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1、学习教育心得体会范本锦集九篇【精选】学习教育心得体会范文锦集九篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是WTT为大家搜集的学习教育心得体会9篇，希望大家可以喜欢。学习教育心得体会 篇1在这个夏日炎炎的烈日下，踏入清中的大门，可以说是万分荣幸。因为清中有着优美的环境、雄厚的教资条件、严格的校纪校规、浓重的学习气氛、并且还有着丰富的课余活动。这无疑是块广袤的土地。而这里的每位学生都貌似一株小草，在肥沃的土地中不断汲取养分，积极进取，快乐成长带着家长的期望，我欣喜假设狂迈入了清中的大门。在进入清中时的那
2、种期待，那种冲动的心情，是无法用言语形容的。由于这两天学校组织同学们回校进展学前教育。因此我也像其他的同学一样，按时回校报到、入住宿舍。等待学前教育的开幕这也是我从小到大第一次在校住宿，虽然还不太习惯于此时的生活，但经过这两天的住宿生活我还是总结出了两个字：速度。刷牙要速度，吃饭要速度，洗澡洗衣要速度，总之什么都要速度。否那么就跟不上其他同学的脚步，总慢一拍。虽然这儿的生活节奏是极快的，但我还是感觉每天都过得很充足、很快乐。经过这两天的学前教育，真让我受益匪浅。其中，有领导们的精彩讲话，有师兄师姐们议论自己学习经历的讲座，有心理老师的辅导讲座，还有班主任的规那么教育课堂，更有参观校史的活动这一
3、切，都让我大开眼界，懂得了不少，对学校有着更透切的理解。此外，学前教育清楚地告诉我们：每个人都应该有各自的目的，各自的梦想。假如一个人没有梦想，就如同船没有了船浆，在大海中飘摇不定，没有方向。但假如一个人有了目的，有了梦想，哪怕是离现实多么遥远，实现的希望多么渺茫，都会做出一定的努力，争取实现。是的，我也不例外，我也有自己的目的与梦想。我希望3年后的今天我能考上一所重点大学，在那儿寻找属于自己的一片天。无论多么困难，遭遇多少挫折，我都不能放弃，不会放弃。因为，我有梦想！希望某一天，我也能自豪的高歌：我的将来不是梦！我清楚的知道，高中的学习不能再像初中那样随意懒散了。我必须寻找一套更合适自己的学
4、习方法，端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯，更要树立正确的竞争意识。并在这个竞争剧烈的赛场上不断激发潜能，努力拼搏。我相信，我能行！在清中，每个同学都是极其优秀的。在这样的环境中发奋学习，快乐成长。我坚信，我三年的高中生活也必定会是多姿多彩的。恩，加油，同学们，让我们一同展翅飞翔吧！学习教育心得体会 篇2在愉快的寒假里，我带着一份新奇，带着一份崇拜，带着一份冲动，我细细品味了朱永新教授的一部新作新教育，看完这本书后，我心潮澎湃、思绪万千，我回到了当年毕业时对教育事业的那份执着，找回了当年立下的远大的教育理想，也找回了当年的那份自信和力量。心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。我
5、想那也许就是新教育的力量。新教育又赋予了我新的教育理想。为如今我在感觉上有点职业疲倦的时刻迷茫，指明了方向。新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育的四大改变、六大行动、及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。让我更清楚的明白了今后幼儿教学的努力方向，现将从以下几个方面作以详解：俗话说得好：“一日无书，百事荒芜。“书是人类进步的阶梯。”这些名人总结出来的经历也这还是新课改所倡导的一种理念。同时也是新教育所弘扬的一种精神。新教育明确指出：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读程度。一个没有阅读的学校永远不可能有真正
6、的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”在教学中，首先可以把“小教材”变为“大教材”。所谓的“小教材”就是至课本。所谓的“大教材”就是指根据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的阅读兴趣。其次，借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，让孩子们与黎明共舞，晨间诵诗，午间午读，下午暮醒，最后以活动促阅读。开展丰富多彩的和阅读有关的活动，如：小小图书推荐会，心得交流会，图书益读，等。通过这三条途径，让孩子们喜欢阅读，让童书战胜电视，让童书战胜电脑，让童书战胜游戏机。我认真学习新教育所说明理想课堂的六个度(参与度、亲和度、自由度、整合度、联络的、延展度)使理想课堂到达三重境界即(第一种境界
