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1、高效课堂观摩研讨课心得体会范文 我们得到了一些心得体会以后，写心得体会是一个不错的选择，这样能够让人头脑更加糊涂，目标更加明确。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是我给大家带来的高效课堂观摩研讨课心得体会.5篇，以供大家参考! 高效课堂观摩研讨课心得体会.1 20-年3月28日,县训练局教研室为我们供应了一次难得的学习机会，赴乌市进行了为期两天的培训学习。学习中，我深深感受到了先进的训练理念、专家型校长独特的办学思路和两类结构的创新做法、校内文化。虽然学习的时间短暂，但感受实在许多;对我们而言，学习到的东西也实在是许多，我诉诸笔端，记录下感受最深的点点滴滴，呈现我内心所受的震撼与冲击。
2、 通过两天紧急而充实的学习，我受益非浅，特殊是对训练教学理论的内涵有了较为深刻的理解和熟悉,从而有效地提高了自己的熟悉水平和理论水平，两天的学习中，我们倾听了全国各大名校的优秀老师的展现课和课程共享，其中印象最深的是江苏省宜兴试验中学提出两类结构教学法。 江苏省宜兴试验中学提出两类结构教学法，他们进行这样的课堂教学改革，目的是解决两个基本问题：第一个问题是我们应当教给同学什么，达到什么目的?其次个问题是我们应当怎样教，才能使课堂教学更有效?宗旨是为同学主动学习供应工具我们的同学把握了最有用的学问后，就能在以后的学习中自主、独立地学习，就能实现老师少教而同学可以多学的目的。 一、结构教学法有三大
3、核心理念： 1、解决为同学供应主动学习的工具：即把学问概括化、结构化-形成学问树。 2、解决老师教同学什么的问题：校长王俊认为，同学最有用、最具价值的学问就是两类结构，即概括化、结构化的学问内容和概括化、结构化的方法程序，分别简称为学问内容结构和方法程序结构。 3、解决怎样教最有效的问题： 明确应当教什么之后，接着就是怎样教的问题：在实际教学过程中如何用两类结构进行教学?王俊将之概括为一句话：三环二线一核心。 三环指以例题找方法，习题悟方法、试题验方法三个大环节构成的教学过程。 二线指以例题、习题、试题等教学内容构成的学问线(明线)，以及贯穿其中的学习某一类学问或解决某一类问题的方法而构成的方
4、法线(暗线)。 一核心指贯穿整个教学过程中，学习某一类学问或解决某一类问题的思维方式。其实质就是同学把握学科基本概念、基本结构和学科思想方法，并在此基础上利用概念、原理、法则去思索问题和解决问题。 (在以上三个环节的教学过程中，以教学内容为学问线，是明线;而学习某一类学问或解决某一类问题的思维方式为方法线，是暗线。在整个教学过程中老师始终用暗线掌握引导明线。通过老师的引导，学问线使同学把握了基本学问，方法线让同学形成了力量，老师的教法转化为同学的学法，同学在学会的过程中变得会学和乐学。) 二、结构教学法的教学方法： 1、画学问树，寓抽象于形象，有了这棵树，如同在一堆乱麻中找出了起头，在繁杂的信
5、息中找出了重点。可以让师生实现从迷漫走向觉醒的教学，提高了课堂教学效率，同学的学习劲头也足了，事半功倍，是减负增效的一种途径，可以借鉴。 2、通过两类结构，有利于同学形成阅读的认知图式，通过大量丰富的阅读实践，能够快速提高同学的自主阅读力量。在课堂教学中，给同学两类结构，同学把握了两类结构，就把握了主动学习的工具，同学就能自主地学习，独立地学习，从低效走向高效，从负担走向欢乐。同学的学习方式也随之转变了，课上同学的思维训练增加了，同学的课后作业负担减轻了。最终实现老师少教或不教而同学能多学的目的。 比如，宜兴试验中学的语文老师在教学中概括出了阅读的基本方法程序结构-查-读-品-悟。查是扫除文字
