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1、梦溪笔谈二则优质公开课获奖教学设计(七年级下册) 知识与能力： 联系课文的背景，了解我国古代的科学成就；掌握重点文言实词词意和重点文言虚词的用法；学习详略得当、简洁生动的写法。 过程与方法： 品味关键词句，欣赏课文简练生动的语言风格。揣摩详略的技法，在翻译课文同时加强对文言文字词理解。 情感态度与价值观： 增强学生对科学技术历史和未来发展的兴趣。激发学生阅读梦溪笔谈的浓厚兴趣。 教学重难点 掌握重点文言词语，通译全文；体会简洁生动、详略得当的写法。 教学方法：朗读法、品析法。 教具准备：幻灯片 课时安排：2课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 借助“生物防治”进行导入 同学们，走进美丽的森林
2、公园，当听到某棵树上传来“笃笃”的敲木声，你会想到什么？（自由发言）如果某果园里的桃树叶上长满了蚜虫，又不想给果树打农药，你能不能想一个治蚜虫的好办法？（自由发言） 大家刚才讲的方法都属于生物防治，简单说，就是以虫治虫，以一种生物治另一种生物。以虫治虫古已有之，今天我们就来看一个发生在北宋的以虫治虫的故事。 二、朗读课文，读懂故事。 1、老师范读，要求学生给生字注音，注意个别句中的停顿。 狗蝎（xi）喙（hu）钳（qin）搏（b）穰（rng） 2、学生自由朗读，要求读准字音，读对句中停顿。 3、学生齐读并思考：文中讲了一个什么故事？ 明确：本文讲述了北宋时期“傍不肯”消灭“子方虫”，使“秋田”
3、“大穰”的故事。 三、默读课文，探究疑难。 1、默读课文，想一想文中每一句话是什么意思，把你不懂的词句用“”画出来加注“？” 2、四人小组相互答疑解惑，再不懂的借助工具书进行批注。 3、学习小组成员一起用现代汉语说一遍课文的意思，必须准确，力求语言通畅、优美。 4、以小组为单位展开竞赛，老师随机点拨。 （1）说说下列加点字在句中的意思： 方为秋田之害（）（）其喙有钳（）千万蔽地（）以钳搏之（）悉为两段（） 旬日子方皆尽（）（）（）岁以大穰（）（）谓之“傍不肯”（） 明确：方：正当，正在。为：成为。喙：鸟兽的嘴，此处指虫子的嘴。蔽：遮盖。以：用。搏：搏斗。悉：都，全。旬日：十天。皆：全部。尽：消
4、灭。岁：年成。穰：庄稼丰收。谓：称，叫。 （2）说说下列词语在句中的不同意思： 方为秋田之害（结构助词，相当于“的”） 以钳搏之（代词，指“子方虫”） 其虫旧曾有之（语气助词，无义） 土人谓之“傍不肯”（代词，它，指子方虫的天敌） 其喙有钳（它的） 其虫旧曾有之（这种） 以钳搏之（用） 岁以大穰（因为） （3）用现代汉语说说下列句子的意思，你能发现总结一些句子翻译的方法吗？ 庆州界生子方虫。译：庆州地区生了子方虫。 方为秋田之害。译：正在危害秋天田地里的庄稼。 忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地。译：忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土中的狗蝎，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是。 （其）遇子
5、方虫，则以钳搏之，（子方虫）悉为两段。译：它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全部被咬成两段。 旬日子方皆尽，岁以大穰。译：十天后，子方虫全部被杀死，年成因此而获得大丰收。 四、精读课文 1、个人美读课文，读出故事的情趣。并想一想：本文讲的是一个以虫治虫的故事，如果让你划分文章层次，你有几种划分方法？ （举手发言，教师点拨以鼓励为主。） （1）二分法：前三句是第一层，讲“傍不肯”消灭“子方虫”的整个事情经过。第四句是第二层，交代“傍不肯”“旧曾有之”。 (2)三分法：第一句是第一层，交代虫害发生的年代、季节和范围。第二三句话是第二层，“傍不肯”消灭“子方虫”，庄稼大获丰收。第四句是
6、第三层，交代“傍不肯”“旧曾有之”。 （3）四分法：第一句是第一层，交代虫害发生的年代、季节和范围。（事情的起因）第二句是第二层，交代“傍不肯”的长相，数量以及搏杀“子方虫”的情形。（事情的经过）第三句是第三层，交代“子方皆尽”，“岁以大穰”。（事情的结果）第四句是第四层交代“傍不肯”“旧曾有之”。 2、设疑激情趣：四句话短短70字，就生动地讲述了一件事情，你认为这在构思和语言上体现了作者怎样的写作特色？结合文章内容加以赏析。 （合作小组讨论发言，教师点拨。） （1）善于取舍，详略得当。 以虫治虫介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫危害