7、：落实有效教学框架。第二重境界：开掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三种境界，体会师生生命的深化共鸣。)同时，新教育还研究出有效课堂的教学框架表都给了深化的启发。使我明白了语文教学不仅是以前新课改送倡导的三个维度整合，也深化领悟了课堂教学的最高境界。也就是“优质教学”，即，师生共同围绕在“问题知识”的周围，进展一次艰辛的探究。争取像新教育所讲的钠盐创造自己的理想课堂。让师生把学习视为一个同时展开的三重对话：人与知识的对话、人与别人的对话，人与自己的对话。新教育中的科研在教室、在课堂，倡导的是一种行动科研。一种行动的研究。其关键有两条，新教育走出来的名师都是情，二是关注老师和学生的生存状态。新教育
8、走出来的名师都是可以放下心事，坚持不懈，持之以恒，每日记录教育随笔、教育随思、随想的老师。朱永新教授称这些老师都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理论。书中告诉我们成为一名名师的途径，那就是从如今起，坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。几年后，你抱着自己积累的教学日记时，你就成为了一位名师。这让我深深感受到“认真教学”的深化含义总之，读完朱永新教授的这部著作，我更加坚决的认为：“谁在保持梦想，谁就能实现梦想。谁不懈追求梦想，谁就能不断地实现梦想。学习教育心得体会 篇3一、对新十八谈教育篇的认识“中原崛起教育为基”，这是中原教育改革之于中原崛起历史重托的期盼，是改革开展到现阶段历史必
9、然。伴随着中原经济区开展规划上升为国家战略，根底教育要谋划好转变、改革、开展这三篇文章，其关键就在于学校领导方式的转变，学生承受新知识方式的改变。从大学毕业工作已经快两年了，深深感到知识在工作于生活中的重要性，知识改变命运，经典之语！但是，有些时候，却用不正确的方式来认识对于我们很重要的朋友-知识。1、学校要转变办学理念，变单一为多元。长期受应试教育的影响，根底教育陷入考试的怪圈不能自拔，学校的工作几乎都放在单一目的升学率上，放在培养局部尖子生上，无视了大局部学生的开展需求。导致诸多问题随之而来：盲目追求规模效应、生恶性竞争、师生比例失调等等。新时期，根底教育要回归本原，学校领导必须革新旧的传
10、统观念，树立多元化的人才观，把升学教育、生命教育、公民教育、多元开展作为办学的目的追求，为中原崛起奠定多层次人才根底。2、要转变管理理念，变“强迫管理”为“文化管理”。传统的管理形式重管理管制轻梳理，重监控轻信任、重命令轻创新，在一定程度上束缚了人的个性和创造才能，制约了人的开展和主动参与的热情。新时期，学校要创新管理形式，进步管理效率，建立学校新的物质文化、制度文化和精神文化，用学校目的影响师生的价值选择和人文境界，以共同愿景凝聚师生集体智慧，使师生在这种文化气氛里产生强烈的认同感和归属感，充分发挥主人翁责任感，激发创新活力，实现教育的真正价值。3、要改革教育教学方式，变“强压灌输”为“启发
11、诱导”。要改变因循守旧的教育方式，实现真正教育改革，首要的阵地在课堂。时代的开展对课堂教学提出了新要求，从灌输式、填鸭式的传统教学变为启发式、探究式的表达新课程精神的教学。努力打造高效课堂，彻底摒弃补课行为，给学生留出时间可空间，培养学生自主学习的才能，开展学生创性思维，为学生的可持续开展奠基。4、要准确定位开展，变规模开展为师生开展。开展是硬道理。近些年来，有些学校盲目追求规模效应，无视学生的身心安康、个性开展，无视老师的专业成长和生活幸福，学校内涵得不到提升，教学质量难以进步。学校要通过丰富多彩的课程设置和课余文化生活进步学生的综合素质，要关心老师工作和生活的平衡、责任和效率的平衡。二、结
12、合实际，扎实推动学习工作1、结合学院实际，开展学习活动。通过学习，坚决了开展的信念，创新了开展的理念，明确了开展的思路，把握了开展的规律。2、可以学习是多么的幸福，社会、家庭为求知者创造了这么优越的学习环境，广阔莘莘学子要把握好时机，珍惜青春，努力学习有用的科学知识，为自己，为家人，为社会奉献自己的光和热能量！在今后的工作生活中，我将继续学习新十八谈的其余篇章，实在领会精神本质，进步个人内涵素质，丰富自己的文化生活，紧跟时代的开展，做新时期的积极一份子！学习教育心得体会 篇4新世纪教育事业的快速开展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必需要加强自身学习，
