《天津五区县高三二诊模拟考试语文试卷含解析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《天津五区县高三二诊模拟考试语文试卷含解析.docx(18页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考生请注意:1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内,不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后,需将答案写在试卷指定的括号内,第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字,完成下面小题。去姥姥家的路上于心亮那一回,我去姥姥家,眼里嗡着泪水,想哭。路很远,虽然身后拖个小影子,默不作声地跟着我,可是我很孤单。口渴了,瞧见路边有个菜园子,菜园里种着水萝卜、西红柿,还有黄瓜。我想进去摘个吃,脚都迈进菜园里了, 可看看四周,
2、想一想,又退了回来。此时,来了个大叔,问我:“小孩,你怎么不摘了? ”我说:“主人不在,我不能摘。”大叔就笑了,说:“不碍事的,孩子,跟我来吧。”没想到,大叔就是菜园的主人,他摘了一根黄瓜和一个西红 柿给我。我谢了大叔,一边吃一边走,心里充满了快乐。因此,当一只小花狗追着咬我的时候,我也没气恼,而是从衣兜 里掏出个饼干扔给它。小狗吃了饼干,朝我摇着尾巴,还跟上了我,撵也撵不走。就这样,小狗跟着我来到姥姥家。我见到姥姥,扑进她怀里。原打算哭的,可不知为什么,又哭不出来了。姥姥抚摸着我的头,她看到了小狗,问 我:“你养的小狗? ”我说:“路上捡的。”姥姥说:“不是咱养的小狗,咱可不能要,回去的路上
3、,要记着还给人家。”我说:“要是找不到主人,怎么办? ”姥姥说:“好好打听打听,肯定有主人。”我一边逗小狗玩儿,一边回答姥姥的问话,好脾气地说我妈挺好的,我爸挺好的,家里的老母猪也都挺好的,八 只小母鸡也下蛋了,三只小燕子也孵出来了姥姥给我烙了葱花油饼,把我喂得饱饱的,把小花狗也喂得饱饱的。我吃饱了,就去街上玩儿,撞上了村里最顽 皮的几个小孩,他们很欺生。这一次我有小花狗壮胆,见到那几个孩子对我不太友善,它就“汪汪汪”地叫着跳着高儿来保护我。那几个小孩 没敢来欺负我,相反,他们还跟我交上了朋友。 想哭”可知,开头写“我”眼里噫着泪水,想哭,表现“我”的委屈,引起读者好奇;根据文本“我见到姥姥,
4、扑进她怀 里。原打算哭的,可不知为什么,又哭不出来了”可知,写“我”到了姥姥家,想哭又哭不出,一方面是因为在路上遇到 了小花狗、大叔,让“我心情好了许多”,一方面自己也知道自己理亏,不好意思哭;根据文本“我哭泣着冲进村庄,冲 进胡同,冲进敞开着的街门,冲向妈妈温暖的怀抱”可知,最后写“我”哭泣着冲回家里,流着泪向妈妈承认错误, 说明“我”明白了道理,表现“我”的成长;小说开头“想哭”,结尾“哭泣”,首尾呼应,意味大不相同,激发读者的阅读 兴趣。3.本题考查对小说语言特色的分析和鉴赏能力。解答此类题目,首先要审清题干要求,然后明确小说的语言特色从以 下几方面分析:从表现手法角度分析,主要是修辞:
5、比喻、拟人、夸张等;从感官的角度分析:视觉、听觉、嗅觉、 触觉等;从句式的角度分析:长短句的交错运用,整句和散句的运用;从词语使用的角度:动词、形容词、副词、数 词、叠词运用等;从语体色彩:口语、书面语;从整体语言风格:平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简单明快、 含蓄隽永等。本题中,要求举例分析这篇小说的语言特色。根据文本“大叔就笑了,说:,不碍事的,孩子,跟我来吧。,没想到,大 叔就是菜园的主人,他摘了一根黄瓜和一个西红柿给我。我谢了大叔,一边吃一边走,心里充满了快乐”可知本文在语 言特色方面语句简短,句式简单,符合“我”一一个孩子的身份。另外小说情节的发展,主要是通过我跟大叔的对话、
6、我跟姥姥的对话、以及我和妈妈的对话的形式展开的。可见小说是通过对话推动情节发展,使得情节明快。根据文本“姥 姥,“,咱”,挨揍,等语言,可知本文的语言质朴,多用口语,具有浓郁的乡土风味。根据文本“就这样,我左手提着一串 咸鱼干,右手提着一捆韭莱,一路飞奔着往家跑”、“我哭泣着冲进村庄,冲进胡同,冲进敞开着的街门,冲向妈妈温 暖的怀抱”可知,本文在语言方面适当运用整句,表达愉悦的心情或比较强烈的情感。2、1. D. C2 .完善城乡布局结构,统筹城乡发展,形成各具特色的城乡发展态势。建立并完善城乡融合发展的产业体系, 满足城乡民众的各自需求。建立城市教师、科技文化人员等定期服务乡村机制,促进城乡
