算乘法课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第一课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：1.使学生能够比较熟练的口算整十、整百数乘一位数。2.使学生掌握口算的方法，提高。3.培养学生良好的学习习惯。重点、难点使学生掌握整十、整百乘一位数得口算方法。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听想说）1.出示68页主体图：你们去过游乐场吗？谁能介绍一下吗？2.揭示课题。二、探索交流，解决问
16、题5（看说想：动静转换）（小组合作）1、教学例1：（出示图片） 2、出示玩碰碰车的图片，解决问题。 3、总结规律：出示：24= 204= 2004= 20004= 4、交流：怎样算？然后汇报。5、小结：一位数乘整十，整百，整千的数，计算时先看作表内乘法计算出积后，看整十，整百，整千数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。三、巩固应用，内化提高5（想说做）（同桌交流）1、游乐场还有很多好玩的地方呢？你能根据这张游乐项目价格表，提出一些能用今天的知识解决的数学问题吗？2、练习：练习十五1、2、3。 多位数乘一位数口算乘法四、回顾整理，反思提升5（想说做）这节课学习了什么知识？概况课题：第六单元：乘
17、法的估算课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第二课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。2、加强变式及比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。重点、难点1.结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。2.结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听想说）谈话导入课题：小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票
18、8元，他们带了250元钱，够吗？二、探索交流，解决问题15（看说想：动静转换）小组合作：1、出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？ 2、分析问题。 3、解决问题。（1）独立思考。（2）同桌交流。（3）小组汇报。4、小结。 5、结合生活，创编例题。三、巩固应用，内化提高15（想说做）自主学习：1、完成“做一做”：学生独立做。然后互说想法。2、完成练习十五第4、5、6题（检测题）四、回顾整理，反思提升5（听想说）小明的北京之行给我们带来了这么多乘法估算的问题，通过学习，你有哪些收获？概况课题：第六单元：口算乘法练习课课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第三课时班级：三年级 时间
19、：2013.10.目标双目标：1、 体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。重点、难点反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、问题引入，回顾再现5（听想说）1.谈话导入课题。2.揭示课题。二、分层练习，强化提高15（看说想：动静转换）1、基本练习（1）、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。（2）、出示教科书第73页第9题。学生读题后问：这道题你是怎样想的？会列算式吗？然后学生独立完成。（3）、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。、2、综合练习（1）、出示教科书p73第7、10题
20、分小组讨论，由组长将讨论结果记下。小组汇报，说说是怎样想的？小组派代表上台板演。学生评议。（2）、出示教科书p73第12题，独立完成，同桌互相检查并说一说。三、自主检测，完善提高15（想说做）出示检测题学生独立完成四、归纳小结，课外延伸5（听想说）1、今天的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。概况课题：第六单元：笔算不进位乘法课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第四课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：1、使学生经历两、三位数乘一位数的计算进程，学会两位数乘一位数的计算方法。2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生良好的学习习惯。重点、难点1.理解和掌握两、三位
21、数乘一位数的计算方法。2.理解掌握任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，在把所得的积相加。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听想说）1.谈话导入课题。 2.揭示课题。二、探索交流，解决问题15（看说想：动静转换）1、引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他 们一共有多少枝彩笔呢？2、请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？3、教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？怎样算一共有多少枝彩笔？4、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。5、小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听
22、。6、全班汇报。三、巩固应用，内化提高15（想说做）1、学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题，说说为什么是用乘法计算。第2题，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。四、回顾整理，反思提升5（听想说）这节课我们学习了笔算不进位乘法 ，还知道了乘法竖式各部分的名称，感觉如何？概况课题：第六单元：多位数乘一位数（进位）乘法课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第五课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：1.通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。2.培养学生观察和思维能力。重点、难点反思评价1内容提要T关键项、方法策
23、略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听想说）出示情境图让学生观察情境图。、这幅图是在什么地方？、在小组里说说自己观察到的内容二、探索交流，解决问题15（看说想：动静转换）教学p26中的例2。这道题应该怎样算？有什么新的发现？、将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。、教师将小组的汇报板演到黑板上。三、巩固应用，内化提高15（想说做）1、完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。2、独立完成练