13、进步自身素质。在自己认真研读以后，真的感到这一决定是非常正确的，确实如前言所说，选取的文章是目前全国教育理论专家在教育思想、教育理念方面的精华，既有超前意识的考虑，也有从现实出发的呼唤。作为一名老师确实应该全面掌握本专业知识及开展动向，同时还必需要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否那么就很难适应新世纪的教学需求。老师、教书育人，被誉为人类灵魂的工程师。老师劳动的知识性、专业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特点，决定了老师素质构成的特殊性。老师的素质包括身体素质、文化知识素质与心理素质等。诸项素质缺一不可，实际工作让我深切感受到道德素质的力量，这一力量常会发挥意想不到的成效。我体会
14、到你对学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感觉。在读新时代老师的法制观念与师德修养这篇文章时，有很多感触，更有很多收获。师爱为魂、学高为师、身正为范这是对师德的高度概括。师爱是老师对学生无私的爱，是师德的核心即师德，理论证明老师只有热爱学生，尊重学生才能去精心的培养学生，只有友情厚，才能认真耐心、细心地对学生进展教育。热爱学生不是一件容易的事，让学生体会老师的爱就更加困难，所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机。作为班主任我经常讲做人的道理、学习的方法、集体的形成。爱是老师教育学生的感情根底，学
15、生一旦体会到这种感情，就会亲其师从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。学习教育心得体会 篇5学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。它的教育任务和要求是：重视幼儿的身体安康和个性开展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力开展和入小学的准备。幼儿期是智力开展极为迅速的时期，这时期孩子精力充分、好奇心强，求知欲旺盛，富于梦想，喜欢发问，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的开展有很大的作用。天才儿童的诞生无不与正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。当然，学前教育也是一个多方面的培养过程，不仅注重智力教育，更加关心幼儿的心理安康。这个年龄段的儿童心智
16、开展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。如今的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对别人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心别人，学会分享，乐于分享。这两年来，通过专业根底课程的认真学习，让我学到许多知识，获得较好的成绩，有了更多的心得体会，总结如下：一、树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句话道出了良好的习惯对于人的极重要性。在国内，不少教育家也指出：“儿童教育就是培养好习惯。”学前教育不能只注重儿童智力开发，更重要
17、的是引导儿童形成正确的价值观，培养良好的生活习惯，学会与别人相处。幼儿时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。这就需要老师树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。每个幼儿都有不一样的性格，不一样的天赋，不能以一种方式去教育他。比方说：“有一个小朋友很淘气，每天上课不认真，还经常打小朋友。对于这样的幼儿就要让他有种成就感，让他当一个小组长啊，管管班上其他的小朋友，这样他会更好的约束自己，”所以对不同的幼儿要用不同的方法，这样才能发挥孩子们各自的特长，做到因材施教。幼儿老师要真正以平等的态度对待每一个孩子，用欣赏的、开展的目光对待每一个孩子，进而形成积极乐观的“儿童观”。只有认真学习教育
18、理论，树立正确的现代儿童观，不仅要重视对儿童文化知识的传授，更要重视对儿童思想品德的教育，即不仅要“教书”，更要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，让孩子们有个美妙的“乐园”，可以快快乐乐的安康成长。二、制定学习方案，合理安排时间，实现自我打破。凡事预那么立，不预那么废。要是没有一个良好的学习方案，花再多的努力也会事倍功半。做什么事有了方案就容易获得好的结果，反之那么不然。有没有学习方案对你的学习效果有着深化的影响。要正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。平时，学会要养成这样一种习惯，每天早上起来就对一天的学习作个大致的安排：什么时候学习，什么时候复习和做作业，什么时候阅读课外书籍等都做到
