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1、10的认识教学设计一、教学目标 1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、过程及方法：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 3、情感态度及价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。二、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。三、教学方法：直观教学的方法，动手操作方法。四、教学准备 多媒体课件；09的卡片；小棒。五、教学过程设计 （一）创设情境，发现新知 多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最
2、大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。师：10和以前学的0-9的数字有什么不同？（二）自主探索，求异创新1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验
3、来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。3、其实在生活中，我们会碰到很多及10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指、10个脚趾）4、用10说一句话（同桌互说，再汇报）。5、教学数序（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09这几个数字宝宝已经按从小大
4、的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？（3）请生分别按从小大、从大小的顺序读010这几个数字。6、比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。7、教学10的组成。在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：小红去旅游，顺便从家里带10个苹果去和小
5、朋友一起吃，它把苹果要装到两个袋子里， 小红可能会怎样装这10个苹果呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个苹果学具，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。 10 10 10 10 10 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5 1 9 2 8 3 7 4 6问：观察板书你有什么发现？小结：可以交换位置，看到一组分成能联想到另一组分成。为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。8、写10比赛师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写
6、然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。（三）巩固练习，拓展新知做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出5张数字卡片任意发给下面的小朋友，再请5名小朋友上台，也发了5张。下面的卡片要和台上的卡片合起来是10就是好朋友。生1：“我是1，谁是我的好朋友？”生2回答：“我是9，我是你的也朋友。”全班说：“对对对，1就是9的好朋友！”让学生带上卡片找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。（四）总结评价：小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？六、板书设计10的认识 910 10910 10 10 10 109l 8 2 7 3 6 4 5 5第 3 页