7、教育融合发展,推进城乡 基本教育公共服务均等化。【解析】.本题考查考生理解文中重要词语的含义、筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目,首先要认真审题,明确题干 的要求及相关的重要词语,如“对乡村振兴相关内容的理解和分析,不正确的一项“,要清楚题干要求“对乡 村振兴相关内容的理解和分析”,暗示考生必须结合文本去分析与“乡村振兴”有关的内容;然后浏览选项,到材 料中圈出相关的内容,进行比对,做出判断。D项,偷换概念,无中生有。“乡村振兴需要乡村教育提供人才支撑,但一些地方领导对此认识不够,使得城乡教育 水平的差异越来越大”理解分析有误。依据原文“乡风文明建设由于周期长见效慢,且不容易考核,一些地方
8、领导把 它当作虚功慢活,不愿投入太多精力”,地方领导认识不够的应该是对乡村文明的建设,而不是“乡村振兴 需要乡村教育提供人才支撑”,属于偷换概念的错误。同时“使得城乡教育水平的差异越来越大”在文中没有相关信 息,无中生有。故选D。1 .本题考查考生筛选并整合文本信息、理解文中重要句子的含意的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,即 选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求,如本题“对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项”;然 后浏览选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对。C项,“乡村振兴的目的就是为子孙后代留下绿色宝库”分析错误。依据材料二“乡村振兴是以发展农村经济为
9、基础,实现包括农村文化、生态等在内的乡村发展水平的整体性提升”“大力发展现代集约农业和生态旅游,建立一 套兼顾经济收益和自然环境的可持续发展道路,为子孙后代留下“绿色宝库”,是乡村振兴的必由之路”可知,乡村 振兴的目的是实现乡村发展水平的整体性提升,而非为子孙后代留下“绿色宝库”:建立一套可持续发展道路,为子 孙后代留下“绿色宝库”是乡村振兴必须要走的道路,而不是乡村振兴的目标。故选C。2 .本题考查考生筛选并整合文中信息、探究文本中的某些问题的能力。解答此类试题,考生要在通读全文的基础上, 依照题目要求,筛选材料中与题意相关的重要信息,用简明的语言概括,然后对之进行整合,就可得出答案。依据材
10、料一原文“从实际出发,完善城乡布局结构,统筹城乡发展,形成田园乡村与现代城镇各具特色、交相辉映的 城乡发展态势”可知,处理乡村振兴中的城乡关系需要完善城乡布局,统筹发展,使城乡的发展各具特色,不能将城 乡对立起来。依据材料二原文“建立城乡融合发展的产业体系,提高传统农业的附加值,保证农、民收入的持续增长”“不仅满足 了千里之外城市消费者的需求,还每年为多地农户实现农产品销售的持续增收”可知,农村从业者需要充分利用当地 资源开发农产品,根据市场规律在城市寻求产业融合,组建融制造、加工、服务为一体的新产业链,以打造城乡融合 发展的产业体系,满足不同消费者的需求。依据材料三原文“建立城市教师、科技文
11、化人员等定期服务乡村机制,吸引各类人才投身乡村文化教育”可知,城乡 之间的教育发展很不平衡,城市教育远远领先于乡村,因此需要通过制度建设和资源配置吸纳各类人才建设乡村,缩 小城乡之间的教育差距。考生综合上述分析,整理即可得出答案。3、1. B.心地善良。帮助乞讨的小女孩小花。做事理性。对于“我们”都火了,打算哪天好好修理小花的父亲一顿,土 枫让“我们”稍安勿躁。热爱音乐。想组建自己的乐队,并给乐队提前想好了名字。2 .制造悬念,吸引读者;贯穿全文,结构严谨。突出了王枫内心的美好.反映了他的精神追求。肯定了王枫对 理想的追求,突显了小说的主题。【解析】.本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题
12、既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括,注意 结合语境。B项,“又写出了 我的吝啬”错误,不是吝啬,是因为我只是帮助姑父打小广告的,也没有钱。故选B。1 .本题考查小说中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气 质等总体上把握小说人物形象特点,然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。先总体概括人物形象,然后逐点结合文章分析。本题,“摩洛哥 王子笑笑,从兜里