19、心中有数，并且一件一件按时完成。一般来说，早晨空气清新，环境安静，精神饱满，这是最好的学习时间。下午较为疲劳，应以复习旧课练习为主。晚上外界干扰少，注意力容易集中，这时应抓紧时间做作业。这样坚持下去，就会养成科学利用时间的好习惯。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”零星时间看似很少，利用价值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，将零星时间集合起来，就是珍贵的整段时间。学会利用在等待中浪费的时间。等公交车、等人的这些等待的时间加起来其实是很可观的。只是因为它们单独时间都比拟短，所以容易被大家无视掉。其实5分钟也可以做很多的事情，比方说复习随身的笔记，看看学前教育的课外书。假如可以充分利用好这些“边
20、角料”时间，经过一定的量的积累，就会产生质的飞跃，就一定会收到意想不到的效果，实现自我打破。三、培养积极的学习态度，养成良好的学习习惯，进步学习效率。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，理解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生积极的学习态度，就要去理论它，到达乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，所以说：兴趣是学习的不竭的动力泉。只要我喜欢当老师，喜欢教孩子，我就会端正自己的学习态度，愿意去学，喜欢去学，养成良好的学习习惯，使之相辅相成。学习态度是内因，学习习惯是外因，只有
21、端正学习态度，才能形成良好的学习习惯。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并开展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，进步学习效率；有利于培养自主学习才能；有利于培养创新精神和创造才能，使自身终身受益。学习态度是内因，学习习惯是外因，只有端正学习态度，才能形成良好的学习习惯。四、多做笔记，理论联络实际，学会自我反思，自我总结。俗话说好记性不如烂笔头。在学习的过程中要养成做笔记的习惯，考前复习时可以充分利用这一资。做笔记的过程就是将书本知识进展系统化整理的过程。内容要少而精，且条理明晰，看后很容易记住，比抱着厚厚的课本复习
22、要轻松许多，不会造成大的心理压力。最后复习时，笔记就是自己建的一个知识体系，把知识点串起来记就很容易了。多做笔记有助于进步学习效率；有助于加强记忆，还可以对知识点进展查漏补缺。学前教育不能单纯作为知识进展学习，还要理论联络实际，把所学的教育理论运用于教学当中，同时在教学中学习和探究新的教育理论。这就要求我们在学习中要学会自我反思，自我总结。所谓“温故而知新”，我们要对自己平时学习的成果和心得进展及时的反思与总结。只有静下心来，我们才可以对自己在学习过程中碰到的一些问题，做到及时的发现，然后进展及时的补救。古人云：“思己之过方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的过程中才能知道自己的弱点，要害，
23、缺乏之处在那里。加以改正，加以完善，不断地进步，进取，成功就会指日可待。人只有在不断的反思与改正中才能成长。我每天下班都养成一个良好习惯，首先是翻开计算机，把一天的学习任务完成后。开场自我反思，并且写反思日记。把出现的问题进展自我总结，可以总结解决的问题就自己解决，警觉自己的懒惰，假如不能解决的问题就发布到网路平台，让家人和朋友同学来催促我改正，这样，在不断的总结中，我的专业程度提升很快。通过这两年的学习，使我学到了许多关于幼儿教育方面的理论知识，在整个实习教学的过程中，收获了很多，成长了很多！这些理论知识将会给将来的工作打下坚实的根底。但我知道自己不能松懈，人活到老学到老。我还需要不断补充知
24、识，充实自己，在理论教育中创新改良方法，对得起社会，对得起孩子，对得起幼师这份神圣的职业！学习教育心得体会 篇6近期，重庆老师为我校语数英老师进展生本教育培训，这次生本培训，听了三年级的两节课，观摩了四年级的语文课，聆听了重庆一线生本老师的报告，我对生本教育有了更深的理解。我从心里到精神上真正体会到教育是一种享受，是一种创造。是以“一切为了儿童高度尊重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教育形式。培训期间，我讲了一节角的初步认识的新授课。角的初步认识，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的根底上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比拟抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我先设置了一个课前
