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1、1000以内数的认识教学设计西宁市五四小学 薛 刚【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第6869页【教学目的】1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。【教学重点】知道每两个相邻计数单位之间都是十进的关系；能认、读、写千以内的数；知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。【教学难点】 “拐弯数”的数法，数感的建立。【教学准备】 小棒，计数器，课件【
2、教学过程】一、激发兴趣，导入新课（1）师：同学们，你知道我们班有多少位同学吗？ （59位）59是我们已经学过的100以内的数；同学们猜一猜我们全体二年级大约有多少位同学呢？一个班大约有60人，5个班大约有多少人呢？（大约有300人）300是不足100还是超过100的数呢？（超过100的数）（2）（出示全校师生图片）那我们全校大约有多少位同学呢？一个年级大约有300人，六个年级大约有1800人。1800是100以内的数还是超过100的数呢？（超过100的数）看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天开始我们将要学习更大的数，今天我们就一起来学习-一千以内的数二、实践动手操作，探究新知教学
3、例1请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10个）说说你是怎么数的？（一个一个地数）一个一个地数，10个一是十。（板书）一个一个地数，10个一是十PPT出示10个10个的小正方体，引导学生一十一十的数，一直数到一百。师：我们刚才是怎么数的呢？数了几个十?（十个十个的数,数了10个）。那么一十一十的数，10个十是多少呢？（板书）一十一十的数，10个十是一百师：请从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更的快速的方法呢？生：可以一百一百地数PPT出示整百的正方体组合，引导学生一起数，数到一千。（板书）一百一百地数，10个一百是一千师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数
4、单位呢？（一、十、百）师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。（学生自己数）师：数到一百九十九，接下来数什么？请同桌之间数数，然后汇报。师：从九百八十五数到一千。 （学生自己数后教师指名数。）师：大家会读数，写数吗？我们的好朋友计数器来帮我们了，请大家认真观察，它有哪些数位？生：个位，十位，百位，千位，万位。师，现在老师在上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少。 （百位上拨1个珠子；十位上拨2个珠子；个位上拨6个珠子）生：这个数是一百二十六。师：怎么写？生：百位上写1，十位上写2，个位上写6。师：下面两个数，没有珠子，
5、只有读法，请你在题单上画出珠子，写出这个数。师：拨304、580并说出怎样写数。师；304十位上的0和580个位上的0不写行不行？为什么？生：不写。不行，因为。起到占位的作用。师，同学们都会读数、写数了，小精灵遇到难题了，我们帮帮他们，好吗？师：第69页“做一做”第1题：读出下面各数，再说一说它们的组成。广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。（学生读数并说组成。）师：“做一做”第2题：写出下面各数。有八百六十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵树。_ _（学生写数，对照答案自批自改。）师：868中的8在什么位上？表示什么意义？生：8在百位上，表示8个百；8在个位上表示8个一。师：同一个数字
6、在不同数位上，表示的意义也不同。三、综合练习，逐渐延伸师：同学们帮小精灵解决了这么多难题，小精灵可高兴了，它要和我们玩一个游戏，我们一起来当小司机，开着小汽车在公路上行驶，会有许多路牌指示和难题，大家有信心吗？小汽车行驶100米、200米、300米，出现“南北高速”。1根据下图读出人民币的钱数。（图略）小汽车行驶400米、500米，出现“禁止转弯”。2填空：（1）一千里有（ ）个百。（2）940是由（ ）个百和（ ）个十组成的。（3）4个百和9个十组成的数是（ ）。小汽车行驶600米、700米，出现“保持距离”。3估一估，大约有多少本书？（图略）生：每1行大约有100本，5行大约是 500本。
7、小汽车行驶800米、900米，出现“追尾危险”。4估一估：听课现场有多少人？小汽车行驶出1000米。师：同学们开车很出色，大家要提醒爸爸妈妈：开车时注意看路牌指示，注意交通安全。师：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。生：369、396、639、693、936、963。四、全课总结，不断升华师：同学们，这节课你有什么收获？如果数比1000还大、还多的数，怎么数？怎么读数、写数？我们以后再学习。五、板书设计1000以内数的认识10个一是（一十） 例2 写作：126 读作：一百二十六10个十是（一百） 写作：304 读作：三百零四10个一百是（一千） 写作：580 读作：五百八十第 3 页