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1、特殊学习障碍英文是SpecHic Learning Disabilities （简称学障或SLD）,它是:脑部开展异常情况所造成：这种中央脑神经系统失调而引起的核心障碍，导 致学障学生未能准确流畅地自动区分和记忆个别的文字 一种隐性障碍，外表没有明显特征与智力缺乏无关，学障学生智力绝对正常，甚至是资优 不能医治，因为它本身不是病，而是一种障碍、缺陷。假假设学 障学生能及早识别及接受有效的训练（如学习技巧、辅导课程、视觉空间感 知训练、言语治疗等）和协助，情况会有所改善。特殊学习障碍的类别：可分以下五类，当中以读写障碍最为普遍，占其中八成半，亦有研究估计全球约有 多至一成的人口有不同程度的读写障
2、碍。阅读障碍（读写障碍）特殊语言障碍开展性协调障碍特殊数学运算障碍视觉空间感知障碍 学障学生可单一或按不同程度同时存在以上五种类别亦可能同时有专注力失调和社交开展缓慢、自闭症等等。(一)读写障碍(Developmental Dyslexia )原因脑部处理文字的硬件有与生俱来的差异，导致掌握文字的声音、外形和意义之 间的联系出现困难。这种情形往往有遗传因素，而男性比女性的个案为多，这并不 代表脑部受损，而是脑部成长过程的异常特征。主要特征.每个字都要重复温习屡次方可牢记，但转眼又会忘记。认字、默字、串字都 成为他们的大问题。1 .由于认字方面出现困难，故此无法理解题目。老师或家长假设将题目读出
3、来, 他们便可对答如流。2 .阅读障碍的严重程度不一，可由轻微到非常严重。相应地，出现问题的儿童 年龄可以由一、二年级至高小不等。处理重点.孩子需要学会分析文字以加强记忆，对英文字更要明白拼音原理。学校必须 了解他们困难的内在原因，从而给予适当的辅导和课程上的调节。1 .不少国家已为这些学童制定法例，确保他们能得到所需的特殊教育辅导和教 学安排。局部例子：于的点与撇混淆于的点与撇混淆字体常超出格外3. Potato chips andrbj与raj混淆3FaJ与e混淆(二)特殊语言障碍(Specific Language Impairment)原因不少幼童在早期语言开展可能比拟缓慢，但经指导和
4、学校教育，大局部均能慢慢地 赶上，可是有少数患者却有持续的语言障碍，这是由于负责语言开展的脑部组织未 能担任理想的功能，孩子的语言能力因此就相应地出现障碍，以至最终语言能力发 展未如理想。主要特征1 .说话句子组织能力弱，表达和理解方面都甚差。2 .复述事情时显得混乱，对方难以明白。3 .非语言能力明显较好，令老师觉得孩子表现不平均。处理重点1 .孩子需要接受针对性语言治疗。2 .课堂上应有适当的辅导，令孩子明白老师的讲解和能够应付语文上的需要。（三）开展性协调障碍（Developmental CoordinationDisorder ）原因人体内的中枢神经系统联同其他控制平衡、姿势、动作计划
5、和协调的各神经系统部 位，是负责保持一个人肌肉功能的灵活操作。有开展性协调障碍的儿童，往往因这 些系统未能协调地运作，引致大小肌肉上的不协调，所以他们时常出现不灵活的现 象，而坐立不安的情形也可能是因为孩子取不到重心平衡，而并非是好动、顽皮的 表现，可惜这些孩子往往被误会为过度活跃、捣蛋。主要特征1 .写字欠佳又吃力，手脚不灵活。2 .身体平衡感较差，经常因为笨拙而引致自己或他人发生意外。3 .字体的大小多超越所指定的格或行的范围。处理重点1 .家长和老师需留意孩子大小肌肉的运作和协调，在纸笔上加以提点。2 .课堂上作出相应的安排，例如减少抄黑板，用较大格的簿写字，给予多些时 间让孩子有充足的
6、时间完成抄写类的功课。3 .有需要时，应转介专业人士，如物理治疗师或职业治疗师作进一步评估及治 疗。（四）特殊数学运算障碍（Specie Learning Disabilityin Mathematics)原因数学运算是需要不同认知的配合方能成功处理，包括： 长期记忆（例如记公式、乘数表）；运作记忆（如脑部运算上的暂时记忆）；语文能力（用于推理时的思考和文字题的理解）；手眼协调（书写需保持一定工整才不会引致不小心的错误）； 专注力控制等等。任何一项以上的认知能力如有所欠缺，数学运算能力就相应受到严重影响。主要特征.数学上的能力与其他能力不相符。以孩子一般表现，常常作出惊人的运 算和逻辑上的错误
7、。1 .这些孩子很多都有不同程度的阅读障碍，令学习困难更加严重。处理重点1.专业人士应详细鉴别出困难背后的认知问题，然后加以提供针对性直接辅导。（五）视觉空间感知障碍（Visual Spatial PerceptualDisorder)原因虽然孩子的视力正常，但因左脑的视觉感知区域发生障碍，以致对空间区分、主体 背景区分及视觉恒常的能力有所影响，他们却被人误会为视而不见，不留心学 习的孩子。主要特征.对于任何空间的辨识有困难，未能组合字的不同局部，看起来像散 开一般。1 .写字的笔划长短经常出错，常有加多或减少笔划。2 .未能识别形状相似的字，例如：日一目；春一看；土一士处理重点1 .让儿童用格尺或萤光笔，对着要抄的字词。2 .抄写时把书本及练习簿的距离尽量拉近。3 .有需要时应转介专业人士，作进一步评估及治疗。