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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB、Bb为灰身，bb为黑身。若人为地组成一个群体，其中80%为BB的个体，20%为bb的个体，群体随机交配，其子代中Bb的比例是（）。A.25%B.32%C.50%D.64%【答案】 B2. 【问题】 河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后()。A.静息电位升高B.静息电位降低C.动作电位升高D.不产生动作电位【答案】 D3. 【问题】 一个全部由基因型为Aa的豌豆植株组成的种群，经过连续13代自交，获得的子代中
2、， A.没有发生基因型频率的改变B.没有发生生物进化C.发生了隔离D.发生了自然选择【答案】 B4. 【问题】 下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（）。A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B.用黑藻叶片进行实验时。叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察【答案】 D5. 【问题】 某版本高中生物教材中选做实验“水质污染对生物的影响”的教学要求是既要将“环境因素(水质污染)对生物的生活有影响”这一结论、探究的过程与方法、珍爱生命、保护环境的情感教育三者结
3、合起来，又要突出对学生探究能力的培养。这体现了研究性学习的()特点。A.学习目标的全面性和多元性B.学习内容的综合性和开放性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性【答案】 A6. 【问题】 以下情况，属于染色体变异的是（）。 A.B.C.D.【答案】 D7. 【问题】 人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）。A.虹膜和角膜B.角膜和巩膜C.角膜和虹膜D.巩膜和虹膜【答案】 D8. 【问题】 下列有关人体消化系统的描述中，不正确的是（）。A.消化系统由消化道和消化腺两部分组成B.小肠是消化和吸收营养物质的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化液都含有消化酶【答
4、案】 D9. 【问题】 口腔中的唾液能初步消化食物中的（）。A.蛋白质B.脂肪C.淀粉D.无机盐【答案】 C10. 【问题】 下列选项属于学习的是（）A.每天跑步B.视力下降C.不怕见生人了D.药物引起瞌睡【答案】 C11. 【问题】 对某地区新引进的一种鸟的种群增长速率进行了7年的调查研究，得到的数据如下表。下列对该鸟种群描述正确的是()。A.种群的年龄组成是稳定型B.种群的数量呈“J”型增长C.种群密度是制约种群增长的因素之一D.第34年中种内斗争最激烈【答案】 C12. 【问题】 ()是学生心理健康教育的主要场所。A.学校B.家庭C.社会D.工作单位【答案】 A13. 【问题】 某双链D
5、NA分子中含有200个碱基，一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，则该DNA分子()。A.碱基排列方式共有4100种B.连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸120个C.四种含氮碱基A：T：G：C=3：3：7：7D.含有4个游离的磷酸基团【答案】 C14. 【问题】 下列关于菜豆种子萌发过程的叙述，不正确的是（）。A.子叶提供营养B.胚根发育成根C.胚乳发育成叶D.胚芽发育成芽【答案】 C15. 【问题】 关于动物细胞及组织培养的说法错误的是（）。A.由于细胞培养中，细胞之间并非彼此独立而是在生命活动中相互依存，所以在某种程度上也像体内一样呈现一定的组织特性B.动物组织培养过程中可以伴随组