7、则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心。 （2）字斟句酌，语言凝练。“方为秋田之害”，一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。正当情况紧急、百姓叫苦不迭的时候，“忽有一虫生”。“忽”字表明事出意外，害虫天敌的出现是自然界生态平衡的现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在，也可让读者想像出百姓对“救星”的惊诧与喜悦。接着介绍子方虫的天敌：“如土中狗蝎，其喙有钳”，这是写它的外貌特征，突出“有钳”，因为这是它消灭子方虫的有力武器。“千万蔽地”，说明为数众多。当它遇见子方虫时，“以钳搏之，悉为两段”，说明它剿灭害虫时勇猛异常、威力无比。而外
8、貌、武器、搏杀一气呵成，更容易让读者想像出当时战斗的壮观景象。“旬日子方皆尽”，“旬日”“皆尽”说明剿灭害虫极为迅速，干净彻底。“岁以大穰”，一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫，这就突出了“以虫治虫”的成功。 五、课堂总结 以虫治虫的故事让我们回味无穷，其实生物防治的例子很早就见于中国。据一本古书南方草木状的记载，南方种橘子树的人家，都要在树上放养一种黄蚁（赤黄色，比普通的蚂蚁要大一些），用来对付危害果实的害虫，如果没有这种虫蚁的话，桔子会被害虫吃得无一完好。这种利用虫蚁防治柑桔害虫的记载，就是已知最早的生物防治。 在中国经济迅猛发展的今天，如何更好地运用生物防治技
9、术，让农业增产增收，而不再只是一味地使用农药等危害人体健康、破坏环境的做法更有其现实意义。 六、布置作业 1、把以虫治虫的故事讲给身边的小朋友听。 2、预习梵天寺木塔。 七、板书设计 相貌：如土中狗蝎 武器：其喙有钳 傍不肯数量：千万蔽地详略得当 生物防治动作：以钳搏之简洁生动 作用：子方皆尽 岁以大穰 八、教学反思： 第二课时 一.自读感知整体把握 1字词积累 梵()天寺患()喻皓()贻()讫()胜箧()履() 先由一名学生读，给予指正然后学生齐读两遗，加深印象。 2整体感知 这篇文章可以分为三层来理解： 第一层为第13句话，首先讲建塔过程中关于塔身不稳定的问题。 第二层为第46句话，写喻皓
10、采用“布板”实钉”的办法，解决了“塔动”的同题。 第三层为最后两句话，解释“塔定”的原因，并写了众人对此事的反应。 二.合作交流解读探究 1检验对词语意思的掌握 (1)钱氏据两浙时(2)方两三级(3)患其塔动(4)未布瓦(5)密使其妻见喻皓之妻(6)贻以金钗(7)盏钉板上下弥束(8)六幕相联如肤箧(9)人皆伏其精练（点拔）(l)统治。(2)才；(3)担忧。(4)铺排。(5)密：暗中，秘密地，使：派。(6)赠给。(7)盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”。弥束：更加紧密相束。(8)互相；撬开箱子，这里是指箱子。(9)同“服”，佩服。 2说一说:喻皓说的是什么方法使梵天寺木塔变得牢固的？请
11、你用自己的话说出来。（点拨）学生先在文中找到相关的句子，然后再翻译出来。“只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，使上下更加紧密相束，六面互相连接就像只箱子，人踩在楼板上，上下及四周板壁互相支撑。” 3本文写作上的特点:本文写人着墨不多，却很生动。”密使其妻见喻皓之妻”写出了匠师怎样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？ （点拨此题要把握匠师和喻皓各自的心情。匠师在没有办法之后很难堪，但为了向钱傲交代而又不失面子才这样做喻皓的。笑”可从对匠师的本领上来看，也可从自己的技艺上看。此处运用了对比，体现了喻皓的高超水平。“密使其妻见喻皓之妻”写出了匠师的难堪和良苦用心喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师的无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。写出了喻皓的技艺高超 三.总结反思拓展延伸 总结反思 文章清楚地记述了喻皓解决“塔动”的经过，传神地描写了人物的动作、语言、神态，准确地解释了木塔稳定的原因。这说明早在1000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。我们要感谢沈括所编的梦溪笔谈)给我们留下这么多宝贵的财富。 四.教学反思