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1、认识千克教案优质公开课获奖教案教学设计（人教新课标三年级下册）第一课时教学内容：苏教版三年级（上册）第2932页教学目的：1、通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中 的作用。2、在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千 克大约有多重，使学生初步建立千克的质量观念。3、通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。教学重点：1、感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观 念，知道千克的符号为“kg”；2、了解用秤（台秤）称物体质量的方法；3、在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等 能力；了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。教学难点：使学生认识千克，初步建立起1千克
2、质量概念教具准备:小黑板、挂图、大米、台秤、弹簧秤、书、1千克铅 块、两个同样大小的盒子（一个是空的）教学过程：一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重。1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。老师问：这两件谁重呀？为什么？学生回答。板书：用眼看一看（观察）2、出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是 空的。老师问：这下又是谁重了？为什么？学生说。这时大家出现了两种答案，并有争论。关键是在于这两样东西差 不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。谁能有什么简单的方法快速的判 断出到底谁重呢？（用手掂一掂）让学生上台用手掂一掂。（两名）板书：用手掂一掂3、刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到
3、底有多重呢？ 我们怎样才能准确的知道？学生说：（用秤称一称）板书：用秤称一称二、认识秤1、谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？（学生边说边出示挂图）老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤 呢？学生说：台秤。2、出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。老师说：大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？（有学生说道：上边有“kg”这两个字母。）三、认识千克1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。这一节 课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。出示小黑板。（小黑板上内容是“称一般物品有多重，常
4、用作单位。可以用符学生回答，老师指导，完成小黑板。填完后让学生读一读，并要求记住。老师补充：在日常生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤二2、出示一个1千克重的物体（铅块）。师说：现在我们来称一样东西，请大家认真观察。把铅块放在台秤上边。（学生观察）师问：台秤有没有发生什么变化？学生说：指针指到“1” 了.师问：指针指到1,说明了什么？学生说：说明了它重1千克。（板书1千克）你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？（让学生上台指一指）（1名）四、课堂练习（想想做做）1、书本第30页第一题师说：请同学们先认真观察图中的内容，再完成题目。（学生做题）师问：第一幅图中盐水鸭有多重？学生答：
5、1千克。师说；第二幅呢？学生说：5千克。师说：大家再仔细看看，看看谁有新发现？（净含量）师问：什么是净含量？（让学生说）2、出示电梯图。P31 （2）这是贴在电梯里的一个标志，谁能说说这个标志告诉了我们什么? 为什么要把它贴在电梯里？（有一个 1000kg）这说明了什么？（电梯最大能载重1000kg,千万不能超载，否则会发生危险！）出示卡车图。在这辆卡车上面有没有我们今天所学习的千克？（5000Kg）这个5000Kg的标志告诉了我们什么？（这辆汽车的最大载重量是5000Kg）注意：有学生把“1000kg”和“5000kg”说成是“1千克”和“5 千克”。应要纠正，并强调“kg”是千克的符号，千
6、克时一个完整的 单位名词，不可拆分。3、P30 （3）说出每种蔬菜各重几千克。这一题要提醒学生：称不同重量的东西可以用不同种类的适合的 秤。五、实践活动（一）称大米1、老师先示范。2、让学生分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一 下1千克的重量，最后让学生说说是什么感觉？（二）称书本和文具1、先整本整本书称2、不够时可以再加上一些文具，直到称够1千克的东西3、观察，1千克的东西有多少.（三）估计物体的重量1、出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果，分别用袋子装好。2、让学生上台拎一拎，估计重量，然后老师称一称。六、课堂总结：这节课学了什么啊？你有哪些收获？（出示课题）七、课外作业
7、1、练习册2、利用国庆长假期时间，陪家长到菜场买菜，看看买到了哪些 菜，分别各重多少千克？【教学后记】第二课时认识克教学内容：苏教版第五册33页教学目标：1、让学生体会1克有多重。2、让学生体会克的产生也是实际测量的需要。教学重难点：体会1克有多重。教具准备：2分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、 黄豆、橡皮等教学过程：一、复习：我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么 情况下，我们要用到克作单位？二、新课学习：1 .你知道怎样的物品重大约是1克？请举例。2 . 一根羽毛的重量比1克轻还是重？3 . 一把直尺呢？4 .用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？5 .看图说出下
8、面的水果大约各重多少克？橙子：150克哈密瓜：1250克6.拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个包装袋分别装有多少克?三、巩固练习：1、试一试称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔盒大约重多少克？2、做“想想做做”的第1题。你能说出下面的物品各有多重吗？3、做“想想做做”的第2题。用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。4 .做“想想做做”的第3题。2千克二()克3000克二()千克9000克二()千克7千克二()克学生先独立完成在书上，在组织交流。5 .做“想想做做”的第4题。观察杯子里的水与空杯的变
9、化，想一想：(1)杯子里的水重多少克？ (2)照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。四、小结：这节课我们学习了什么内容？通过练习你有什么收获？五、教学后记：O第三课时练习课教学内容：练习四教学目标：1 .通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩 固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。2 .联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养 学生的应用意识。教学重难点：联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问 题，培养学生的应用意识。教具准备：挂图。教学过程：一、估计：出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线
10、练习。二、填空：在括号里填上“千克”或“克铅球重4 （）篮球重650 （）乒乓球重（）杠铃重50 （）三、填“”或“二”。800克（）4千克3千克（）3000克2千克（）1500克7000克（）9千克三、算一算：出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为 70克，想一想这5个面包一共是多少克？四、比一比：出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为 420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1） 一袋三鲜馄饨比一袋 牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3） 你还能提哪些问题？五、想一想：一个空杯重240克，1号杯重300克，（1） 1号杯里的水重多少 克？ （2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？六、实践活动：到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多 少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家 利用休息日到商店里去走一走，看一看。）七、思考题：每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1 个苹果的几倍？在正确的答案下面画“ J”。八、小结：这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你 有什么收获？同你的同桌相互说一说。九、作业：完成练习四的第3、4、5题。十、教学后记：