6、织分化C.细胞系泛指可以无限传代的细胞，细胞株是具有特殊性质的细胞系D.细胞克隆的最主要用途之一是从普通细胞系中分离出缺乏特殊基因的突变细胞系【答案】 C16. 【问题】 最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家（）。A.维果茨基B.加里培林C.加里宁D.赞可夫【答案】 B17. 【问题】 在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，这样做的目的是（）。A.有利于蚯蚓的运动B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下运动痕迹D.保持蚯蚓身体的柔软性【答案】 B18. 【问题】 在植物细胞周期中，与染色体的运动和细胞板的形成有关的细胞器是（）。A.叶绿体和线粒体B.线粒
7、体和高尔基体C.中心体和线粒体D.内质网和核糖体【答案】 B19. 【问题】 眼是人和动物获取外界信息的重要感觉器官，眼球里具有感光细胞的结构是（）。A.角膜B.巩膜C.视网膜D.脉络膜【答案】 C20. 【问题】 能够反映学生认识规律的教学原则是（）。A.理论联系实际原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.启发性原则【答案】 D二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 根据中国教育改革与发展纲要的思想，素质教育的内容主要有（）。A.政治素质、思想素质B.道德素质C.身体素质D.身体素质、心理素质E.科学文化素质【答案】 ACD2. 【问题】 下列属于个性的
8、是（ ）。A.需要B.性格C.动机D.世界观E.气质【答案】 ABCD3. 【问题】 前运算阶段的思维特征是（ ）。A.单维思维B.思维的不可逆性C.具体逻辑推理D.思维的灵活性E.自我中心【答案】 AB4. 【问题】 古印度的教育活动主要有（ ）。A.背诵经典B.军事化教育C.体育教育D.钻研经义【答案】 AD5. 【问题】 教育目的的类型包括（）A.国家教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标E.教育方针【答案】 ABD6. 【问题】 尝试一错误学习的基本规律是（ ）。A.效果律B.运动律C.准备律D.练习律【答案】 ACD7. 【问题】 班会的特点有（）。A.集体性B.客观性C.自主
9、性D.针对性【答案】 ACD8. 【问题】 “环境决定论”完全否定了（）。A.遗传的作用B.教育的价值C.家庭的影响D.文化的功能E.人的能动性【答案】 A9. 【问题】 自我肯定行为有哪些表现?（ ）A.请求B.接受C.拒绝D.真实地表达自己的意见和情感【答案】 ACD10. 【问题】 奥尔德弗提出的需要层次理论，包括（）A.生存需要B.生理需要C.相互关系需要D.成长需要E.认知需要【答案】 ACD11. 【问题】 知识的应用主要经历的基本环节有（）A.审题B.理解C.联想D.解析E.类化【答案】 ACD12. 【问题】 教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括（）。A
10、.教法创新能力B.语言表达能力C.教学实践能力D.教育和组织管理能力E.理论总结能力【答案】 BCD13. 【问题】 以下关于环境对个体发展的影响，正确的说法是（ ）A.环境对个体发展的影响可能是消极的B.人接受环境的影响不是消极被动的C.人的发展完全由环境决定D.环境为个体发展提供外在条件E.环境对人的发展没有影响【答案】 ABD14. 【问题】 联合国大会通过的儿童权利公约确立了儿童的社会权利主体地位，体现这一核 心精神的基本原则是（ ）。A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.尊重儿童观点与意见原则D.无歧视原则E.保护儿童原则【答案】 ABCD15. 【问题】 课程设计的表现方式是