6、障碍，理解生平和创作背景，为切入文本供应基本保障和背景学问，读是整体把握文本内容和主旨，尽量能用纲要图示的形式，用精确简洁的语言，概括文章大意和主旨，品是重点探究最有语文核心价值的文本表达，即揣摩、讨论文本某一方面的详细特色，透过文本探寻这种特色背后的规律和方法，关心同学把握最有迁移价值的语文学问和语文力量。悟是引导同学运用联想和想象，升华情感，感悟方法。 宜兴试验学校的有效课堂展现、课件研讨，嫁接学问树教学理念，重新构架课堂模型，实现薄弱学科教学的大变脸;通过这样的方法程序结构，引导同学把握解决阅读问题的思维模式，同学在读文章时，就有了思维的基本导向，不会消失大的偏差。通过这次培训，使我既增
7、长了学问，转变了观念，又明确了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中，我要不断加强政治理论和业务技能的学习，不断提高自身素养，进一步增加大局观念，努力工作，开拓创新，求真务实，尽心尽力做好本职工作，为训练的进展做出自己应有的贡献。 高效课堂观摩研讨课心得体会.2 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和同学学的方法，培育同学的乐观性和主动性。课堂的进展是快速，简单多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 针对同学不同
8、年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，同学就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课
9、堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。其次步，在老师引导下同学细读课文，让同学理解课文语言。第三步，在老师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在老师辅导下同学进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，同学的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练同学制造性地进行语言实践供应服务。老师
10、的“导”与同学的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发同学思维、传授基本学问，掌握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通
11、过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 高效课堂观摩研讨课心得体会.3 远程研修过程中，省教研室李老师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。 语文教学的重点不在于教会同学学问而是教会同学学习。生本高效语文课堂是以促进同学生命进展为本，关注同学生活阅历，敬重同学生长需要，遵循语文学习与语文训练规律，师生共建的生态的，肯定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位老师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。 首先要敬重同学，以同学为本。郭思乐教授提出：在生本训练中，训练教学的真正主体是同学，把以往教学中主要依靠老师的教，转变为主要依靠同学的学，老师的作用和价值体现在最大程度地调动
12、同学的内在乐观性，组织同学自主学习上。构建生本高效语文课堂要避开教学以师为本，避开因老师个人喜好演绎课堂。对教学时间的支配、教学内容确定、方法的选择都应以同学为本，依据同学的实际做出适当选择。 其次要提高备课实效,为高效课堂奠定基础。备课是老师积累学问和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。备课时,不仅要关注教材,深挖教材，更会关注同学的实际，符合同学的需求。 敏捷运用各种教学方法,构建高效课堂。只有同学感爱好、学得轻松、学得深化、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中，要营造宽松和谐的教学环境，并依据同学实际切实把课堂教学中个人先学、小组沟通、全班沟通、