24、习十七题第1、2、3、4题，学生后，3、小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的四、回顾整理，反思提升5（听想说）这节课你学到了什么？你还有什么想说的。概况课题：第六单元：多位数乘一位数（进位）乘法课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第六课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：1、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。2、培养学生观察和思维能力。重点、难点反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听想说）1. 大家参加过或观看运动会吗？2.出示教材第78页“做一做”四幅图:谁能算一算图中一共有多少人？3.揭示课题。二、探索交流，解决问题1
25、5（看说想：动静转换）1独立思考列算式，并先估算，再列竖式计算“1284”等于多少？2.学生交流。3.合作学习，探讨算法：（1）探索算法：“求一共有多少瓶？”应该怎样列式？（2）小组讨论：249? 说一说你的计算方法？（3）全班交流：整个计算过程是怎样的？让学生明白整个计算过程：用乘得，向十位进个位写，用及乘得，加上个位数得，在百位写，十位写，积为。三、巩固应用，内化提高15（想说做）1.列竖式计算：787 6792.独立完成：498 698四、回顾整理，反思提升5（听想说）这节课学习了什么知识，还有不明白的地方吗? 概况课题：第六单元：连续进位乘法练习课课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第
26、七课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。2、通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。重点、难点反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、问题引入，回顾再现5（听想说）1.谈话导入课题。2.揭示课题。二、分层练习，强化提高15（看说想：动静转换）（一） 、基本练习（自主完成）1.口算：5007 214 3203 10009 43022找出下面各题的错误，并改正：1355= 525 2696 = 6564 42735=8456（二）、综合练习（合作完成） 1计算下面各题：(1)5乘173是多少? (2)
27、4个2531是多少? (3)23的2倍是多少?2课本P80第2、3题。3第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。三、巩固应用，内化提高15（想说做）3454 896 7983 695 2476 8324 3135四、回顾整理，反思提升5（听想说）归纳小结、课外延伸这节课的练习你有什么收获？还有不明白的地方吗？概况课题：第六单元：笔算乘法（一个因数中间有零的乘法）课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第八课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：1.知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。2.培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。3、
28、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。重点、难点1.0和任何数相乘都得0。2.0和乘法及0的加法进行比较。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听想说）二、探索交流，解决问题15（看说想：动静转换）1、想一想：用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？2、学生独立思考，并汇报交流3、我们刚学过0X7=0，那么70得多少呢? 板书:70=0 ，4、“做一做”P83直接写在书上。5、呈现例6的主题图。算法一： 算法二：小结：三、巩固应用，内化提高15（想说做）1、P84“做一做”2、猜一猜，2054各5024两道算式中，积的哪些数位上是0？为什
29、么？3、比较异同，并计算出结果。 1 3 8 1 0 8 1 0 2 1 0 9 4 4 3 34、很快说出下面两个算式哪个得数大。（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=（2）1234567890=四、回顾整理，反思提升5（听想说）这节课你学会了什么？有什么收获？概况课题：第;六单元：因数末尾有0的乘法课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第九课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：1、使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。2、培养学生迁移类推的能力。3、培养学生善于思索，积极动脑的好习惯。重点、难点1.一个因数末尾有0的乘法的笔算方法。2.因数末尾有几个
30、0，积的末尾就添几个0。反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、创设情境，生成问题：5（听想说）1、出示主题图：学校图书室买了3套小小科学家丛书，每套280元。一共需要多少元？2、观察主题图，读懂题意。二、探索交流，解决问题15（看说想：动静转换）1、提问：买3套小小科学家丛书，一共需要多少元？你是怎么想的？2、学生估算并说出估算的方法。3、怎样算：学生在练习本上试做。4、学生汇报：全班交流，质疑。5、比较两种方法有什么不同？6、小结算法。三、巩固应用，内化提高151、做一做:4206 3705 1309 13009 2607 26007(学生独立完成，全班交流)2、下面的计算对吗？
31、把错误的改正过来。 2 6 0 2 6 0 5 5 1 3 0 0 1 3 0 3、练习二十第2题四、回顾整理，反思提升5（想说做）这节课学习了因数末尾有0的乘法，在计算时应注意什么？概况课题：第六单元：（因数末尾有0的）练习课课型：要素组合授课教师：龚雄高课时：第十课时班级：三年级 时间：2013.10.目标双目标：熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。重点、难点反思评价1内容提要T关键项、方法策略反思评价2一、问题引入，回顾再现5（听想说）上节课我们学习了什么知识？这节课我们针对这一知识进行练习？二、分层联系，强化提高15（看说想：动静转换）1、基本练习：4097 28005 3806 20782、综合练习：完成练习二十：1、第5题：让学生列竖式计算，领导学生把算出的积填在表格相应的位置上。2、完成第6题：读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。3、第7题：先要求学生检查判断每道题有无错误。错在哪里，然后改正过来。4、第8题：观察、找特征，可以看出；连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。三、自主检测、评价完善15（想说做）教师出示检测题，让学生独立完成在集体订正。四、归纳小结、课外延伸、5（听想说）1.学生自我整理。2.布置课外作业。第 18 页