13、掏出一把零钱递给那小女孩”“过马路注意安全啊。别忘了歌词”“小女孩犹豫一下还是接住了”“小花?不是” “地铁里认识的” “她说一天下来要不够数,回到家她爸会打她”,可以看出王枫心地善良。“我们 都火了,这什么爹!哪天好好修理他一顿”“稍安勿躁” “我也想跟小花的爸爸谈谈,小花不让。怕谈过了挨的揍更 多”,可以看出王枫的理性。“那家伙唱得真不错,嗓子一会儿像刘欢一会儿像张雨生” “一直想整个乐队,叫摩洛哥王子,我是主唱。不过得慢慢来”,可以看出王枫热爱音乐。2 .本题考查探究标题的作用。把握小说标题的作用:贯穿全文,起线索作用;概括小说主要事件;点明时间地点,创 设故事背景;渲染环境氛围,奠定文
14、章的感情基调;烘托人物的思想性格,突显人物形象;揭示小说主旨,深化主题; 从给读者的带来的感受角度来说,还有吸引读者,引发阅读冲动的作用。概括起来有情节、环境、人物、主题和效果 五个方面。本文讲述了 “我”、米萝和行健是每天在大街上昼伏夜出,专职打小广告、办假证的社会最底层人员,遇 到了卖唱的流浪歌手王枫和在街头乞讨的小女孩小花。表达效果上,“他停下弹奏和歌唱,扭着身子指自己后背。他 的夹克上印着五个字:摩洛哥王子”,“摩洛哥王子” 一个具有异域风情的名字和王枫的身份和地位形成鲜明对比, 吸引读者阅读兴趣。结构上,从开头到结束,”一直想整个乐队,叫摩洛哥王子,我是主唱。不过得慢慢来。还 有吗?
15、再来一根”,这个题目贯穿全文,结构严谨。人物形象上,王枫虽然生活在社会最底层,可是他的心灵纯洁而 美好,他一心想帮小花,且在生活的底层一直不放弃自己组建乐队的追求。主题上,肯定了王枫对理想的追求,表达 了对艺术、对美的渴求,是没有门槛,也没有阶层之分的。【点睛】文学类选择题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究,还涉及到了对文章 结构、手法的把握。解答这类题的方法是:(1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构。(2)认真品读重要 段落,抓住关键段把握全文情感主旨。(3)吟咏精读主体段落,抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。(4)细致咀嚼重 要语句,抓住关键词
16、句揣摩挖掘作者情感内蕴。(5)对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即 可得出答案。4、1. C. C2 .眉公先生大笑,起身跳下来,说道:“哪里能找到像这样聪明隽秀的,(当然)是我的小友了。他希望我能努 力多写文章,哪里料到我一事无成。刚想提笔构思,又觉得自己为人与文笔都不是很好,于是两次放下手中的笔(思考)。即使如此,只是说一下我的癖 好习惯,则是可以记载的。3 .国破家亡,自己只是苟活于世;人生已老,担心突然离世;思慕古人,效仿而作。【解析】.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题 ”对加点词的解释,不正确的一
17、项”,然后应结合具体的语境,运用语法知识进行辨析。C项,“又不能聊生”的“聊”作动词,意思是“依靠”“依赖”,“聊生”理解为“维持生活”。故选C。1 .本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文,查对正误。特别是在时间、地 点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关 键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。C项,“伯父”理解有误,“大父”指祖父。故选C。2 .本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关 键性语句,如重点实词、虚词意义、判断句、被动
18、句、宾语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有:(1)起跃,起身跳下;那,同“哪,哪里;灵隽,聪明隽秀,此处作名词,聪明隽秀的人;(2)辍,放下;再,两次;虽然,即使如此。.3 .本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力。解答此类题,首先需要读懂原文,然后根据题干要求,用简练 的语言进行概括。最后一段,作者交代了 “自为墓志铭”的原因,“甲申以后,悠悠忽忽,既不能觅死,又不能聊生,白发婆娑,犹视 息人世”这是第一个原因,即国破家亡,自己只是苟活于世;“恐一旦淹先朝露,与草木同腐”这是第二个原因,即 人生已老,担心突然离世;“思古人如王无功
19、、陶靖节、徐文长皆自作墓铭,余亦效颦为之”这是第三个原因,即思 慕古人,效仿而作。【点睛】 文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”,翻译 为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文:蜀人张岱,号陶庵。年少时候是纨绛子弟,十分爱繁华的场所,喜欢住漂亮的房子,爱美丽的婢女和美少年,爱 穿鲜艳华丽的衣裳
20、,经常吃美食,骗骏马,家里装饰华丽的灯饰,爱观看烟火,喜欢唱戏,喜欢声乐,懂古董,喜欢 苛花养鸟,并且沉溺于喝茶下象棋,对作诗读书着魔,忙忙碌碌大半生,全部都成了泡影成了梦幻。五十岁的时候, 国破家亡(明朝),隐居在山里躲避战乱,所剩下的只有烂床、破茶几、坏的铜鼎、弹不了的琴,和几本残旧不堪的书、 缺角的砚一块而已。穿麻布衣吃素食,经常断粮。想想二十年前,简直就是两个世界一样。所以称为富贵之人也可以, 称为贫贱之人也行;称为聪明人可以,称为愚蠢人也行;称为刚正的人可以,称为柔弱的人也行;称为勤劳人可以, 称为懒散的人也行。学习文科,学习武功,学礼节,学写文章,求仙向佛,学农活学种花全都没有成功
21、,任随旁人说 是个败家子,是废物,是顽民,是蠢秀才,是瞌睡汉,是老鬼物等已经成为了过去了。张岱起初字宗子,人们称他为石公,就字石公了。他喜欢撰写著作,所写成的有石匮书、张氏家谱、义烈 传、琅姨文集流行于世。生于明万历丁酉八月二十五日卯时(117年),鲁藩王国相大涤公正妻所生的儿子,母亲 是陶宜人。幼时多次患有痰疾,被外祖母马太夫人养育了十年。外曾祖父云谷公在两广做官,有藏地产的牛黄丸数量 极多(至数万),从我刚开始学会在地上爬到16岁,吃光了这药我的病才痊愈。六岁时,祖父雨若公带着我到了杭州, 遇到眉公先生骑着一只驯鹿,他是钱塘游客,对祖父说:“我听说你的孙子擅长诗文对仗,我今当面试一试他。”
22、他 指着屏上的李白骑鲸图说道:“太白骑鲸,采石江边捞夜月。”我回答道:“眉公跨鹿,钱塘县里打秋风。”眉 公先生大笑,起身跳下来,说道:“哪里能找到像这样聪明隽秀的,(当然)是我的小友了。“他希望我能努力多写文 章,哪里料到我一事无成。甲申年(1644年)之后,我悠闲懒散,神志恍惚,既不能寻死,又不能维持生活,白发盘绕,仍然在人世间苟全活 命。只怕有朝一日突然去逝,象草木一样腐烂,因为想到古人如王绩、陶潜、徐渭都自己写作墓志铭,我也仿效他们 写一篇。刚想提笔构思,又觉得自己为人与文笔都不是很好,于是再三的拿起放下笔(思考)。即使如此,只是说一下 我的癖好习惯,则是可以记载的。曾经在项王里的鸡头山
23、营造自己的墓穴,朋友李研斋题为这一穴墓书写道:“呜呼 有明著述鸿儒陶庵张长公之扩。”伯鸾这志趣品行高尚的人,他的墓在要离的坟墓附近,我因此在项里选择墓地,我 的年纪进入七十岁了,去世与下葬的日期还不知道,因此暂不记载。5、1.古(体). B2 .诗人捕捉到了自然界一个刹那间的活动:游鱼嬉戏在清水绿荷间,林中小鸟喧闹飞散后,落英缤纷,无声飘落。前 句俯视,后句仰看,工笔细描,空间感强,洗练而传神地再现了东田暮春初夏充满生机的景象,表达了诗人在欣赏留 恋中的愉悦之情。【解析】.本题考查学生对古诗词常识的识记。解答时,要利用平时对文学作品、作家、体裁等知识的积累,结合具体内容和 形式来判断。答题模式
24、是填空题,要填的是诗歌体裁,注意语言简练,用词准确,合乎语境要求。古体诗,从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言是四个字一句,五言是五个字一句,七言是七个 字一句。唐代以后,称为近体诗,所以通常只分五言、七言两类。根据作家生活的朝代南齐和行文句数,可知是古体 诗,也就是古诗。1 .本题考查了理解情与景的关系的能力。解答时,要在了解诗文大意的基础上,明确指出是即景抒情、寓情于景,还 是触景生情等,再结合诗句进行具体分析,看写了什么景,抒发了什么情。注意看清题干要求,选出“对本诗分析不 正确的一项”。B项,“本诗情因景兴”错。原文首句“戚戚苦无惊,联系注释看,是内心忧愁没有欢乐的意思
25、,首句即交代情感, 所以此诗不是情因景生,而是情景交融。故选B。2 .此题考查了写景角度的辨析能力。解答时,关键要掌握写景角度的内容,包括嗅觉、听觉、视觉、触觉等,结合文 段内容去作具体分析,明确描写手法(工笔、视角、构图等),写出景物特征和情感。注意答题模式:明确角度;结合 诗句解释;分析效果(情感)。诗歌第一、二句说自己心中不乐,故与朋友携手来游东田.次二句写登上耸入云霄的层层台榭,随山势望去,只见楼 阁华美无比(菌阁)。接着四句继续描写远近景色,远处树木苍翠茂密,山间烟霭缭绕弥漫,“阡阡”、“漠漠”两个 叠音词将树木的葱茏和云烟的氤氤表现得非常生动。接着,诗人目光稍稍收回,只见水面上荷叶
26、颤动,于是推想一定 有游鱼在水下嬉戏,又见栖息着的鸟雀一飞而散,留在枝条上的残花纷纷飘落下来。诗人在“鱼戏新荷动,鸟散余花 落”二句中将鱼、荷、鸟、花结合起来写.由荷动可推知鱼戏,此以实写虚也;“鸟散”是瞬间的景象,稍纵即逝, 而“余花落”相对和缓些,诗人用“余花落”这一细致的动态描写来表现飞鸟散去后由动人静的一瞬间,显得余韵悠 悠,体现了诗人闲适恬静的心境。“新荷”、“余花”也点出了时节正是初夏。诗的最后两句写不去饮酒取乐,而是 凝神眺望城郭边的青山,诗人陶醉于自然景色中流连忘返的形象跃然纸上,诗开始时的苦闷至此已荡然无存了。根据 以上分析,对写景角度概括总结即可。6、不知其几千里也 其翼若
27、垂天之云 新沐者必弹冠 新浴者必振衣 百年多病独登台 艰难苦恨繁霜鬓 宁移白首之心 不坠青云之志 击空明兮溯流光 望美人兮天一方【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。 本题属于后者。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑 性,默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法,如“垂” “沐” “霜” “溯”等,要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、中午时分,他回到了久别的大牙湾煤矿。他在矿部前下了车,抬头望了望高耸的选煤楼、
28、雄传的肝石山和黑油油的 煤堆,眼里忍不住涌满了泪水。温暖的季风吹过了绿黄相间的山野;蓝天上,是太阳永恒的微笑。他依稀听见一支用 口哨吹出的充满活力的歌在耳边回响。这是赞美青春和生命的歌。他上了二级平台,沿着铁路线急速地向东走去。他 远远地看见,头上包着红纱巾的惠英,胸前飘着红领巾的明明,以及脖项里响着铜铃铛的小狗,正向他飞奔而来【解析】本题考查学生微写作的能力,也是考查学生语言表达的能力。解答微写作,关键在于如下几点:一是注意审题,有几 问,有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求;二是注意语言要简洁,观点要明确,注意直接入题,不必铺陈; 三是力求结构完整,运用如下的结构方式,如前后照应式、
29、篇末点题式、总分总式等;四是注意表达方式的运用,受 文体的限制,一篇文章总以某种表达方式为主,同时兼用其他表达方式;五是注意时空的局限性,不能任意发挥和联 想;六是主题要观点成熟健康,即不偏激不牢骚,符合主流思想意识;七是写作要有创新意识,体现个性特点。就本题来说,主要侧重对学生叙事能力的考查。从题干的要求来看,要求考生以“中午时分,他回到了久别的大牙湾 煤矿”开头,续写一段文字,描述遭受矿难毁容后的孙少平再次回到了煤矿的情形。考生应该思考此时孙少平的心境 如何,他的表现如何,他眼中的景象如何,等等,在描写景象的时候要注意与人物心情的一致性。拟写的时候要注意 运用各种描写方式,如对人物的动作、
30、神态、心理可以重点描摹,如对环境可以抓住典型景物进行描摹。8、有志者事竟成。凡能有所成就者,无不是有志之人。“志”让项羽破釜沉舟,一举击败秦军;“志”让詹天佑砥砺 奋进,成为中国铁路之父;“志”让鲁迅毅然弃医从文,拯救万民于水火。【解析】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑:为什么要写作,即写作目的;写给谁或写 给谁看,即写作对象;用什么形式来承载表达的内容;语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。“功崇惟志,业广惟勤”的意思是:取得伟大的功业,是由于有伟大的 志向;完成伟大的功业,在于辛勤不懈地工作。文章可以围绕“
31、志”或“勤”来写,观点准确,有论据分析,思路清 晰,语言流畅。如天道酬勤。爱迪生说“天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。”古往今来,多少成功 之人,无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门。所以只要勤劳,自有酬报。【点睛】微作文,顾名思义,就是微小的作文,字数一般在100到300字以内。从表达方式看,可以把微写作分为六大类:记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料,然后明确论点,接着分析材料, 用合适的论证方法,或举事例,或引名言