13、老师点拨这四个流程落实到位，从而为高效课堂供应有效的手段。 通过学习我感受许多，然而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能胜利的。接下来的教学工作中，我会努力把理论运用到实践当中，并通过多渠道的学习进一步提高自身的业务素养和教学力量,不断尝试构建生本高效课堂，让同学体会学习语文的欢乐。 高效课堂观摩研讨课心得体会4 20-年11月19日下午，特别有幸参与了由我校英语教研组发起的98中，99中，104中捆绑学校高效课堂观摩研讨课，真是受益匪浅，感慨颇多。 这次研讨活动共有我校lj老师，99中mw老师，104中trh老师献课三节，最终是我校教研组长yf老师组织的由z-x老师进行的相互评课，以
14、及-老师做的总结性发言学习英语高效课堂策略。 说到这三位年轻老师的课，真是由衷发出“后生可畏”的赞美，“长江后浪推前浪，把老前辈拍在沙滩上”，她们的表演是异彩纷呈，各有千秋，但殊途同归，最终的落脚点是都紧紧围绕“高效课堂”这个中心，以不同的风格对高效课堂的内涵和实质做了最好的诠释。 我校lj老师虽教龄不长，却老练镇静，不愠不火，她的教学特别注意基础学问的传授和基本技能的演练，课堂设计由词汇句型不同人称的句型演练层层递进，语速快，音色美，引课自然，同学在有限时间内不仅记住了单词读音还记住了拼写，充分体现了高效课堂的特点，她对同学的纠错也特别准时，最终的summary由同学完成，充分调动了同学的乐
15、观性和主动性，把课堂真正还给了同学，同学是课堂的仆人。这节课最大的亮点是稳扎稳打，于平实中见高效。 104中trh老师教学基本功扎实，亲和力强，有急躁，注意同学的基本技能(语音和语调)，这点对于刚进初一初学英语的同学很有实际意义，最大的亮点是一开头先声夺人，用包含各种球类的动态录像紧紧抓住了同学的眼球，特别有新奇感，然后详细引出强化单词时又用到了姚明，小贝，张怡宁，周苏红，李娜等炙手可热的风云人物和他们所从事的球类运动名词，例子鲜亮又典型，很有时代感。她还用到了嬉戏的形式who has the best eyes ,来检测同学的瞬间记忆力量，同学感觉饶好玩味和挑战性、她的各种活动都穿插着小组竞
16、赛的方式，使同学兴致昂扬又布满紧急感。 99中mw老师的教态更像一位布满亲切感的邻家女孩，有朝气和富有感染力，注意培育同学的综合语言运用力量和创新力量。我认为她的教学设计新奇独特，不拘一格，较为胜利地体现了高效课堂的内涵她的教学环节“who can teach the new words ?”这一预习作业完全将主动权交给了同学，由同学完成单词的拼写，以及”brainstorm”让同学发散并归纳各种球类运动名称，充分检测了同学预习作业的效果，把课堂还给了同学，体现了同学学习的主体性。还有嬉戏”guessing “让同学有一种悬疑感，提高同学神经的兴奋性、出彩的地方还有连锁操练的设计特别不落俗套，
17、即操练了一般疑问句和否定回答，同时又强化了确定句的操练，真是一箭多雕，这也是高效课堂的充分体现。给我印象更深的还有对.贫困山区孩子简陋学习环境的展现，寓情感训练于课堂之中，这是教学内容的升华。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高训练教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题
18、也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。诚心祝福我们在探究高效课堂的道路上披荆斩棘，不畏困难，一路前行，尽快赶上我们的榜样和楷模山东杜郎口中学 高效课堂观摩研讨课心得体会.5 带着对新课改的向往，满载着内心对于高效课堂学习的期望，-年6月1921日我们来到了-x中学。通过为期三天的影子培训，我真真实切的走进了高效课堂，走进了新课改下的有效教学。虽然时间很短促，但就是这短短的几天时间，从参观学校资料展馆到走进课堂，从感悟校内文化环境到试验老师的指导，什么是高效课堂，如何进
19、行结构化备课、结构化预习，怎样调动同学等等问题都在此得到了一一解读，可以说这次教院支配的影子培训对于一个初步了解高效课堂、即将践行高效教学的一线老师的我们起着举足轻重的作用，以下我就结合本次影子培训的详细状况，将我的收获及感悟总结如下。 一、走下讲台，走进课堂。 自从去年接触到高效课堂的概念开头，对于高效课堂毕竟是一个怎么样的课堂，我心中始终布满了怀疑，说起高效，我的理解是在短暂的上课时间内将学问给同学讲全、讲透、讲生动，那这样的课堂应当是高效的吧?但是对于同学能否把这些学问把握、能否真正去专心去探究、思索问题，却被我大意的忽视了，在我的课堂之上，始终把自己作为一个传道、授业的主宰者，课堂有的
20、是我的兢兢业业、满堂宣讲，至于效果却总是不够抱负，同学缺乏学习的主动性、乐观性，每天可以说都是在我的严峻要求下，在同学不情不愿的抵触心情中学习、完成课业。所谓的高效从根本上无从谈起。 来到-中学以后，通过了解同学的学习变化，以及课堂上生动活跃的表现，我倍感震动，这些孩子怎么会如此宠爱他们的课堂，他们与老师之间的关系处理的这么融洽，这一切莫非都源于高效课堂试验改革吗?我的这种疑问不久就完全解答了。通过与同学沟通，通过校领导的报告和试验老师的解读，我真正的了解了高效课堂，也领会了它的魅力所在。 高效课堂教学，它是一种全新的教学模式，老师不再是高高在上的学问传递者，不再是学习的肯定权威，而是走下讲台
21、，走进同学的一个学习参加者，师生之间是一种对等地位，引导同学一起去参加合作学习，一起研读文本，完成学习目标的合。正如-中学的试验老师讲的，同学其实很聪慧，他们自身对于课本学问问题的理解或许远远高于我们对于文本的理解。他们有思想，他们有学习的爱好，有探究的热忱，我们不应当只是以我们的标准去衡量同学，我们应当走下讲台，走进他们，成为他们中的一员，把原本属于孩子们的课堂还给他们，这时你会惊喜的发觉，原来他们是那样的有活力，他们的思维是那样的敏锐，他们同样有着更深、更新的理解。 二、讲好课的不肯定是好老师，备好课、设计好课程的却是好老师的必备条件。 走下讲台并不意味着老师无事可做，参加到同学的课堂，需
22、要我们更多的精力去了解同学和文本。高效课堂对于老师在学案设计、三单设计方面提出了更高的要求，要求我们要用更多的时间和精力去研读课标、去深度研读文本，能够结合自己同学的详细状况去设计教学目标，树立同学学习的方向。同时设计好问题导读评价单让同学在我们的引导下学会自己去预习课文，通过预习能够走进文本，也能够提出他们学习中详细而实在的问题。拿-中学来说，他们的老师都能够课前深度讨论课标、研读文本，并且结合他们同学的详细状况设计好导读单，把这节课要同学达到的力量、把握的学问提前告知同学，同时通过问题引导同学朝着这些方向去深度预习，让同学真正做自己学习的仆人而不是奴隶。同学通过课程目标和结构化预习不仅把握
23、了基础学问，更能够发挥他们的聪慧才智，提出更多、更有重量的思索和问题。 这是一种真正的引导同学走进文本，自我解读的过程，通过同学的反思、提问，自然而然的就会生成新的问题，深层次的走进文本，老师结合同学的问题整理出问题生成评价单，乐观评价同学的想象力和制造力，激发学习、探究的爱好，与同学共同踏入合作、探究的深度学习之中。这种模式不仅让同学能够感爱好、爱学习，更为重要的是他启迪的是学习内心学习的原动力，将以往我们课堂上呆板的、灌输的学问学习转化为同学自己探究的乐趣，往往起到事半而功倍的目的。 作为高效教学下的高效老师，我们对于同学学习状况的检阅更体现着我们的才智，对于问题训练评价单，需要的不仅仅是
