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1、课题一原子的构成教学目标：（1）知识与技能目标：了解原子是由质子、中子和电子构成的。初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。（2）过程与方法目标：充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。（3）情感态度与价值观目标：对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。教学内容：重点：原子的构成和相对原子质量。难点：原子
2、不显电性的原因和相对原子量概念的形成。教学方法：采用情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。教学过程：教学过程学生活动教师活动旧课复习回顾原子概念，明确“最小”的限定含义明确概念引出新知设问原子在结构上是否可分，如果可分，其构成是什么？引导学生阅读名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -阅读教材阅读第一段内容并观察原子结构示意图通过文字和图像建立学生对原子的空间认识学 生 主 体参与学生描述自己知道的原子结构的有关信息：1原子由质子、中子、电子构成。2 质子带正电，中子不带电，电子带负电3原子核体积小，电子运动空间大教师根据学生回答进
3、行板书和解释阅读教材阅读第二段内容及表格41，分析数据学会分析数据，培养能力学 生 主 体参与学生描述自己知道的原子结构的有关信息：1 电子质量小（可忽略为零），原子质量主要集中在原子核上（约等于质子质量和中子质量之和）2 质子数目等于所带电荷数，电子数目等于所带电荷数教师合理引导，引发学生对原子的想象，激发科学兴趣学 生 主 体参与阅读表格 4-2，表述有关信息：1质子数=核外电子数2质子数不一定等于中子数3有些原子没有无中子（H）4 不同种原子质子数（电子书）不同，教师根据学生回答进行板书和必要的解释名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -（原子种类决定于质
4、子数）知识补充质子数=核电荷数=电子数运用生动例子来加深学生理解阶段巩固阅读板书内容，加深记忆和理解，建立对原子的客观理性认识提问督促学 生 主 体参与阅读第二部分相对原子质量让学生初步了解相对原子质量教师主导跟随老师进行相关计算，并最终总解结论：1相对原子质量不是原子实际质量 2 相对原子质量的大小代表实际质量的大小 3 相对原子质量之比但也实际质量之比以 H、O原子质量比入手分析相对原子质量与原子质量的关系，引导学生计算运用计算：100 克的金属钠和100 克的金属镁谁包含的原子多帮助学生树立用相对原子质量代替质量的思想知识补充记忆和理解：相对原子质量=质子数+中子数运用计算：溴原子的质子
5、数为35，则核外电子数名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -为，若相对原子质量为80，则中子数为。课堂巩固记忆和理解全节知识知道进行趣味记忆阅 读 教 材资料进行爱国主义情感教育关注情感板书设计：第一节原子的构成原子由质子、中子、电子构成。质子带正电，中子不带电，电子带负电。原子核体积小，电子运动空间大。电子质量小（可忽略为零），原子质量主要集中在原子核上（约等于质子质量和中子质量之和）质子数目等于所带电荷数，电子数目等于所带电荷数质子数=核外电子数质子数不一定等于中子数有些原子没有无中子（H）不同种原子质子数（电子数）不同，原子种类决定于质子数质子数=核电荷数=电子数相对原子质量=质子数+中子数作业：作业设计 1、2、3 首段及示意图表格 4-1 表格 4-2 知识补充名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -