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1、学习好资料欢迎下载初二物理下优秀教案（20132014 学年度第二学期）八开民族中学：张齐彪课题第二节滑轮讲 课人张齐彪时间2014 年 6 月授课班级：8（1）、(2)、(3)、(4)教材义务教育课程标准实验教科书物理八年级（人教版）教学目标知识与技能1引导学生动手实验，使学生掌握定滑轮、动滑轮的特点。2运用杠杆平衡条件分析，使学生理解定滑轮、动滑轮的实质。过程与方法1 通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。2 通过实验过程，了解定滑轮、动滑轮的特点和作用。3 学习数据信息处理方法，有初步处理信息能力。情感、态度、价值观1 培养学生理论结合实际，一切从实验出发的严谨的科学态度和勇于创新解决
2、问题的责任感。2 通过了解滑轮应用，认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重点定滑轮和动滑轮的特点，动滑轮支点的判断，两种滑轮实质分析。教学难点通过演示实验，对数据的收集和处理从而得出定滑轮和动滑轮的特点。教学关键演示实验。课型讲授、实验。教学方法以讲授法教学为主，结合实验、讨论、探究等多种方法辅助教学。教学仪器定滑轮，动滑轮，弹簧秤，钩码。课时安排1 课时教学过程教师行为学生行为教法研究组织教学上课！（同学们好）请坐下！起 立！（老师好）引起注意新课导入前面我们学习了杠杆，请问杠杆的平衡条件是什么？1122F LF L复习旧知识很好，那么杠杆分为哪几种？其各自有什么特点呢？大家回忆一下，请这
3、位同学你来回答一下。（板书：1122F LF L）省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆。省力杠杆的特点是动力臂大于阻力臂；费力杠杆的特点是阻力臂大于动力臂；等臂杠杆的特点是动力臂等于阻检 查 学 生 对知 识 的 掌 握情况名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 6 页 -学习好资料欢迎下载力臂我们从杠杆的特点可以看出，省力杠杆的动力臂大于阻力臂，它是要多移动距离的。等臂杠杆+的动力臂等于阻力臂，所以它不省力。对 旧 知 识 的讲解大家想想，我们在撬动大石头时用的是钢钎，那升国旗的时候我们是不是也可以用钢钎把国旗升上去呢？那是显然不行的。那么我们是通过什么把国旗升上去的呢？学生思
4、考滑轮提 出 问 题 让学生思考，激发学习兴趣对，大家也许都注意到旗杆顶端有一个滑轮。那么这个滑轮在旗杆顶端起什么作用呢？它还有什么样的特点呢？今天我们就将一起来学习一种新的杠杆 滑轮。请同学们翻到教材第6 页，看看相关的内容。（板书：滑轮）画出定滑轮，动滑轮的示意图。学生看书让 学 生 带 着问题看书，为接 下 来 的 讲解做铺垫新课教学大家都看了书，现在请一个同学来说说什么是定滑轮？学生回答：滑轮的轴固定不动 的 叫 定 滑轮。通 过 图 形 直观 的 说 明 什么是定滑轮很好，现在大家看到书上的表格，现在老师也把它画到了黑板上，我们一起通过实验来完成这个表格。通 过 表 格 得出数据，以
5、便分析物体移动距离拉力作用点移动距离拉力方向弹簧秤示数直 接 提升物体定滑轮动滑轮名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 6 页 -学习好资料欢迎下载我们平时提升物体时都是直接提升的。大家现在可以看到，当我用弹簧秤直接提升物体时，拉力的方向是向上的。现在我通过定滑轮来提升物体时，拉力的方向会是怎么样的呢？请一位同学来协助老师演示一下这个实验。学生绕好定滑轮的线，向下拉绳子，物体上升。学 生 参 与 实验，提高学生的学习兴趣我们可以看到，当这位同学向下拉绳子的时候，物体也上升了，那么拉力是向哪个方向的呢？向下对了，我们能很直观的看到，当拉力的方向向下时，物体也上升了。由此我
6、们得到定滑轮的第一个特点：能改变拉力的（板书：一、定滑轮1 特点：（1）能改变拉力的方向）学生笔记通 过 对 实 验的 分 析 得 出结论我们用弹簧秤直接提升物体的时候，我们来看拉力是多大呢？是 1N，现在我们通过定滑轮提升物体时拉力又该是多少呢？请一位同学来协助老师一起完成这个实验。学生回答：1N 学 生 动 手 操作，提高学生学习兴趣好，现在当我缓慢的拉动弹簧秤是时候，你读下弹簧秤的示数是多少？那是多少牛呢？90 克0.9N 学生互动，参与实验，提高学 生 学 习 的积极性好，我们看我们是向下拉的弹簧秤，那么我们要克服弹簧的重力是吧，我们看看弹簧的自重是多少？约是 0.1N 我们把这0.1