25、小研究，围绕小研究引入新知。一节课下来感觉挺累，并不像重庆的石老师讲的那样：生本教育可以使老师教的简单，学生学的轻松。原因在哪里?经过密老师和石老师的讲解我对升本教育有了更深化的理解。首先，课前小研究的设计要找准切入点，能起到牵一发而动全身的效果。课前小研究的设计可以说直接影响着我们这一堂课的效率，学生通过小研究的学习、讨论、展示，对本节课要有一个整体的认识和自我的见解。所以课前小研究应做到如下几点：把握课堂重点，充分表达人性化的设计。结合生本课堂上表达的教育目的：思想、知识、才能。每一个问题的设计在把握课堂重点的前提下，要充分从学生的思想入手，通过学生运用知识，获得才能。结合学生特点，让学生
26、有考虑和研讨的空间。所设计的问题要具有兴趣性，因为兴趣是最好的老师。注重才能迁移，表达自由化的思想。在生本教育的每堂课上都可以根据问题灵敏的增加，完全由学生自己选择方式，交给学生问题，解决问题的方法由自己来选择，让他们在自由中学习，自由中成长。其次，交流展示要把握好分寸，即时间、形式、内容。交流展示在课堂上大致有这样三种形式：小组间交流展示、个人班内交流展示、小组班内交流展示。交流是一种展示，展示同时也是一种交流。保证交流的时间。这是生本课堂的一个特色，因为生本课堂上交流的过程就是学习的过程，并不单是一个教学活动的环节，所以应和一般的课堂发言区分开来。因为生本课堂是交流的过程，是学生对所学问题
27、知识的一个汇报，对于其它同学来说是学习，对自己来说是进步。同学们在交流中发现问题，共同解决问题，高效的完成学习的任务。交流的方式要有度。对于难度小的问题，可以直接进入全班交流;对于有些难度的问题，可以先小组讨论、展示，再由小组推荐进展交流;对于难度大的问题，可以讨论过后，由小组为单位进展交流。采用多种形式展示自己的学习成果和理解，确实表达以学生为主体的教育思想。交流的内容要有数。对于课堂上的交流问题，以三个左右为好，我认为不宜多，应该是精心挑选的精华问题。假如过多会被解决问题所累，课堂上的问题会缺少深度，影响学生才能的发挥，从而影响了学习的效果。因为生本课堂上，学生是在自己运用知识，运用才能解
28、决问题的过程中，进步自己，成长自己的。再次，老师引导要恰到好处，起到画龙点睛的作用。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开场总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度：精。生本课堂上其中的一个原那么就是所有的问题不是老师讲出来的，而是通过学生不断的探究得出来，这就要求老师在课堂上要做好适时的引导，这个引导要精，要和通常的讲区分开来，不是在讲一个知识，而是引导同学们并经过努力，让他们对这个知识有一个正确的理解。简。在精的根底上，要力求简单，坚持“学
29、生自己能解决的不讲，小组交流讨论能完成的不讲，有些问题讲也讲不清的干脆不讲”，最大限度的留给学生时间和空间，让他们通过合理地探究有所收获。学生的合作探究学习，离不开高效的小组合作，如何建立小组，怎样分工合作，我们已经做了许多尝试，但还是存在很多问题：小组之间的任务平衡问题，小组奖励机制的有效运用等等，还需要我们在理论中研究探究。我校实行生本教育已经半年多了，我正处于“摸着石头过河”的阶段，有那种“为伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着这个路坚持不懈地走下去也一定会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟。那个时候，我们的老师就会有 “待到山花烂漫时，独在丛中笑”的幸福感与成功感了。学习教育心得体会
30、篇7inte将来教育的学习生活完毕了，我觉得收获还是很大。一、 教育观念的更新。在学习期间，我时刻深深地感到了新的教育观念冲击。这个冲击，来自于教材、来自于老师、也来自于方法。时代在变，教学手段在变，教育方法也在变。头脑风暴，作品交流，结对交流，真正表达以学生为主体的教学方法，让我感到耳目一新。传统的教育已经跟不上社会地开展，素质教育要求培养创造型人才，怎样培养创造型人才，inter将来教育形式让我找到了答案，找到了方法，相信不久的将来inter将来教育会风行全国的。这次培训后，使我深深地感到：为了到达素质教育的目的，必需要有新的思想。到达三个创新：要有创新意识，勤于考虑，擅长发现并提出问题，