32、,围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文,照应开头或强化中心, 提出解决问题的办法。记叙类微写作,不必六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)面面俱到,一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心,描绘出一个精彩的镜头,或是动人的画面,进而揭示事件的意义,展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品,可以是场所、建筑、时令特征,也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征,而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作,可以借鉴颁奖词的写法,采用第二人称,使用直接表白的形式,直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三
33、人称,借助比喻、拟人、夸张等修辞手法,将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作,往往 需要结合描写、议论等表达方式,抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求,如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等,同时还要积累一定量的谦辞与敬辞,注意语言表达的简明、连贯、得体。9、例文我们需要遵守规则“没有规矩,不成方圆”这句话说的是没有尺规和直尺就无法画出圆和方两种图形。我们生活在一个有着各种各 样规则的社会里,也一定要去遵守这些规则。我们需要遵守规则,规则是一根风筝线,它限制和约束我们的行动。如果规则这根风筝线断掉,我们的后果就会 和风筝一样。木匠之中有很多人都有一个规则
34、,那就是他们会保管好自己的工具箱,锯子斧头等工具都会顺着放,因 为倒着放不稳当,所以木匠干完活就会按照这个规则来做。细细想来这个规则存在的意义实际上是用来约束和限制木 匠的行为。但如果木匠们不遵守这一细小的规则就会给身边的人带来安全隐患,甚至伤害到自己。我们需要遵守规则,规则是一条单行的轨道,它引导我们走向正确的方向。如果我们没有遵守规则,脱离了这条 轨道,结果就可能会使自己迷失方向。一位在日本留学的中国留学生课余时间为日本餐馆洗盘子赚取学费。后来这家 餐馆的老板解雇了她,因为在那间餐馆有条不成文的行规,盘子必须用水洗七遍这位留学生没有遵守这个规则,少洗 了两遍。而后来,这件事情暴露,导致其他
35、餐馆的老板都不用她。规则为我们指明方向,而我们却选择违反规则到头 来终究会失去很多,带来的也只是后悔当初为什么没有遵守规则。我们需要规则,规则是一面镜子,它能够反映出人性的真、善、美,而且还能反映出一个人的道德品行。一位成 绩优异的留学生在德国,他就职被很多大公司拒绝,因为有一份记录,记录他在乘坐公交车时被抓住过三次逃票。其 实,德国人很重视规则,在德国被查到逃票的几率是万分之三。由此可见,德国老板们根据他违反公交车规则的这件 事觉得他的道德品质不端正,所以不敢雇用他。有时候确实是这样,一个人最起码做到遵守规则,才能让人觉得你有 礼貌,有道德,有责任心。悠悠中华,那秦国的强大,怎能离开严厉的规
36、则;那唐的昌盛,又何曾不是依靠完善的规则?国家要强大,需要 依靠规则;社会要和平,要依靠规则;小到一个家庭,也需要有规则。只有人人遵守规则,我们的明天会更美好。【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道名言警句类材料作文。名言警句材料作文的审题,一般要注意从以下三个方面入 手:一是捕捉关键语句。材料作文一般由材料和要求组成,关键语或出现在材料中,或设置在要求里,抓住这些关键 语就可以把握材料主旨,准确理解材料及命题意图。材料作文中的关键语往往是命题者在陈述对象、突出中心时特别 强调或反复出现的词句,是命题者或材料中有关评议性语言,它往往透露出命题者的情感倾向,考生只要留心揣摩不 难窥出其中端倪。
