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1、蔡勉旃坚还亡友财教学设计教材分析蔡勉旃坚还亡友财是选自清代徐珂的清稗类钞敬信。这是一篇篇幅短小，文意易懂的文言短文。讲述了蔡勉旃在没有立字据的情况下，坚决把好友生前寄放在自己处的一千两银子送还给亡友之子的故事。文章主要围绕蔡勉旃“重诺责、敦风义”的为人来展开的，其主题具有现实意义。文中的字词不多，注释较为全面，学生易于自学。在文章简短的文字下蕴*着一种巨大的人格力量诚信乃做人之本。这种力量是当今社会所需要、所呼唤、所倡导的。教学此文，充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力，可以使学生受到心灵的洗礼。学生分析学生通过第六单元的古文学习，已具备了必要的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了初步翻
2、译文言文的能力。同时，对第六单元期行、乘船的学习，对“诚信”已有一定的理解和认同。初一年级学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。作为老师，特别是语文老师，不仅要传授课本知识，更应引导学生树立正确的世界观、人生观，让孩子的眼睛不再迷惘。设计理念语文课程标准指出，“学生是学习和发展的主体”，“语文课程应是开放而富有创新活力的”，并强调，阅读是学生的个性化行为，要让学生直接面对文本，充分去读，营造一个有利阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地读，专注地读。特别是文言文，更应让学生在读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。为此，本课拟应用自主、合作、
3、探究的学习方式，立求使学生能熟读成诵，达到当堂背诵。文言文是中华民族的瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养了一代又一代的中国人。蔡勉旃坚还亡友财一文中，蔡勉旃所具有的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。为此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言知识，更重要的是在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。教学目标1能借助提示、注释和工具书读懂课文，理解文意，掌握重要文言字词的意义。2充分挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生恪守信用的优良品质。3通过合作探究的学习方式，对文中人物作出评价，力求学生能有自己独特的感受和体验，并从中获得对人生有益的启示。
4、4反复诵读，达到熟读成诵并能当堂背诵，积累常见文言词语。教学重点1反复诵读，达到熟读成诵，并理解文章大意，掌握重要文言字词的意义。2挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生“恪守信用”的优良品质。教学难点 对文中人物作出评价，形成自己独特的感受和体验，获得有益的启示。教学准备学生：常规预习，读课文，扫除阅读障碍；搜集有关诚信的小故事及名言警句。教师：录音机，制作课件。教学方法诵读法，讨论法教学课时一课时教学流程一、创设情景，导入课文师：老师最近碰到一个难题，有个朋友找我借一笔钱，该不该让朋友打张借条呢？谁来帮我出个主意？（生答师引入课文，并板书课题。）二、初读课文，整体感知1听录音，初步感知文章内容，注
5、意生字的读音，朗读的节奏。2生齐读，进一步感知课文内容，要求读准字音，读清句读。3小组自由练习朗读，边读边圈点课文，根据提示、注释和工具书，合作疏通文意。4把小组在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来师生合作共同解决。5自主合作学习检测，巩固学习效果。（多媒体展示练习题）6故事再现：默读课文，然后请你用自己的话把这个故事讲给大家听，可适当的加以创造。三、精读课文，深入探究1文章题目蔡勉旃坚还亡友财，哪里体现了“坚”字？你认为蔡勉旃是个怎样的人？要点提示：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的儿子不知情的情况下把友人寄存的千金还给友人，这体现了他的“坚”。从中可以看出他是一个重信守诺之人。2怎样
6、理解“券在心，不在纸”这句话？你赞不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。要点提示：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。3通过这个故事的学习，你获得了什么启示？对于诚信和金钱你是否有新的见解？四、课外延伸，拓展提高1请你把搜集到的有关诚信的小故事或名言警句说给大家听听。2在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？试举例说说诚信在当今市场经济社会中的作用。五、课堂总结诚信乃做人之本 作业设计1把你在学习的过程中不熟悉的文言词语做成文言词语积累卡，或抄在你的积累本上。2根据上课的讨论，请你在周记本上就“诚信”写一篇五百字左右5