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1、通用的幼儿园教师读书心得 仔细读完一本著作后，你有什么体会呢?这时最关键的读书心得不能忘了哦。那么我们该怎么去写读书心得呢?下面是我给大家带来的通用的幼儿园老师读书心得5篇，以供大家参考! 通用的幼儿园老师读书心得1 无意中在早期训练上看到一篇对儿童行为管理一书的介绍也或许是由于我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前训练讨论家希拉.里德尔-利奇著，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你明白，为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗.由于上帝明白，小孩子们会把大人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力尽，假如不把小孩子们造得可爱一些，他担忧大
2、人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有悲伤但也有惊喜，有欣慰，有欢乐还有期望。我深刻体会到在书中提到对训练工作性质的阐释“欢乐并苦痛着”。 “尽管每个人都能够列出一长串中生活变化着的观点，目标和行为，但是这其中必定有某些会终生持续的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年阅历和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原先我们的一言一行在孩子其一生的进展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培育成一个有良好常规和正气的班级呢怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢作为老师我们都明白讲道理有时甚至
3、在幼儿做错后去批判训练他，孩子们很明显都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子虽然不会再消失这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是可怕老师的批判他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。 “在开头了解儿童某种行为的缘由之前，我们有必要端详自己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。那怎样做才是为孩子好呢那些上学学过的理论大部分被抛在脑后了，成天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好端详，自己与这些科学的训练理论观点偏离了多少。 因此，我每一天照旧那样忙，处理完这一
4、堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每一天怎样去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的同学学会如何管理自己。我们就应赐予他们自我管理的技巧和潜力，鼓舞他们自愿的在自我愿望和规范要求之间折中。我此刻是一位管理者，管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢如何学会调整自己和别人的需要，不能由于孩子才上小班，年龄小，许多道理不懂，而放下这个想法，孩子每一天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很艰难的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同。他们需要明白，假如自己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们
5、爱要适当宽容他们行为，也要有理由地欣赏他们。正如这句话“增加潜力更多着眼于进展自信和专心地自尊，这些共性品质对于儿童专心地行为养成是有利的”。 我们就应透过哪些方式方法来增加孩子的自尊和自信呢而且还要留意不能让孩子最终成为一个受不了挫折的孩子。有理由，有依据的表扬，鼓舞，欣赏.但我认为这些远远不够，班里的孩子究竟不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为老师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会消失。当下，我认为让孩子懂得道理，明白做对了不仅仅有老师会赞美，小伴侣会喜爱，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：“真棒!加油!” 通用的幼儿园老师读书心得2 本学期我阅
6、读了虞永平教授撰写的学前训练专著幼儿训练观新论，受益匪浅。 幼儿训练观新论是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将讨论的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。 本书从儿童观、训练观、活动观、课程观、环境观、生活观、嬉戏观、学问观、老师观和评价观十个方面进行了具体地论述与讲解。主要阐述了幼儿训练的一些基本理论问题和这些问题在现代的新进展，对于老师重新熟悉幼儿训练基本问题，转变训练的观念的方法，提高幼儿训练的质量有着很大的帮忙。 新纲要提出：幼儿园训练