11、（）A.课程目标B.课程计划C.课程标准D.教材E.课程评价【答案】 BCD16. 【问题】 情感教学理论的基本主张有（）A.教学目标B.非指导性教学过程C.学科知识结构D.意义学习与非指导性学习E.师生关系的品质【答案】 ABD17. 【问题】 下列是孔子言论的有（ ）。A.有教无类B.因材施教C.教学相长D.不愤不启，不悱不发【答案】 ABD18. 【问题】 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，下列说法中正确的有( )。A.低智商不可能具有创造性B.高智商可能有高创造性C.高智商一定有高创造性D.低创造者的智商水平可能高【答案】 ABD19. 【问题】 教师要确立现代教育思想观念，最为主
12、要的内容是指（）。A.教育观B.人才观C.应试升学观D.教育质量观E.精英教育观【答案】 ABD20. 【问题】 当代学生的主体性主要指（）A.协作性B.自主性C.多样性D.创造性E.能动性【答案】 BD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 案例：某教师在45分钟的大海啊，故乡教学过程中，导入环节通过介绍大海的相关知识来引导学生们学习这首歌曲(10分钟)，并播放大海啊，故乡的视频让学生们观看学习(20分钟)。在课堂最后的l5分钟，老师带领学生歌唱大海啊，故乡，并提问生这首作品：“好不好听”学生回答：“好听。”最后结束课堂。问题：依据义务教育课程基本理念对案例进行分析，并简述你的观点。【
13、答案】这是一个问题案例。此案例中没有做到“突出音乐特点关注学科综合”这一理念。这位老师在课堂上首先用10分钟的时间进行导入，介绍了大海的相关知识，本就厚此薄彼，导入时间过长。之后单纯地观看大海啊，故乡的视频，让学生跟着学，也没有更好的引导学生去有方法的学习歌曲，同时也没有对音乐进行分析。最后15分钟仅仅带着同学们唱了大海啊，故乡这首歌曲，单纯的提问学生对这首作品的感受，最后结束课堂。同时在课堂设置上没有音乐性、启发性，也没有照顾到学生的审美领域和学生的心理情况，也间接忽略了以“音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的理念。建议此教师首先要根据义务教育阶段音乐新课程理念设置合理的教学设计，从学生身心
14、特点出发以学生为主体，老师做引导，在课堂气氛活跃的前提下，帮助学生了解知识，增强创造意识。其次，从音乐本体出发，讲解知识，引导学生有一个清晰的定位，知道自己学的是什么，从而达到突出音乐特点，关注学科综合。再次，就是将更多的音乐元素融入课堂教学，使课堂更加丰富。最后，对学生的回答进行合理有效的评价。2. 教学案例：在悦耳的背景音乐青春舞曲中，同学们陷入了沉思：我们应该如何度过自己的青春时光不久，有的开始奋笔疾书，看着他们自信的面容，我为我的精心设计感到自豪。第一个学生要求发言，谈了自己的青春理想，我及时地予以肯定。接着，更多的学生站起来谈了自己的想法，气氛变得很活跃。这时，我注意到第一排的一个女
15、生，她悄悄地举了一下手，但很快又放下了随后和自己的同桌小声地说了句什么。根据以往的经验，我知道她一定有自己想说的话。我走到她旁边，诚恳地做了请的姿势。“老师，你总在让我们说我们的想法，为什么您不讲一讲您自己的青春经历呢”问题：如果你碰到类似案例中所描述的情况，你认为如何处理为妥【答案】(1)放下老师的架子，乐于听取学生的不同见解，平等地参与讨论。要适当地表达自己的意见。让学生分享自己的感情与见解。(2)直面学生的疑难问题。学生有自己的情感与思维，有自己的观察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脱离学生的思想实际，无视学生的精神需求，只是一味地进行空洞的说教，甚至回避问题，就达不到教育学生的目的。(
16、3)关注学生的真实想法。教师要为学生提供恰当的发表自我见解的机会与民主、平等、和谐的心理氛围。3. 原文那树(片段)王鼎钧那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信，据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插