31、有不断探究创新的兴趣，追求创新，推崇创新，以创新为荣;要有创造性思维，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，打破传统观念的束缚，可以打破常规解决问题;要有创造才能，要掌握吸收新知识，要有创造新知识的方法，并擅长综合、穿插、开拓新领域，进展新的创造。二、教学方法新颖，富有创造性。培训的教材新颖，每个模块都遵循结对交流、教法研讨动手操作作品评估、单元方案修改回家作业等根本格式，要求老师选择一个他们目前在教的或在将来要教的单元作为正规课程的一局部，整合多媒体演示文稿、电子出版物、网站制作于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用技术的、与国家课程标准相符合的完好单元方案。教材，既是教材又是笔记，改变了以往的
32、知识满堂灌的形式，既到达给阅读者以指导学习的成效，又开阔了阅读者的思维，使读者不须死记硬背就能学到知识。培训的方法新颖：头脑风暴，智慧共享。通过动手去学习如何准备有新意的课题，提出有研究性的问题，使老师和学生能有效地将计算机用于课堂教学。鼓励老师在培训中以小组解决问题、互相交流、做新课和讨论的方式学习。以任务，活动或问题带动学习的学习方法。以上这些新颖的教学方法都是我不曾见过的，这些方法假如应用于今后的教学，将会大大进步学生的学习兴趣及学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，开阔学生思维，大面积进步教育教学质量。让我感受最深的是：此次培训班的任课老师力求原汁原味地向我们展示了该教材作者的良苦用
33、心，也向我们展示了任课老师对教材的深化理解。学习中我们仔细阅读了教材、认真听讲，并悉心完成每一项作业。以计算机技术为代表的新信息技术在教育教学领域的大量运用为教学方法的变化提供了机遇，为可以充分培养学生个性和创造性的教学方法提供了更多的可能性。任务驱动式学习在这种形势下便蓬勃开展起来。inter将来教育是真正培养学生创造性思维，创造性才能的素质教育的摇篮。学习教育心得体会 篇8学习“新八德”，进步了我们的道德意识，增强了我们的法制观念，收获极大。学习“新八德”与弟子规，不仅是一个进步个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。对一个人的成长来说，是非常必要的。爱周围的人，爱这个世界。只有这样，这个
34、社会才变成和谐的社会，这个世界才变成和谐的世界。通过学习“新八德”教育，我认为一个人成才需具备四个要素：志向、道德、修身才能、学习才能。纵观古今有作为的人才，其必备条件是有济世之志，理想远大，有博爱的胸怀，有聪明才智，有扎实苦干的精神，有安康的身心。新八德所要培养的人正是具有这些优秀品质的人。志向是一个人为实现奋斗目的而积极进取的动力之。俗话说“有志者，事竟成。”学生只有正确立志，才能把握人生成才的正确方向和奋斗目的；假如没有远大理想和奋斗目的，我们的道德修养、文化知识、法律知识增长的愿望和动力就缺乏，很难成长。“孝亲、尊师、友学”是成才所必须具备的道德根底，假如有才无德，那么不能称其为成才，
35、搞不好还会是“危险品”。只有孝亲，才能感恩博爱，才能忠于党、忠于人民、忠于祖国、热爱事业；只有尊师，才能着重别人、善待别人，才能着重知识、尊重科学、尊重道德文明；只有友爱同学，才能爱别人和爱自己，才能融入团体，团结互助，为构建和谐社会作奉献。“长善、救失、守法”是成才秘必须具备的知识根底，假如只有德没有才，那么也不能称其为成才，德才兼备才是真正的人才。只有长善，才能学好文化知识和道德知识，增长德才兼备的本领，将来报效祖国、全心全意为人民效劳；只有救失，才能不断改正自强，谦虚慎重；只有学法，才能懂法、守法、用法，依法维护自己、别人和集体的权益，实现社会公平正义与和谐平等。学生只有学会做人，学会做
36、事，学会学习，学会创新，学生才能有更好的开展，只有做到立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、守法、落实弟子规，才能形成德才兼备的社会新型人才，才能真正落实教育规划纲要提出的坚持以德为先，立德树人教育战略主题。由此引发了我们对感恩与孝亲更深化的考虑。一、感恩：一种朴素而深广的伦理。感恩的情感是很朴素的，感恩的内涵又是非常的丰富。感恩的心使我们可以与别人、集体、国家乃至天地自然建立一种良性、和谐的关系。假如一个人在危难之际，得到别人救护，那么他很自然地会对那个救他的人感恩戴德，这是一种很自然的情感。同样一个人常常得到某人的帮助，那么他对这个帮助自己的人必然有着一种感谢之心。当然也会有忘恩负义之徒，以
