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1、部编版六年级上册语文丁香结类文阅读-2,丁香结（1）类文阅读-2 丁香结 草原野花 高安侠 当我的双脚踏在草原上，目光所及一片宽阔。哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里又都可以躺。规则惯了的人，到了这里往往会茫然，像在鸟笼里关久了的鸟儿，即使你把整个天空给它，它也不知道怎么翱翔。面对蓝天、碧草、白云，我像个孩子打开了一本奇异的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。野花虽然细小，可是每一朵都那么傲慢地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够漂亮而拒绝开放。淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊通通逍遥自在地开着，义正词严地开着，它们都坚信自己是最美的。一路上到处都是
2、花朵，大片大片燃烧着的野花移山倒海咆哮而来，就像一个人把一生的热忱全给了这个季节。我在草原腹地远眺远方，前面缓坡上浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。这不知名的野花每一朵都是由多数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，非常可爱。我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。过了一天，到晚上整理行李时，我发觉它尽然还很鲜活。过了一夜起来，望见花还是和昨天一模一样。我忍不住拿起来细致端详，每一朵米粒大小的花仍旧倔强地绽开着。一连四天，我始终带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消逝，但形态还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充溢期盼地张开着，希望与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。我最终意识到我犯了
3、一个错误，我如此轻易地折下了它，使它离开了属于自己的那片草场。尽管它枯萎得那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。1.在文中找出两个表示看的词语，再写出一个这样的词语。 2.初到草原时，作者有怎样的感受？ 3.文中说“我犯了一个错误”，这个错误指的是（ ） A.“我”来到草原旅游。 B.“我”折了一枝花，以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。 C.“我”爱美，折花插在我的手提袋上作为装饰。 D.“我”不听同事劝说折花。 4.文中画“ ”的句子采纳了怎样的修辞手法？你觉得这样写有什么好处？ 5.你对文中“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了
4、它”这句话是怎样理解的？ 1. 远眺 端详 端详 2. 初到草原时，作者目光所及是一片宽阔，所以感到有些茫然。 3. B 4. 拟人 这样描写，能将小野花彰显着蓬勃的生命之美描写得更加形象生动。 5. 对待真爱，我们要学会放手，学会敬重，学会珍惜。 夏 天 汪曾祺 夏天的早晨真舒适。空气很凉快，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒适。 凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻子香。”夏天的花里最为幽静的是珠兰。牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。
5、秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得特别旺盛。我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草扩散开来，长了许多根，横的，竖的，一大片。而且特别坚韧，拉扯不断。很小的孩子就会唱： 巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。最厌烦的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，经常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最
6、佳。香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咕咕咕咕”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃” 乘凉。搬一张大竹床放在天
7、井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变化不定，特别好看。月亮四周有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”黑云漫过天河，要下大雨。始终到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。1.栀子花有 、 、 的特点。2.“秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。”这句话运用的修辞手法是 ，生动形象地表现了秋葵 的特征和作者的 。3.“西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。”这句话是从哪些角度来
8、写的？ 4.对文章理解没有错误的一项是（ ） A.作者感觉夏天的早晨真舒适的唯一缘由是空气很凉快。 B.文中说马齿苋、狗尾巴草、益母草、巴根草，都长得特别旺盛。 C.作者家乡的蝈蝈叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”；一种叫“秋叫蚰子”。 D.标记“夏天就快过去了”的景象，在作者的家乡有鸡头米老了，新核桃下来了。 5.文章在写栀子花和巴根草时分别引用了山歌和童谣，这样写有什么作用？ 1. 花六瓣 粗粗大大 极香 2. 拟人 纤弱 怜爱之情 3. 听觉 触觉 4. C 5. 引用山歌“栀子花开六瓣头”佐证栀子花是六瓣，引用童谣“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听”写巴根草的顽固，都增加了
9、文章的情趣。（意思对即可） 2.丁香结教学反思 丁香结是六年级上册第一组的一篇记叙文，作者宗璞。课文写的是作者多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，起先了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句起先，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命须要“结”，否则就平淡无味的人生相识，显露了作者对世事的洞明和对人生的潇洒。在本节课的教学过程，我认为自己的胜利之处在于： 一、重视导入部分的设计。好的开端是胜利的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口
10、愈小，效果愈好。”的原则。我在设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来设计。导入语这样来说：很多花草树木在文学作品中都被给予了某种品行，比如“梅花，以它的高洁、坚毅品行，给人以立志奋勉的激励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今日就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的留意力全部集中起来，而且提出的问题又是学生们仔细读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的爱好。这样，学生们会极力高度集中的，爱好盎然地投入到本课的学习中去。二、以读带讲，边读边悟。语文，本身姓“语”。因此读是必不行少的。古语说：书读百遍，其义自见。
11、所以学生们读课文的环节是必备的，也是必需的。这有利于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续发展。但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，疒不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如：借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。课文的前三个自然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就示意孩子们给课文分段。课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者（赏）花。后三个自然的突出的是作者（悟）花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。品读课文的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下，学生们边读边悟，取得了良好的教学效果。三、重视朗读指导。有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求，也是学生必需具备的实力。只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不行少的。所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。完成了本课的教学之后，我发觉本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的改变。在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。