7、N 应该加到拉力上去的是吧。所以我们得到拉力的大小是1N。我们就可以得出定滑轮的第二个特点，不省力。（板书：（2）不省力）学生做笔记通 过 对 实 验的 分 析 得 出结论我们再来看看物体上升的高度和拉力 移 动 的 距 离 又 有 什 么 样 的 关 系呢？同样的实验，我们把物体放在第15 个刻度处，拉力作用点也在第15个刻度处。现在我们把物体提升5 个刻度，大家看一下，拉力作用点移动了多少？也是 5 个刻度让 学 生 通 过观 察 得 出 结论，提高学生观察能力对了。从这个实验我们可以得到定滑轮的第三个特点：不省距离。（板书：（3）不省距离）讲解名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理
8、-第 3 页，共 6 页 -学习好资料欢迎下载现在我们用同样的方法来研究一下动滑轮，看看动滑轮又有什么样的特点呢？（板书：二、动滑轮）学生做笔记提出问题，激发学生的学习兴趣请一位同学上来帮助老师完成这个实验。学生完成动滑轮绕线通 过 图 形 直观 介 绍 动 滑轮大家仔细观察，当这位同学向上拉动绳子时，物体会有怎样的变化？对，物体上升。所以我们可以得到动滑轮的第一个特点：不改变拉力的方向。（板书：一、动滑轮1 特点（1）不改变拉力的方向）物体上升通 过 实 验 直观 的 得 出 结论我们说定滑轮不省力，那么动滑轮是不是也不省力呢？当我缓慢的向上提升物体时，请你读出弹簧秤的示数。60 克，也就是
9、0.6N 学 生 参 与 实验弹簧秤是示数是0.6N。我们现在看看这个动滑轮的重力是多少？我们在提升物体的时候，把动滑轮也是一起提升的对吧，所以物体包括动滑轮的总的重力是1.2N。约是 0.2N 你们能发现拉力和重力之间有什么关系吗？拉力为重力的一半。约是 0.2N 培养学生认真和实事求是的科学态度对，拉力为物体重力的一半。所以我们得到动滑轮的第二个特点：省一半力（板书：（2）省一半力）学生做笔记讲解我们在来看看，动滑轮是不是也能省距离呢？同样的实验，我们把物体放在第15个刻度处，拉力作用点也在第15 个刻度处。现在我们把物体提升5 个刻10 个刻度名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理
10、-第 4 页，共 6 页 -学习好资料欢迎下载度，大家看一下，拉力作用点移动了多少？对，拉力移动了10 个刻度。而物体呢，只上升了5 个刻度。所以我们得到动滑轮的第三个特点：费一倍的距离。（板书：（3）费一倍的距离）学生做笔记我们知道了定滑轮和动滑轮的特点，那么你们知道定滑轮为什么不省力，而动滑轮却省一半的力吗？学生思考启 发 学 生 思考现在我们一起来分析一下。我们说滑轮是一种杠杆，现在我把定滑轮抽象出来，同学们想想它的支点在什么地方？这位同学你来找一下。学生思考图 形 和 讲 解结合大家同意他的观点吗？很好，那么你能画出相应的动力臂和阻力臂吗？很好，从这个图我们可以看到，定滑轮的动力臂和阻
11、力臂都是等于滑轮的半径。根据我们前面多所学过的知识可以知道，定滑轮实质是一个等臂杠杆，既然是等臂杠杆当然是不省力了，自然也不省距离。（板书：2.实质等臂杠杆）学生做笔记肯定同学的答案，得出正确结论用同样的方法我们在来分析下动滑轮，它有是什么样的杠杆呢？这位同学，你上来标出动滑轮的支点。然后把动力臂和阻力臂也画出来。培 养 学 生 独立 思 考 问 题的能力很好。从这个图我们能看到，动滑轮的动力臂是滑轮的直径，而阻力臂是滑轮的半径。所以我们可以得到动力臂是阻力臂的2 倍。分析结果名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 6 页 -学习好资料欢迎下载既然动力臂大于阻力臂，所以它
12、是个省力杠杆。根据杠杆的平衡条件我们可以得到动力等于阻力的一半。所以动滑轮能省力一半。（板书：2实质动力臂等于阻力臂2 倍的省力杠杆。）学生做笔记讲解总结今天我们学习了定滑轮和动滑轮，知道了他们各自的特点。定滑轮的优点是能改变拉力的方向；动滑轮的优点是能省一半力。同学们下去想一下能不能把这两个的优点结合起来呢？大家下去设计一下，这样能把这两个优点结合起来呢？下节课请同学们说说你们自己的设计。学生思考提出问题，让学 生 动 手 设计，培养学生动 手 设 计 能力，为下次课做准备下课！板书设计：第二节滑轮一、定滑轮二、动滑轮1.特点1.特点(1)能改变拉力的方向(1)不改变拉力的方向(2)不省力(2)省一半力(3)不省距离(3)费一倍的距离2.实质2.实质等臂杠杆122LL的省力杠杆教学反思：本节的教学重点是：（1）让学生理解和掌握定滑轮和动滑轮的区别；（2）为什么会有这样的区别；（3）知道定、动滑轮的支点及它们都是杠杆的变形；（4）理解和掌握滑轮组的特点及应用。难点：通过让学生自己实验、画图及判断：s=nh 的原理及关系。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 6 页 -