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1、青岛版科学三上改变物体在水中沉浮说课设计?变更物体在水中的沉浮?说课设计 说课内容共分四局部：教材分析、学情分析、教学重难点和教学方法、教学打算和教学过程预设。一、 教材分析 本课选自教科版?科学?教材三年级下册“沉和浮单元的其次课。一教材内容 本课主要是探讨物质世界中，物体在水中沉浮改变规律与什么因素有关系，是继?物体在水中是沉还是浮?一课之后接着探讨物体在水中沉浮规律的科学探究试验课。教材内容主要包括四局部：1、变更玻璃瓶的沉浮，2、变更浮标的沉浮，3、变更其他物体的沉浮，4、应用制作我们的“小潜艇。以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学探究过程之中的各个环节：“问题猜想验证结论应用。使学
2、生经验一个变更物体沉浮的探究过程，形成敬重事实，擅长质疑的科学看法；增长探究、视察、试验、思索等科学实力，为今后乃至终身学习，到达高级的思维水平，打下良好的认知根底。本课主要是引导学生探讨变更物体在水中的沉浮状态，稳固了对物体沉浮和物体大小、轻重关系的认知。通过学生对已有的学问阅历，动手实力和科学探究方法的综合运用来实现，同时激发学生对科学学习的爱好。二教学目标 科学概念： 、知道变更物体的沉浮状态可以通过变更物体本身的轻重、大小以及借助其他物体等方法来实现。2、知道潜水艇是人们应用沉浮原理创建创建的。过程与方法目标 1、经验一个变更物体的沉浮的探究活动过程，获得关于物体沉浮和物体大小、轻重关
3、系的相识，使学生通过主动参加，合作沟通的方式，探讨并运用多种方法，变更物体在水中的沉浮改变，能用语言表述整个过程，能提出不同的见解和质疑，提高学生的实践和创新实力。 2、在整个试验探究过程中，熬炼学生能用文字记录，描述所探究的沉浮方法和探究结果。 情感、看法与价值观目标 开展和保持探究变更物体在水中沉出现象的爱好和新奇心，体验科学探究的乐趣，培育动手实力和创新精神，及与他人合作的良好科学看法。 三教学重点、难点： 本课的重点是变更物体在水中沉浮方法的探究。难点是通过探究知道变更物体的沉浮状态可以通过变更物体本身的轻重、大小以及借助其他物体等方法来实现。二、学情分析 小学三年级的学生，对四周一些
4、常见的物体沉出现象有较剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于操作详细形象的物体，情愿亲身经验各种以探究为主的学习活动，从中体验学科学、用科学的乐趣，从而熬炼他们的动手实践实力。在第一课?物体在水中是沉还是浮?的根底上，学生对影响物体沉浮的因素有了肯定的相识，知道物体的沉浮和物体大小、轻重有关系，在大小相同的状况下，重的易沉，轻的易浮；在轻重相同的状况下，大的易浮，小的易沉。本课重点是让学生先动脑，再动手，通过小组合作探究得出变更物体的大小和轻重或借助其他物体的特性，限制物体在水中的沉浮状态，稳固学生对物体沉浮和大小、轻重关系的认知，并将其应用到社会生活中，初步体会科学、技术与社会的关系。三、教学方法
5、和教学打算 教学方法： 突破本课重点和难点的最好方法是科学试验探究，在本课中学生可以通过物体在水中沉浮规律改变的试验过程，进行沟通、合作、反思，在相互沟通争论中总结出物体在水中的沉浮规律，从而突破本课的教学重点和难点。教学打算： 学生视察用：水槽 、小玻璃瓶、浮标、小石子 、橡皮泥 、泡沫塑料 、皮筯、气球、记录表格、 抹布等。老师演示用：水槽 、小玻璃瓶、浮标、记录表格、笔帽潜水艇、课件等。制作“潜艇用的笔帽、橡皮泥、矿泉水瓶、易拉罐、吸管等，还有学生自带制作“潜艇的材料。为学生打算有结构的材料，起先出示小玻璃瓶和浮标两种较典型材料，目的是让学生相识到通过变更物体大小和轻重可以变更物体在水中
6、沉浮。接下来变更更多物体的沉浮，出示的材料是小石子、橡皮泥和泡沫塑料，这些材料相对来说有些难度，须要学生想出更多方法，借助其他物体的特性来变更这些物体的沉浮。特殊是橡皮泥变更形态大小时，要把它做成空心才能浮在水面上，为本单元的最终一课?造一艘小船?做好铺垫。初步感知要将沉在水中的材料制成能浮在水面的物体，可以把它做成空心的，如用钢铁制造的轮船。在讲解潜水艇的沉浮原理时，我应用的是动画课件，让学生视察潜水艇的沉浮过程，加深对潜水艇沉浮原理的理解 四、教学过程预设 一、激趣导入 设计目的：由自由沉浮的笔帽潜艇激发学生的的新奇心，引出科学的探究问题 讲解演示：老师给大家做个小试验，把一个笔帽下面粘一
7、块橡皮泥，放在装满水的塑料瓶里，盖紧盖子，我用力的摁瓶子，在松手，请仔细视察，看到什么现象？瓶子里的笔帽时沉时浮是什么缘由变更了笔帽在水中的沉浮状态？联系上节课内容，学生思索这节课我们就一起来探究变更物体在水中的沉浮的方法。板书课题：变更物体在水中的沉浮 设计目的和学情分析：通过演示自由沉浮的笔帽潜艇这个试验，激发学生的新奇心，引出科学探究问题，突出本课的教学重点，将学生思维引向本课的教学目标 二、变更玻璃瓶和浮标的沉浮 设计目的：让学生通过视察预料验证沟通得出结论，变更物体的轻重、大小可以变更物体的沉浮状态。 1、视察玻璃瓶和浮标的沉浮。出示玻璃瓶和浮标：同学们翻开1号材料袋看里面有什么？有
8、玻璃瓶和浮标，并介绍浮标的构造：浮标是探讨沉浮的学具，中间有一局部是重叠的可以自由伸缩。把它们放在水中，看到什么现象？ 2、预料变更玻璃瓶和浮标在水中的沉浮的方法。提问：你们有什么方法让浮在水面的玻璃瓶和浮标沉下去，再浮现来呢？请同学们思索一下。3、试验验证、汇报沟通。 4、小结：通过上面的探究活动，谁能来说说变更物体的沉浮方法有哪些？板书：变更重量、变更大小 设计目的和学情分析：这一局部，先出示玻璃瓶和浮标两种学具，视察它们在水中沉出现象。然后提出问题，引导学生动脑思索充分调动原有认知，寻求解决问题的方法，对变更物体沉浮的方法进行有依据的预料，培育学生的思维实力和创新精神。学生对浮标比拟生疏
9、，老师要加以引导，可以让学生看一看、玩一玩，想出更多解决的方法。试验验证这一环节是让学生通过动手试验视察检验自己提出的预料，能用语言描述试验的整个过程，并进行分析，归类得出变更玻璃瓶和浮标沉浮的方法，在沟通中共享各组的视察、互补阅历的缺乏，到达重复视察的效果，突出科学的本质特征。最终引导学生进行小结，让学生对视察试验所获得的事实进行概括整理，突显本环节的教学目的。 三、用更多方法变更其他物体在水中的沉浮。 设计目的：通过尝试，发觉各种变更物体沉浮的方法，并能进行简洁的归类，思索沉浮改变的缘由。 1、谈话：你们想不想试着变更更多物体在水中的沉浮？希望同学们开动脑筋用更多的方法变更更多物体在水中的