37、怨报德，但他必定为世人所不齿，因为他已经失去为人的根本伦理。在这个意义上，我们说感恩是一种朴素的情感，或是一种朴素的伦理。以上两种情形，都是直接得到别人的恩惠，所以那种感恩的情感也是即刻升起的。然而事实上，我们时时刻刻都在直接或间接地承受着无数的恩惠，只是我们没有意识到。首先是父母之恩。我们的生命是籍由父母而生，父母给予我们以珍贵的生命，又费尽心血将我们养育成人。为了保护孩子，父母甘愿牺牲自己。其次是师长之恩。父母给我们以血肉之躯，而老师和长辈给我们以知识、经历的传递和人生的教导。没有师长的教导和引领，我们将何以成人。假如没有人传递知识和人生智慧，人类可能将永远停留在蒙昧的原始社会。其三是国家
38、之恩。我们在祖国大地上繁衍生息，所食之物在这片土地上长成，所用之物取之于斯。其四是群众之恩。我们每日生存所必需的粮食是农民所种，所穿之衣、所用之物是工人所制造，还有赖于商人的流通之功等等。因此，我们理应尊重所有的劳动者，还要惜福、节省，并尽心尽力做好本职工作回馈群众。二、感恩的缺失与感恩的教育感恩的情感对于人的道德成长是如此的重要，而现实中我们的感恩之心却颇为匮乏。透过电视报导，我们可以看到，有些青少年不顾父母勤苦和家境贫寒，贪图虚荣，恣情享受，让父母伤心落泪，有些学生不知尊敬师长、虚心请教，但炫己能，有些贫困学生承受了别人的资助而不知感谢，其内心的冷漠令人心寒，有些人整日怨天尤人，不去努力做
39、好本职工作，总认为国家、单位亏欠自己很多，还有一些人为了一己之私，置集体和国家的利益于不顾，终究是什么原因造成了这样一种自私、不知感谢的场面，实值得我们教育界人士和广阔家长的深思。而弟子规让我们知道感恩，感恩给我们生命的人、感恩给我们知识的人、感恩给我们衣食的人、感恩给我们住所的人、感恩曾经批评过我们的人。将别人的爱永记于心，把别人的美德汲取，完善自己，感动别人。学习弟子规，就是要把圣人教导贯彻到生活中，落实到一言一行中。弟子规是做人的准那么，在当代仍然影响着更多的人，教育我们如何做人。人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本质。人生百态，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明安康的品行和高尚
40、的道德情操才是真正的自我归宿，是照耀心灵永久的阳光！学习新八德与弟子规，不仅是一个进步个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。对一个人的成长来说，是非常必要的。爱周围的人，爱这个世界。只有这样，这个社会才变成和谐的社会，这个世界才变成和谐的世界。今后我们要将“新八德”落实到德育教育中，使法律、道德根植于老师的心中，让“新八德”伴随着孩子们茁壮成长。学习教育心得体会 篇9老师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”；没有老师这个“重组者”角色起到的重要作用，就不可能有高质量的、有
41、效的师生互动，学生将有可能变成散沙一团，教学也会失去它的意义。所以，“新根底教育”不是不关注老师作用的发挥，而是要求老师在新的程度上发挥教学过程“重组者”、动态生成“推进者”的重要角色。老师是如何成为教学过程“重组者”和动态生成“推进者”，从而实现老师的成长和开展呢？经过两年的探究，我们从老师身上看到如下可喜的变化：一、更加全面地关注学生的开展从实验老师上课过程的表现看，老师对学生的关注主要表如今以下几方面：关注学生的生活经历。学生的生活经历是课程的主要组成局部，也是课程生成和开展的根底。如在数学课中，“数学问题生活化”和“研究性学习”被有机地结合起来。在上课过程中，老师将学生置于现实生活问题
42、的情景之中，使教学活动步入“创造一种学生容易承受的气氛”的佳境。在这样的课堂中占主要地位的不再是单纯的知识和技能，而是老师组织指导下的学生活动。关注学生的学习方式。叶澜教授在阐述新教育观念下的学生观时，认为新学生观就是注重学生开展的潜在性、主动性和差异性的学生观。这是老师在教育中努力探究的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己开展的主人这一教育行为产生的观念性前提。作为老师要运用学生学习方式的多样性、差异性和选择性：在承受式的学习方式中，学生的学习活动主要是聆听、练习、答复下列问题和记笔记，整个思路是跟着老师转，活动比拟整齐划一且呈现集体化的特征；而在主动开展的学习方式中，学生是在探究中学