37、二是注意由表及里。抓名言警句的关键词句,结合社会时代背景解读名言警句,由表及里把握名言 警句中所蕴含的哲理,及其隐含义,挖掘出喻意。三是善于由此及彼。在名言警句隐含义的范围内,由此及彼,结合 社会现实多角度立意。这类材料作文,命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几句几段)作为作文题,审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。第一则选自准南子,“矩 不正,不可为方;规不正,不可为圆”强调的是要遵守规则以及规则的重要性,第二则是泰戈尔的名言,“那些仅仅 循规蹈矩地过活的人,并不是在使社会进步,只是在使社会得以维持下去”中关键词是“循规蹈矩”,“循规蹈
38、矩” 的意思是“指拘守旧准则,不敢稍做变动”,且结合泰戈尔的态度是反对的,可知此则名言强调不要拘守旧规则,作 用有限,应当有所创新。立意时,可以选其中一则来立意,也可以综合二者进行立意。【立意】1、我们需要遵守规则。2、生活离不开规则。3、在规则里获得人生的精彩。4、拒绝循规蹈矩,勇于创新。5、一味遵守旧规则,社会很难有进步。【素材】1、诚然,对规则的变通也是有一定限度的。摄制组的做法值得赞美的是,他们在经过深思熟虑后,采取“间接干预” 的方式,既成功救助了帝企鹅,又最大可能地减少了对帝企鹅活动的直接干预。在社会生活中,要做到对规则的恰当 变通,就需要我们具备明辨是非、权衡利弊的能力,不随意打
39、破规则。2、遵守规则确实是一种习惯,一种社会习惯。不积陛步,无以至千里;不积小流,无以成江海。如果人们都愿意花一 小段时间让自己遵守规则,那么个人就会在全社会的带动下,在个人努力下,养成遵守规则的好习惯。到那时,我们 的社会必将变得更加井然有序,我们的生活必将变得更加和谐美好。3、太多人总想着诗和远方,却又不敢跨出远行的第一步;太多人埋怨着手头工作的枯燥,却又不敢轻易选择离开;因 为我们从小被告知要“循规蹈矩”,不能“出格”,不能标新立异,要跟大家做一样的事情,然而只有打破“循规蹈 矩”,勇于创新,我们才可以找到属于自己的幸福。【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用
40、并列式的结构行文,首先通过分析材料得出自己的 观点;然后采用并列的方式进行论述,并列式注意分论点的提取,如此题可围绕“我们需要规则”这一中心论点从“我 们需要遵守规则,规则是一根风筝线,它限制和约束我们的行动”“我们需要遵守规则,规则是一条单行的轨道,它 引导我们走向正确的方向”“我们需要规则,规则是一面镜子,它能够反映出人性的真、善、美,而且还能反映出一 个人的道德品行”三个角度论述;最后回扣论点总结全文。安排结果时刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。【点睛】材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意,一般材料作文中都有“明确立意”“选准角度”的说 法,言下之意就是可以多角度
41、立意,这样就给考生打开思维的空间。因此材料作文要注意多元立意的原则。但绝不意 味着可以任意的立意,还有“不要脱离材料的范围”的限制,因此注意才多元中寻求最佳,如是两个对立的方面注意 辩证的谈二者之间的关系,不要只强调其中的一面。此题注意选准角度进行立意。我们在一块玩儿,他们说要去果园里偷桃子。我摇摇头说不去。他们说看果园的老头儿是个聋子,腿也痛,肯定追不上我们的我依旧摇头说不去。他们问你怕挨揍吗?我说不怕。他们问那为什么不去?我说不为什么,反正我就是不去!后来他们要回家了。看着他们离开的背影,我也想回家了。姥姥从杏树上摘了几个杏,装到我衣兜里,说:“瞧见菜园里的大叔,送给人家尝尝。”我告别姥姥
42、,带着小花狗走在回家的路上。我很快乐,看着蓝蓝的天和白白的云,我的笑声伴随着小花狗梅花形 的爪印开满了回家的小路走到捡小花狗的地方,我就打听狗是谁家的。有人就给我做了指点。.我带着小花狗朝指点的地方走去,果然有个老爷爷正在四处找小花狗。我说了事情经过,老爷爷拍拍我的头,说 我是好孩子。我要走了,老爷爷叫住我。他家的苇箔上晒着咸鱼干,老爷爷就捡了一串咸鱼干给我。我连忙拒绝,说不要。老 爷爷笑着说:“拿着吧孩子,这不是给你的,是给你家大人的。”我道了谢,跟老爷爷和他身旁的小花狗说再见。我继续往回走,又经过菜园,见着那个大叔,我就大声喊他。大叔问我:“孩子,你又渴了吗? 我说:“不渴,我姥姥让我送您
