数学教学工作计划大全.docx

《数学教学工作计划大全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学工作计划大全.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、数学教学工作计划大全 数学是讨论数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。今日我给大家整理了数学教学工作方案供大家参考，我们一起来看看吧! 数学教学工作方案大全篇1 一、班级同学状况分析 六班级1班现有同学66人。从新课程的角度来讲，班级人数比较多，可从一班级始终到六班级，都是自己带过来的，所以对同学的状况了解比较充分，大部分同学对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展。基础学问把握比较坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大部分同学能乐观主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一

2、般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。 但也有一部分的同学基础学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较仔细但解决问题的力量较差，只能把握一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的同学教学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 二、教材分析： 这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法

3、的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育同学分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。会解决简洁的有关百分数的实际问题，是学校生应具备的基本数学力量。 在空间与图形方面，教材支配了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让同学经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步熟悉讨论曲线图形的基本基本方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面教材是支配扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。 在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展同学解决问题的力

4、量。 教材支配了两个数学综合应用的实践活动，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培育同学的数学应用意识和实践力量。 三、教学目标： (一)学问和力量方面： 1、理解分数乘除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。 2、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题 4、把握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探究并把握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。 (二)过程与方法方面： 5、知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋

5、转设计简洁的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。 7、使同学理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8、熟悉扇形统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 (三)情感态度价值观方面： 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 1

6、2、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学中需要预备的教具和学具： 在前面几册的老师教学用书中，已经介绍了很多教具和学具，其中的一些仍可连续使用，如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的教学需要，介绍几种使用效果较好的教具和学具，以供参考。 1、圆形纸板作为演示分数计算以及熟悉圆的教具。可以用硬纸板做成大小相同的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五班级下册老师教学用书第14页介绍的教具，用来演示不同的分数。作为老师演示用的教具要大一些，作为同学操作用的学具可小一些。 2、圆规教学圆的熟悉时用。老师要预备可以在黑板上画圆的圆规。每个同学也要预备一套自己用的圆规。 3、说

7、明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第68页的图用纸板制作，供老师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图，同学可以剪下来贴在纸板上，作为操作用的学具。 4、方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅1010的方格纸，可以让同学剪下来用。 5、其他教具老师还可以依据各部分教学内容的需要自己预备或设计制作一些教具和学具。如教学位置时在本地区的简易路线图上画上方格子作为教具;教学百分数时，可搜集一些含有百分数表示含量或性能的商品标签作为教具或学具等。老师还可以依据需要自己制作其他适用的教具。 五、教学措施： 1、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。 2、提倡学法的多样性，关注同学的个

8、人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4、加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。 5、同学能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 6、老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力量和发散思维力量。 7、利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 8、培育学习数学的爱好和自信念，使每位同学的力量有所提高。 9、体现同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学把握学习方法。

9、10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的基础上，创建教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。 数学教学工作方案大全篇2 一、教材分析 通过二班级上册“角的初步熟悉”的学习，同学已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来推断一个角是否为直角。本单元在此基础上，让同学熟悉锐角和钝角。推断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后全都性，同学比较简单把握。 通过这部分学问的学习，同学可以使用更精确的、更详细的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学沟通。 平移和旋转都是同学在日常生活中常常

10、看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于关心同学建立空间观念，把握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的转变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。教材在介绍这两种现象时，留意结合同学的生活阅历，使同学初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使同学把握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。 二、教学目标 1.使同学会辨认直角、锐角、钝角。 2.使同学结合实例，初步感知平移、旋转现象。 3.会在方

11、格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 4.初步渗透变换的数学思想方法。 三、教学建议 1.留意结合生活实际教学几何概念。 学校低班级同学在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，要留意从同学熟识的生活实际入手，关心同学理解。除了利用教材上供应的素材以外，老师可以结合当地实际，为同学预备其他的实物，关心同学熟悉锐角、钝角以及平移、旋转现象。 2.借助操作活动关心同学巩固学问。 教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，关心同学巩固所学的学问。除了教材上供应的活动形式以外，老师还可以依据同学的特点，自行设计一些活动。例

12、如，让一名同学站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步再如，让一组同学手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，同学可以进一步体验平移和旋转的特征。 3.精确把握教学要求。 教学时，要精确把握本单元的教学重点和要求。例如，教学锐角和钝角时，重点是让同学对一个角和直角进行比较大小，知道它是锐角(或钝角)就可以了。再如，本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让同学初步感知，使同学大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简洁的平移(或旋转)。 四、教时安排 本单元内容可以用4课时进行教学。 数学教学工作方案大全篇3 一、教材分析

13、同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的学问，关心同学熟悉质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点。 1.留意以同学已有阅历为基础，供应同学熟识的生活情境，关心同学理解数学学问。 数学课程要关注同学的生活阅历和已有的学问体验是标准的重要理念之一。教材编写应力求从同学熟识的生活情境动身，选择同学身边的事物，提出有关的数学问题，以激发同学的学习爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系。 2.通过多种方式关心同学建立1克和1千克的观念。 同学在生活中都接触过质量问题，已经

14、明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观看，必需要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏熟悉。克和千克是两个基本的质量单位，假如同学对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜亮的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也简单把握单位间的进率。反过来，同学在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。 二、教学目标 1.在详细生活情境中，使同学感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2.使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。 3.在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。 三、教学建议 1.克和千克的熟悉。 熟

15、悉质量单位，不仅要让同学知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应留意让同学通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。 2.解决问题。 教材第87页选择同学身边的事物，让同学提出有关的数学问题。教学时，老师可联系同学的生活实际，设计生动好玩的数学教学活动。如让同学调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让同学依据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使同学在生动、详细的情境中加深对克和千克的理解。 3.培育