43、习，其个性特点表现较为突出，老师对学生的关注变得更为复杂和细微了。关注不同智力类型的学生。在传统的应试教育环境下，学校和老师更为关注的是学生的学业成绩，而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生；“新根底教育”那么更多的是使用开展性评价，关注学生状态的变化。它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，构建了多元的课程智力构造和多元的课程评价体系。近几年，我校大力开展儿童智能开发实验，开设了音乐、体育、艺术、科技、奥林匹克等多类实验小组近42个，学生参加省市区多类比赛获得了上百项荣誉，学生在学校学习过程中体验到多元智能开发给自己开展带来的好处，表现得更加自信了。同时，多元智能实验反过来激
44、发了学生对学习的积极性、主动性，学校学生的学业成绩普遍有了较大进步。这是一个非常生动有趣的现象，多元评价的推行，改变了那种“清一色”的学生智力观，一大批不同类型的学生脱颖而出。关注学生所在班级的状态。“新根底教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。老师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建立。在班级建立中，学校更多研究的是如何“把班级还给学生”，详细做法包括：增设班级岗位，使班级的每个同学在班中都有自己的岗，都成为班级的主人；建立班级岗位轮换制，使不同的学生感受不同岗位的不同职责及做好本职工作的重要性，增强同学们的承受变化、挫折才能和自信心，从而锻
45、炼学生在将来社会中生存开展所必备的品质和心理素质；丰富班内评价，把评价的权利还给每个学生，逐步引导学生建立多元评价方法，学会标准评价及动态评价，而且要求学生在评价别人时如何正确地评价自己；建立班级心理安康教育网络，由学校心理安康研究室牵头，由各班班主任参与，全面研究班级学生心理安康状况；加强班级文化建立，学生们对班级更加热爱了，他们在班级里找到了自己的位置，才能也得到了多方面的开展。这正如叶澜教授所说：“群体的个性不是靠老师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。”二、老师的教学方式发生了较大的变化“新根底教育”认为：教学过程的根本任务是使学生学会实现个人的经历世界与社会共有的“精神文化世界
46、”的沟通和富有个性化和创造性的占有；充分发挥人类创造的文化对学生“主动、安康开展”的教育价值。教学过程中师生的内在关系是教学过程创造性之间的交往对话、合作、沟通关系，这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的，“多向互动，动态生成”是教学过程的内在展开逻辑。在新根底教育条件下，老师在教学过程中应与学生积极互助，共同开展，注重学生的独立性和自主性；老师要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习才能，营造一个轻松、宽容的课堂气氛。三、老师逐步向专业化开展当老师仅仅是个“知识传授者”时，老师的职业是可以被同等学历的人所代替的；而只有当老师成为“学生开展的促进者”时，老师的职业才具有了不可替代性
47、。叶澜教授指出，老师的专业教学主要包括以下几个方面：首先，老师应该具有与时代精神相通的教育观念，并以此作为自己专业行为的根本支点。教育观念是指老师在对教育工作本质理解根底上形成的关于教育的观念和理性信念。从“新根底教育”的角度看，主要是在认识根底教育的将来性、生命性和社会性的根底上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。其次，老师的专业教养在知识构造上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统形式，而是强调多层复合的构造特征。再次，当今社会赋予老师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望；老师要具备三种根本的才能，即理解别人及与别人交往的才能、管理才能和教育研究才能。具有教育智慧，是将来老师专业教养到达成熟程度的况态。老师的教育智慧集中表如今教育、教学理论中，即具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的才能；具有根据对象实行和面临的情境，及时作出决策及选择，并调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与别人进展心灵对话的魅力。老师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出其独特的个性；教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。“新根底教育”为老师职业的专业化提供了条件和时机，老师的工作将变得更加丰富，老师自身将变得更加自主、自信、自尊和自豪。第 30 页 共 30 页