24、习题的呈现，它更是启迪才智，开启同学心灵的一扇窗户，设计好训练单就显得尤为重要，那么怎样才能设计好训练单呢?-中学之行可以说对我大有启发。训练单不是简洁的几个题目，不是问题的重复，更不是一种作业任务的安排，它是同学力量考查、思维拓展的导火线，设计的问题要符合教学目标，要适合同学的实际，也要激发同学的学习爱好，更重要的是能够起到抛砖引玉的目的。让同学通过问题不仅能够巩固所学学问，更能够通过老师的问题亮出他们的问题，去思考更多的问题，最终全面、高效的解决更深化、更全面的问题，提升同学学习的力量。之所以，高效课堂对于老师要求的更高，老师需要的做的工作也更多，这些工作就是为了我们在课堂上能够退出讲台，
25、高效引导同学做好铺垫的。 三、关爱同学，微笑对待同学。 新课程理念下的老师要把“爱”始终贯穿在高效教学的始终，课前备课要倾注自己的爱，课堂中时时体现爱，课后的训练沟通中更是要拓展爱。爱是对同学的全面关注，是对同学学习的信任，是师生公平地位的敬重，是心灵的沟通，是老师对于同学的精神嘉奖。这次-之行有一个细节我很关注，那就是老师对于同学所倾注的那份朴实、真诚的爱，记得在八班级3班梁老师的课堂中，老师会时不时的用手去摩挲孩子，一个微笑、一个点头，一句表扬到处都体现着老师对于同学所倾注的爱。在课后与同学的交谈中我有了解到：对于老师，同学不再有以往的畏惧，他们宠爱自己的老师，也敢于谈论老师，同样他们给予
26、老师的也是浓浓的爱。这就是新课程下的转变，是一种发自情感内心的变化，吾师爱我，吾亦爱吾师。我想只要我们能够真正的构建起这种对于同学的关爱，用爱去引导同学，用爱去感化同学，那么高效教学才算真正的走进同学的心灵深处，同学的学习也会更加的自觉、更加的投入。 面对同学的活泼可爱，笑不起来的老师不算是好老师。高效课堂召唤老师的微笑，用微笑指导同学更多的是情感上的认同。传统教学割裂了老师与同学的情感沟通，一堂课更多的是老师紧促而详实的讲解，缺少微笑，缺乏关爱。而在高效课堂的建构中，我们则会有充分的时间、有机会去笑对同学，笑对每一张布满盼望的脸，用微笑架起信任的桥梁，用微笑去打动同学内心的学习.，把学问之外
27、的情感融入到课堂之中，寄予到课堂之外，让同学每一天都在微笑的阳光之下去放松自我，去充实自我。这样，我们的教学不仅体现的是学问的魅力，更多的将彰显我们人格的魅力，最终将会收到意想不到的惊喜和收获。 四、信念和士气是成就将来的基石。 高效课堂正如雨后的春笋，它焕发着生命的气息。但同时它仍旧很脆弱，需要阳光，需要风雨，更需要我们的信念和士气。到-中学总的感受是一种震撼，简陋的校舍、有限的办学条件，但到处呈现的却是盼望和勃勃的生气。学校领导能够乐观的提倡高效课堂的试验，试验老师乐观践行，同学也是踊跃的响应。像邵校长为学校的进展，为高效课堂的实施更是倾注了无限的关注和支持，试验老师朱晓娟老师，她放弃自己
28、的休息时间投入巨大的精力和财力去充实自己，挖掘教材、研读理论和乐观实践，这一幕幕都给我们呈现了一个试验名校的风采，给我们树立了乐观自信、勇于实践的丰碑。自信来源与我们对于高效课堂的认可和支持，我们盼望训练改革，盼望通过我们的努力换取丰硕的成果;士气是我们扎根一线实现训练抱负的胆魄，没有一个老师不盼望自己能够通过努力转变自己和同学，我们都憧憬着做这场训练大改革中的先锋，时代在呼唤着我们，历史的责任在鞭策着我们，我们只有在自信和士气的担当中去实现生命的价值，去点燃那燎原的薪火。 -之行正如一把引领前行的火把照亮了我内心的迷茫。或许就是这几节课、这一幕幕的印象点燃了我内心的狂热和躁动，给予了我训练的生命力。临渊羡鱼，不如退而结网。把这一点一滴的阅历付诸于自己的教学之中才是我此行的最终归宿。通过这次影子培训，我深刻熟悉到了自己身上的责任重大，我会在今后的教学之中摒弃旧的观念，用全新的训练理念去改革我的课堂，同时我更要肩负起我们学校高效课堂改革的重任，引领更多的一线老师去接触高效课堂、去在我们的校内中开展高效课堂教学，让我们的同学今早的走入有效教学的模式之中，推动训练改革，为宝鸡的训练质量全面提升贡献我们的一份力气，同时也力争尽早的走进高效教学的先进老师队伍，实现自己的训练抱负，呈现出自己生命的光荣。 高效课堂观摩研讨课心得体会.