16、同学的估测意识。 在同学建立1克和1千克的观念后，老师应给同学们供应先估测再实测的练习。如在教学教材第87页“做一做”中第2题时，老师可以让同学分小组活动。在小组内活动时，依次出示大家带来的物品，让每个同学都先估一估，记录下来，再选择合适的秤称一称，比较估测与实际测量所得结果的差别，从而不断修正自己的估测策略。 四、教时安排 这部分内容可以用2课时进行教学。 数学教学工作方案大全篇4 一、教材分析 本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内)，笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。共支配了5个例题。 这部分内容是在万以内数的熟悉以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下

17、的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关学问，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。 笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做预备。 本单元在编排上有下面一些特点。 1.联系同学的生活实际，为新学问的学习供应丰富的现实背景。 数学与生活有亲密的联系，数学课程内容的呈现应当贴近同学生活，让同学在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。 2.重视同学已有的学问和阅历，留意体现算法多样化。 标准提倡算法

18、多样化，目的是提倡同学共性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。 3.重视估算意识的培育。 重视估算，培育估算意识，是标准在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时支配一些估算，逐步培育估算意识是本套教材的一个特点，前面在二班级上册在100以内的加、减法中已经正式消失过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习依据详细情境运用估算解决实际问题。 二、教学目标 1.使同学能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)，会正确计算几百几十加、减几百几十。 2.使同学能够结合详细情境，进行加、减法估算，培育估算意识。 3.培育同学依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识

19、，体验解决问题策略的多样性。 三、教学建议 1.充分利用同学已有的学问学习新学问。 本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种状况的组合。因此教学时，应留意相关内容的复习。 2.留意把握好计算教学的要求。 本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应敬重同学的共性差异，允许他们采纳不同的算法进行计算，同时也应留意把握好教学要求，如教学几百几十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法消失，因此对于这类计算，只要求同学把握笔算，对于口算不作共同要求。 四、教时安排 这部分内容可以用6课时进行教学。 数学教学

20、工作方案大全篇5 一、教材分析 本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：表内除法，万以内数的熟悉，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。本学期所学的“找规律”内容，目的是开阔同学的思路，不作为基本要求。因此，在总复习没有单独支配复习，只是在练习中带着练习。 1.“表内除法”的复习。 通过一学期的学习，同学对除法的意义和计算已经比较熟识了。教材中支配了两道题，分别对除法的意义和计算进行总复习。目的是使同学清晰什么样的实际问题要用除法解决，同时，使同学能比较娴熟地进行除法计算。 2.“万以内数的熟悉”的复习。 万以内数熟悉的重点是数的读、写和数的组成。教材分别支配题

21、目进行复习。另外，结合实际数据，使同学进一步明确精确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的熟悉。 3.“万以内的加、减法”的复习。 本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有许多联系。因此，这部分内容复习的重点是培育同学综合运用学问的力量。对于每一个计算的问题，同学应能依据已学学问正确计算。同学可以选择自己喜爱的方法进行计算。另外，还要特殊留意对同学估算意识的培育。 4.“克和千克”的复习。 这部分内容的重点是让同学能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能依据实际状况选择正确的单位。 5.“图形与变换”的复习。 本学期所学的图形(锐角和钝角)与变换(平移和旋转

22、)都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让同学结合自己的实际生活对图形和变换进行描述，加深对这些学问的熟悉。从而培育同学有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。 6.“解决问题”的复习。 通过本学期的学习，同学已经能够依据情境中给出的资源(条件)，解决一些简洁的问题。重点是使同学能够依据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求同学都把握，只要同学用一种自己喜爱的方法正确解答即可。 7.“统计”的复习。 统计学问复习的重点是培育同学对数据的分析力量。 二、教学目标 通过总复习，使同学获得的学问更加巩固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际

23、问题，全面达到本学期规定的教学目标。 三、教学建议 1.开头复习表内除法时，可以通过第119页第1题所供应的情境复习除法的含义。使同学更加明确在什么样的情境下要用除法解决问题。练习形式留意多样化，除教材中的练习形式，老师还可以补充其他的同学比较有爱好的练习方式。对于计算方法，不作统一要求，只要同学能正确、快速地进行计算就可以了。 2.复习万以内数的熟悉时，可以先引导同学回忆万以内数的有关学问，然后再分别复习。读、写数可以像教材中的看计数器，也可以实行其他形式，留意同学间的活动，既要提高同学的爱好，又要留意练习的效率。近似数的复习，要让同学仔细看教材中供应的素材，认真辨别哪些是精确数，哪些是近似

24、数。 3.复习万以内的加、减法时，结合第120页的第6、7题，让同学说一说是怎样算的，计算应留意的问题。第121页的第8题，是让同学用估算的方法解决问题。同学估算的方法可能不同，只要能作出正确的推断，老师就应赐予充分的确定。 4.复习“克和千克”时，要留意培育同学形成正确的观念。除了让同学依据数据进行推断外，还可以让同学预备一些实物，用手掂一掂，估一估，再用秤称一称，看自己估得是否正确，以便增加同学的感性熟悉。 5.复习“图形与变换”时，可以实行小组活动的方式，让同学说一说生活中的锐角和钝角、平移和旋转。还可以让同学说一说是怎样推断的。对同学的语言表达不必要求过高，只要意思正确就可以了。 6.复习“解决问题”(第122页的第13、14题)时，老师要引导同学认真看题，知道题中所说的事理，正确选择解决的方法。可以依据本班的实际状况，采纳不同的方法。 7.复习“统计”时，要留意让同学经受统计的过程。可先让同学争论收集数据的方法，然后依据争论的结果进行数据的收集和整理，完成统计表。对于统计表的分析，可以采纳小组合作争论的方式，在小组中得出一个结论，再在全班进行沟通。