7、要以嬉戏为基本活动。老师与幼儿嬉戏有着直接的关系，在幼儿嬉戏中扮演着很多主角，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观看、活动的指导，无不体现了老师的支持与参加。 读了这本书我印象最深刻的就是第七章“嬉戏观”，不仅仅个别小案例是我们工作生活中经常消失的问题，还带给了嬉戏中消失的各种问题的解决方法。我认真阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮忙的信息和阅历。 书中的第七章第三节“幼儿园嬉戏情境创设与观看指导”的阐述资料令我感受颇深。在幼儿嬉戏的过程中，老师不仅仅是观看者、记录者，更重要的还就应是幼儿嬉戏的支持者、参加者和引导者。该章节中重点讲解了对幼儿嬉戏的观看与指导，总结出了三种最常见的
8、观看记录嬉戏的方法：整体扫描法、定点观看法、个人追踪法，透过各类记录表和观看实例，对幼儿嬉戏中老师的参加方式进行了具体的分析和指导。用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢快、几多愁!走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、明白他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。 我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园嬉戏中也摸索出了
9、五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体帮助法、问题设疑法。 如：巧用“拟人法”，嬉戏时抓住幼儿的年龄特点，给予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出沟通话题的一种方法。运用拟人化的训练，将抽象的道理说得简洁，通俗易懂，简单的说教变得形象，易于幼儿理解和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法共性适合刚入园的小班幼儿，能够在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一齐说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。 再如利用“情景再现法”，这是一种在嬉戏的过程中，老师有目的地引入或创设生动详细场景，以引起幼儿必需的情感体验，参加嬉戏共享争论的方法。对于小班的幼儿来说
10、，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、专心、开心的心情下参加共享争论，有情感的参加，幼儿自然会投入这样的情境中，与老师的互动争论能够收到事半功倍的效果。 几种方法各有千秋，可依据幼儿的年龄特点和实际状况选取相宜的方法指导幼儿进行自主性嬉戏，既可单独使用，也可依据实际需要结合使用。 以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的很多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切。信任透过我进一步细致地观看、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子公平互动的欢乐，定能有效地促进幼儿的全面进展。 通用的幼儿园老师读书心得3 读了玫瑰与训
11、练后，我想至少有一点是能够确定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的漂亮和深刻。请看她是怎样看待阅读的： “读书，使精神名贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。” “读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。” “读书虽不能转变人生的物象，但能够转变人生的气象。” “外在的形貌基于遗传，是难于转变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。” “读书是最高档的养分品、最名牌的抗年轻剂一个人，只有在读书中才能体验生命的味道。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。” 读书让我们有专业的学问，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于
12、课堂教学之中，这样的实践我想必需是具有老师独立特色的教学活动，窦老师强调老师就应具有必需的共性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓舞的技巧，调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，此刻想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、.、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书确定是不同的。身为老师，读书与不读书，就更不一样了，这能够在你的同学那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开头我们自己的阅读吧