43、几个杏。“大叔尝了杏,很开心地说:“杏 真甜,好吃! ”我要走了。大叔叫住我,让我等等。大叔拿镰刀割了一捆韭菜给我。我赶忙拒绝,说不要。大叔笑着说:“拿着 吧孩子,这是感谢你家大人的!”就这样,我左手提着一串咸鱼干,右手提着一捆韭莱,一路飞奔着往家跑。.我瞧见了村庄,瞧见了胡同,瞧见了那两扇黑色的大敞开着的街门此时,我的眼里,突然充满了泪水。我哭泣着冲进村庄,冲进胡同,冲进敞开着的街门,冲向妈妈温暖的怀抱我一边流泪一边说:“妈妈我错了,我以后再也不随便拿别人家的东西了。”妈妈的眼里虽然也有了泪水,但同时增添了欣慰的笑容。妈妈抚摸着我的小手说:“儿啊,你要记住人家的好! ”我的小手肿着,那是去姥
44、姥家之前,妈妈拿苕帚疙瘩打的。此时,也不太疼了。1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一顶是A.姥姥应该察觉出了 “我”的异常,从她询问“我”家里的事可以看出她对“我”的关心。B.在描写“我”想进菜园摘东西吃时,小说写道“可看看四周,想一想,又退了回来”,用动作描写,表现出“我” 怕挨打的心理。C.小说善设伏笔,前后照应。在讲述“我”与大叔、老爷爷的故事等情节安排安排上,都体现了这一特点。D.小说中的人物虽然没有姓名,但仍具有代表性,表现了乡村邻里关系的淳朴。2 .小说多次写到“哭泣”“泪水”这样的字眼,请结合小说分析其作用。3 .这篇小说的语言有什么特色?请举例分析。2、阅读下
45、面的文字,完成下面小题。材料一2020年是我国全面建设小康社会的决胜之年,要实现全面小康,乡村振兴是关键所在。截至2019年,我国农村 人口占总人口比例约40%,农用地面积超过国土面积60%,农业经济的发展程度,农民农村的生活质量,直接影响到我 国社会的方方面面:建设社会主义现代化强国,最艰巨、繁重的任务在农村,最大的潜力后劲也在农村。城乡发展不 平衡不协调,农村发展滞后,是现阶段我国经济社会发展中最为突出的结构性矛盾,因此振兴乡村,是我国社会和谐 发展、人民实现共同富裕的重要基础。在城镇化迅猛发展的今天,乡村振兴绝不是要把城乡发展对立起来,而是要从实际出发,完善城乡布局结构,统 筹城乡发展,
46、形成田园乡村与现代城镇各具特色、交相辉映的城乡发展态势。(摘编自政策解读(乡村振兴战略规划(20182022年)材料二乡村振兴是以发展农村经济为基础,实现包括农村文化、生态等在内的乡村发展水平的整体性提升。“产业兴旺、 生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”,是实施乡村振兴战略的总要求。乡村振兴需要拓展产业体系。农村从 业者充分利用当地资源开发农产品,并根据市场规律在城市寻求产业融合,组建融制造、加工、服务为一体的新产业 链,建立城乡融合发展的产业体系,提高传统农业的附加值,保证农、民收入的持续增长。例如,上海电商“归农” 网搭建农户、消费者与企业之间的数字化商贸平台,不仅满足了千里之外城市
47、消费者的需求,还每年为多地农户实现 农产品销售的持续增收。“绿水青山就是金山银山”,在兴旺产业时,乡村振兴必须保护人与自然和谐共生的生态资源,走好可持续发展 之路。大力发展现代集约农业和生态旅游,建立一套兼顾经济收益和自然环境的可持续发展道路,为子孙后代留下“绿 色宝库”,是乡村振兴的必由之路。(摘编自产业如何促进乡村振兴)材料三乡风文明建设既是乡村振兴的重要内容,也是乡村振兴的重要推动力量和软件基础。乡风文明建设由于周期长、 见效慢,且不容易考核,一些地方领导把它当作“虚功” “慢活”,不愿投入太多精力,但只有满足精神需求,增强 精神力量,才能让农村群众有真正的获得感、幸福感,从而推动乡村振
48、兴全面实现。乡风文明建设离不开教育,对乡 村来说,教育既承载着传播知识、塑造文明乡风的功能,更为乡村振兴提供了人才支撑。我国城市教育水平大大领先 于农村,通过资源配置、制度建设等促进城乡教育融合发展,推进城乡基本教育公共服务均等化,建立城市教师、科 技文化人员等定期服务乡村机制,吸引各类人才投身乡村文化教育,这样才能解决农村精神文明建设的根本问题,进 而实现中华民族文化素养的提升。(摘编自乡风文明:乡村振兴之“魂”).下列对“乡村振兴”相关内容的理解和分析,不正确的一项是A.乡村振兴是确保我国全面建成小康社会的关键,也是我国社会和谐发展、人民实现共同富裕的重要基础。B.乡村振兴应大力发展农村经济,这需要拓展产业体系,提高传统农业的附加值,保证农民收人的持续增长。C.在实施乡村振兴时,可大力发展现代集约农业和生态旅游,这有助于保护人与自然和谐共生的生态资源。D.乡村振兴需要乡村教育提供人才支撑,但一些地方领导对此认识不够,使得城乡教育水平的差异越来越大。1 .下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是A.我国农村人口较多,农用土地较广,农村发展滞后,因此要把我国建成社会主义现代化强国,必须要重视乡村振 兴。B.乡村发展滞后于