17、一炷香呢。那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝问漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲
18、除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。单元导语生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命，是文学永恒的主题。本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。欣赏散文要反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴；有
19、些精美的篇章和段落要熟读成诵。义务教育语文课程标准(2011年版)的相关规定【答案】1.(1)第一，语言生动，老练，简洁。有许多活泼生动的写景状物，成为文中的亮点。比喻很奇特，形象感、动感都很强。第二，文段运用了排比、拟人的修辞手法。比如“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起”这一句写出了柏油路、高压线、公寓楼房接踵而来，大树领地田园风光一去不复返的景象，增强了语言气势，生动形象地写出了大树与外界的环境冲突。再比如“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意”一句运用了
20、拟人的修辞，细雨本身并不会泄露秘密，将细雨拟人化，生动形象地写出了细雨的感觉。第三，语言风格优美，比较有诗意。比如“入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意”一句完全是诗化的语言，“毛毛细雨比猫步还轻”可谓是神来之笔，写出了细雨的真实形象和作者的真实感觉。2.(1)教学目标知识与能力目标：学生积累“倒坍，佝偻，荫庇，屹立不动”等词语，掌握其含义。过程与方法目标：通过揣摩词句，学生能够说出关键语句的深层含义；学生自主品味语言，体会作者的思想感情，探究课文的主旨。情感态度与价值观目标：学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐
21、共处。(2)确定依据那树是人教版九年级下册第三单元的课文，本单元以“生命”为主题，通过本单元的学习，使学生了解到生命的丰富多彩，认识到生命的价值和意义。对于九年级学生而言，读懂这篇文章并不难，但是文中蕴含的人类文明发展与自然环境的矛盾，需要教师的指导和学生认真揣摩品味。依据体式来确定教学内容。散文的教学，要抓住散文的“形散神不散”的特点。要“披文人情”，从语言着手，由形求神，教学这篇文章，要通过对语言的品味让学生理解体会作者的感情倾向，逐步让学生认识到人类文明发展与自然环境的矛盾。义务教育语文课程标准(2011年版)提出：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”因此，本节课应引
22、导学生掌握散文的语言特点以及思想感情。4. 下面是姜老师在教学枚举算法一课时的片段：片段1师：老师曾经给Word文档设置了一个由5位数字组成的密码，但我只记得其中3位，中间两位不记得了，就像这样(大屏幕出示“2501)。今天，就请大家帮我找回密码。随后，大屏幕出示：师：如果密码程序允许我们有无限决尝试密码的机会，那么是不是就可以从25001开始依次尝试可能的密码值?25001,然后是25011,25021.将中间缺失的数值看作一个变量j，如果密码值是n，那么n-25001+j*10.变量j从00到99依次变化，每变化一次就判断一下是否符合这两个条件，符合条件的就是我们要找的密码、这就是枚举算法
23、决问题的基本思路(大屏幕出示：总结枚举算法解决问题的基本思路)。片段2师:现在问题就转换为求n的值，n应该满足上述两个条件，根据我们之前学的除余运算，我们知道第一个条件是nmod17=1ornmod53=0,另一个条件呢?怎么表达？大家先看下这个问题(大屏幕出示题目)师：联想这个题目中的表达式，判断n是否是完全平方数的条件表达式应该怎么写?注意观察int求整函数的应用！在姜老师的启发下，同学们逐渐写出了判断n是否为完全平方数的判断条件。问题：片段1中姜老师主要采用了什么教学方法（3分）?结合片段1中姜老师的讲解，分析姜老师应该怎样总结枚举法解决问题的基本思路。（7分）【答案】(1)姜老师可以提