10、沉浮。翻开2号材料袋，分组试验这须要小组合作，共同努力，多想方法来探究。一种方法不行，在试另一种，把思索的结果用“表示，记在记录表上。记录表见书中50页上面假如除了这两种方法外，还用到了其他方法，就请把你的方法写到其他这一栏对应的地方。 2、小组活动，尝试用更多的方法变更物体在水中的沉浮。 3、汇报沟通并分析缘由进行归类，确定变更物体沉浮的方法，做好记录。学生可能出现的变更物体沉浮的方法： 生1：将橡皮泥装在玻璃瓶里，会浮现来，是变更物体的体积来变更沉浮的。生2：在石头上面栓气球，沉的石头就浮现来了，这是变更体积。生3：在泡沫塑料下面栓一个重物，使它沉下去。这是变更重量。生4：橡皮泥我把它捏成
11、空心的，像饺子的形态，让它浮起来。评价性小结：同学们经过自己的努力，用更多的方法变更这些物体在水中的沉浮状态。现在回忆一下上课起先老师做的小试验出示自制的笔帽潜水艇，谁能用刚刚学过的学问说明一下笔帽潜水艇沉浮的原理？ 设计目的和学情分析：在这一环节，为了使活动落到实处，出示了上面的表格，提示学生可以用更多的方法变更更多物体的沉浮，除了变更物体本身的轻重、大小外还可以借助其他物体等方法来实现。教材在这里给学生留出了自己去尝试的空间，期望他们对自己所想的、所尝试的方法进行简洁分类，实际靠沉浮发生改变的缘由。老师要对学生的活动进行评价，刚好赐予确定，并思索上课伊始笔帽潜艇的沉浮原理，学生们可能比拟难
12、以想到摁瓶子笔帽内的空气压缩，笔帽内进入了更多的水，笔帽重量增大了，才使“潜艇下沉，松开手，又复原到原来的状态，上浮。在这一环节学生对笔帽潜艇的沉浮原理有了进一步相识，但还是不能完全的说明其中的原理，顺势引导学生进入下一环节的教学 四、探讨、制作我们的“潜艇。 1、了解潜艇的沉浮原理。 讲解：正犹如学们所说笔帽潜水艇是靠变更其自身重量变更在水中的沉浮，详细的沉浮过程请看课件。播放课件潜艇主要是在水下进行战斗活动的军舰并担当战役侦察的任务，它既能在水面上行驶，又能在水下行驶，还能悬于水中，因为潜艇内有个很大的压载舱，当潜艇要在水面航行时，它就会翻开进气管道，用压缩空气，把海水挤出来，潜艇就上浮了
13、；当潜艇要潜入海底时，它就会翻开进水管道。往压载舱里装满水，潜艇就下沉了。笔帽潜水艇正是应用此沉浮原理制作的。同学们想不想通过小组合作试着来做一个潜水艇呢？可以参考教材51页制作潜艇的方法，还可以用自带的材料制作出自己喜爱的潜艇。2、应用。自制简易潜水艇 3、展示自制潜水艇。展示制作胜利的潜艇，没做完的或还存在问题的，找寻缘由课后接着探讨改良 设计目的和学情分析：通过形象的动画演示，让学生了解潜艇的沉浮原理，并依据变更重量的方法自制潜水艇。制作笔帽潜水艇要选择较轻的塑料笔帽，用橡皮泥做配重，在制作过程中有肯定的技巧，老师要巡察加以指导。这局部活动是开放的，学生有很大的自主活动和探究空间，只要能
14、激发学生的探究爱好，他们的学习活动必将延长到课外，这也是我们科学课一个重要目的。还要让学生通过这个活动，初步相识科学、技术和社会三者间的关系。 五、总结：这节课同学用变更物体自身重量和大小的方法变更了物体在水中的沉浮，并应用此原理尝试制作了简易的潜艇，虽然有的小组潜艇存在问题，但课后通过努力肯定会完成的。除了变更物体自身重量和大小外，还有什么方法可以变更物体在水中的沉浮，请同学们课后仔细思索一下，还可以查阅一些相关资料。设计目的：总结本课的重点学习内容，理清思路，稳固对物体沉浮和物体大小、轻重关系的认知，形成稳固的概念模型。开展和保持学生对探究变更物体在水中沉出现象的爱好和新奇心，为后续学习?马铃薯在水中的沉浮?和?造一艘小船?做好打算。 板书： 变更物体在水中的沉浮 变更重量 变更大小 板书设计是为了突出本课的教学重点