13、，信任在阅读中，我们也必需会变得漂亮、优雅。老师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于同学中间以及文字之间的生命过程吧! 通用的幼儿园老师读书心得4 某日在电脑上看了怎样做一名好的幼儿老师文章，让自己又学习了一些学问，老师始终是人们所尊崇的事业，这茖职业被称为太阳底下最崇高的是职业。老师要怀着崇高的爱去传授学问，要用满腔的热忱去启迪人生，春雨润物般的言传身教不仅能够使孩子获得渊博的学问，还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。 作为一名幼儿老师应具备对人真诚、心地和善，有爱心，要喜爱幼儿，还应不断补充自己的学问储备量。这就说明我们老师应当具备求知的精神，要学而不厌，要把握渊博的文化学问，不断充实自己，
14、提高自己，在学以致用。幼儿老师还应具有以身作则，为人师表的崇高品质，凡要求孩子做的自己必需先做做好。 老师还要有急躁，面对不听话的幼儿要急躁的教育祂们，不能污辱祂们，这不仅会损害幼儿感情，而且会使冲突激化，在幼儿心中失去威信，老师的劳动是非常艰苦、简单的，老师只有保持开心安静的心境，才能够使幼儿产生一种开心的感情体验，提高乐观性，并因此制造一种和谐融洽的师生关系。只有用自己的言行品行去影响幼儿，才是为人师表。还有老师教书育人应是面对全体幼儿，要对班级里全部幼儿关怀，不过在平常的教学中，我还是比较喜爱那些听话乖的小伴侣，往往忽视了那些淘气的幼儿，在这一点我想在今后工作中应当要留意。 看了这本书，
15、让我受益匪浅，我想我以后肯定会努力，多读一些幼教文章。争取做一名让孩子快乐，让家长放心的幼儿老师! 通用的幼儿园老师读书心得5 暑假空闲时，读了国际闻名的儿童训练专家丽莲凯兹博士的与幼儿老师对话迈向专业成长之路一书，感受颇深。与幼儿老师对话这本书，具有以下突出的特点： 首先，布满独到而精辟的观点和见解。关于儿童进展的精辟论述、关于相宜性幼儿训练的独特观点、对老师专业进展的深刻阐述。 其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。我们能够感受到，本书的许多观点并不是“写”出来的，而是“实践”与“思悟”出来的。 再次，渗透着对幼教问题的理性端详与对儿童进展和幼教事业高度关注的气质和精神。无
16、论在探讨儿童进展、幼儿训练的目标、资料，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是老师主角、老师与儿童关子、专业幼儿老师的行为、老师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展现着她对这些问题的省思、检视与理性把握。在凯兹教授的书中，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质!并感受到了幼儿老师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不断充实自身，不断更新观念，才能适应新时代学前训练的要求。 在书中，丽莲。凯兹博士深刻地阐述了关于儿童进展与训练、幼儿老师专业成长等的观点和思想，布满了关于幼儿训练与老师成长的专业才智，以及她对于儿童进展与训练的理论和时间的深化把握。其
17、中让我感受最深的是本书第十一章中谈到的：专业幼儿老师的行为。 文中讲了这样一个案例：一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，由于只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车!”这时老师应如何反映呢?她说一位专业的幼儿老师整个打算思索及反应的过程，牵涉到三个相互关联的问题： 1、此情境能够教育幼儿什么? 2、老师对大事中的幼儿所做的诊断是什么? 3、课程与管理上应如何处理?读到那里，我不禁放下书本，思考着这样的案例在我们的一日活动中再熟识但是了，而我们，平常又是怎样来处理的呢? 处理的同时关注到了哪些因素呢?在文中丽莲。
18、凯兹博士就谈到了专业的幼儿老师在处理时应关注：此情境能够教育幼儿什么：社交技巧，老师能够利用这个大事鼓舞幼儿进展社交技巧，社交学问，气质培育。社交技巧，如轮番、协调、克服困难等处世技能，其中谈到了让孩子学习语言技巧(明确的词句对话技巧);社交学问，如社交认知，正义观念，旁观幼儿的理解与技巧的学习;气质的培育犹如情心及助人的气质，试验的气质，避开埋怨及搬弄是非。 可见，老师在遇到类似的状况时，就应把重点放在教育幼儿解决问题的技能和策略上。在这一章节中，丽莲。凯兹博士以一个幼儿园里常常发生的大事来说明专业人员与未受过专业训练人员不一样的处理方式。专业人员的反映就应是运用牢靠的专业学问及见解来打算，
19、着眼于儿童长远的进展利益，而未受过专业训练的人员的反应大多视当时的状况，以在最短时间内来解决事情的方法来打算行为与反应，而不是以儿童长期的利益未目标。文中描述了一些幼儿老师所使用的专业行为，为儿童进展与学习尽最大努力。 在工作中我们时常面临这样的事情：在嬉戏中，幼儿经常会为一件玩具或者某个主角而争吵。反思自我平常在处理这些我们都认为的“小事”时，自我的反应处理方式是一名专业人员该做的吗，唯恐我们经常会由于这样那样的缘由，比如手头正好劳碌着，比如小伴侣原来就有很多麻烦事这些所谓的缘由，使我们经常会消失很多非专业人员的处理方式，比如“说教”，比如“追究缘由”等等，而每每这时，我们都还没意识到这些方
20、式的不妥，或许，在这些我们通常都认为的“小事”上，很少会去思索孩子的长远进展上。反复读了这一章节的资料，让我有了新的的熟悉，此刻我看了此书，明白自我其实能够利用这件事情鼓舞幼儿进展.技巧，如：轮番、协调、克服困难等出世技能，这些才是对我们的孩子终身进展有利的。 我觉得，一本好书，更何况是一本非情节性的理论性较强的书，粗略地扫瞄一遍，是不能很好地去解读它的精髓的，需要我们反复地阅读反复地领悟才能真正有所收获。这一次，我只是在网上粗略地看了一遍，而不能说是真正地读懂了它。我想，手头若是放一本的话，我们便能够随时地翻阅，遇到问题时，把它作为我们的导师，请教于它，必定会有更多的收获。 通用的幼儿园老师读书心得