24、问学生说出解题思路，并总结回答是对所有的可能进行尝试。并由此为学生讲解枚举法的算法思想。枚举法的算法思想是对要解决问题的所有可能情况，一个不漏地进行检验，从中找出符合要求的答案，因此枚举法是通过牺牲时间来换取答案的全面性。(2)姜老师之所以使用这样的例子进行教学而不是直接给出结果，是因为更重视过程，让学生自主思考。如果X除以Y的值正好等于向下取整以后的X除以Y的值，很显然X除以Y得到的结果就是一个整数，所以学生能够发现该题目是判断X能不能被Y整除。5. 根据以下材料，回答下列各题案例：如果有一天没有了虫鸣去年十一月时，闲来无事，恰逢雪天，便与父母一同前往陶然亭赏雪。不想在花鸟鱼虫市场门口竟听到
25、了清脆的虫鸣，让这漫天飞舞的雪花霎时都变得温暖起来。我连忙快走几步，发现原来是一位大姐在卖蝈蝈。闲聊了几句，这位大姐竟然还记得我爸，说在我五六岁的时候他就带着我来买过，没想到十几年后她依然卖，而我们也依然来买。听到这儿，我也渐渐想起来，除了蝈蝈声，还有其他虫鸣也响彻我的童年。小时候我常去郊区的姨妈家玩，草丛里的蚂蚱、蟋蟀就成了我最好的玩伴。捉一只蚂蚱，把它的腿绑住，或是放两只蟋蟀，看它们鼓动着翅膀示威进攻；头顶树上的蝉扯着嗓子嘶鸣，我在各种知道的、不知道的虫鸣声中流连忘返。那时候的整个夏天是虫鸣织成的一张网，被笼罩在我的记忆上。而我又有多久没有听到虫鸣了呢?小学毕业以后，我就很少再去那里了。记
26、忆中的虫呜，全凭在大姐这儿买的蝈蝈顽强地延续了下来。每逢秋天，我在家中趴在桌子上看玻璃罐里的它们对抗，听它们发出或清亮或撕哑的声音，才觉得找回了一些夏天的感觉。在我的眼里，虫鸣是夏天的符号，而在其他人眼中，又变得不一样。或是寒蝉凄切，带来秋天的萧瑟；或是惊蛩初鸣，带来春天的生机。但无论怎样，它总归会引发人们的暇思，给生活带来一些味道。一位老人说，没有秋虫的秋天是没有味道的。我已不知是过于单调的生活恶杀了虫鸣，还是虫鸣的消逝使生活变得苍白无力。随着年龄的增长，我懂得的越多，听到的虫鸣就越少，夏天的蝉鸣变得无力，秋虫的低吟变得稀疏，钢筋水泥代表的理性充斥了生活，我愈是清醒，愈是迷茫，生活似乎也要随
27、之融进一碗寡淡的白汤里。但好在蝈蝈还在，我付钱买了两只，期盼着能借由它们的叫声重回一场热烈的夏天。转身离开时瞥到了花鸟鱼虫市场要拆迁的通知，忍不住心中黯然：这里也消失的话，我又要到何处找寻虫鸣呢?如果有一天没有了虫鸣我不敢想，却又不得不去想。问题：1.请从第段中找出两个错别字，从第段中找出一处病句，并分别修改。(8分)2.请指出该作文的一个优点，并结合具体内容进行分析。(12分)【答案】1.错别字：第段中，“撕哑”的“撕”应改为“嘶”，“暇思”的“暇”应改为“遐”；第段中，“恶杀”的“恶”应改为“扼”。(第段两个错别字中写出任意一个即可)病句：那时候的整个夏天是虫鸣织成的一张网，被笼罩在我的记
28、忆上。上述病句介词滥用，应改为：那时候的整个夏天是虫鸣织成的一张网，笼罩在我的记忆上。2.优点：语言描写上，该习作语言朴实自然，亲切感人，以“我”和卖蝈蝈的大姐闲聊开头，生活气息浓厚；细节描写生动具体，“看它们鼓动着翅膀示威进攻”，写出了蟋蟀的可爱形态；采用插叙的记叙方式讲述自己与小虫的故事，将眼前的淡淡忧伤和过去童年的欢乐形成对比；叙事中富有哲理性，“随着年龄的增长，我懂得的越多，听到的蝉鸣就越少，夏天的蝉鸣变得无力，秋虫的低吟变得稀疏，钢筋水泥代表的理性充斥了生活”等语句值得深思和品味。内容情感上，该习作围绕题目“虫鸣”展开叙述，内容紧凑，详略得当，过渡自然，于叙事中抒发了自己对童年虫鸣的怀念和对虫鸣消失的感伤之情；叙事和抒情中夹杂着议论，以小见大，以虫鸣的消失写出了秋天味道的消失、生活乐趣的减少和当代社会钢筋水泥充斥下情感的缺失与迷茫；习作结尾恰到好处，于转折之处点题，“如果”的假设性语句有了更多的内涵，使文章显得言简义丰。(答出以上任意一个优点即可)