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1、细胞核系统的控制中心教学设计1.设计思想本节内容是在学习了细胞膜和细胞质的基础上，进一步对细胞结构的整体认识，同时也是后面的“细胞的增殖”“遗传变异”等生物学知识的基础。其核心在于构建“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”这一核心概念。本节教学中，教师为学生搭建一个自主学习、探索讨论、总结结论的平台，让学生发挥集体的力量，通过分组讨论“资料分析”，让学生明确“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”这一概念。通过问题串，步步设疑、层层深入启发学生思考，带着问题去思考总结出核心的概念。在分析实验的过程中，适当加入实验原则的介绍，让学生了解对照试验和控制变量的方法，为后面的实验教学打下基础。“尝试制作真核
2、细胞的三维结构模型”的教学放在课后由学生合作完成，既体验合作学习，又回顾了细胞的结构，老师不限材料，不限方法，为学生发挥创造性思维留出了空间。最后，通过两道练习题既明确“细胞核是系统的控制中心”，也使学生认识到“细胞是一个系统，只有保持完整才能完成生命活动。”1.教学目标（1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系。（2）通过资料分析，提高设计实验、分析实验的能力。（3）形成结构与功能相适应的生物学理念。（4）通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。（5）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦其中让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制
3、中心是本节的教学重点，通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法是本节课的教学难点。2.教学策略和手段设问引导、分析讨论与讲授相结合的教学方法3.教学过程教师的组织引导名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 6 页 -学步骤生活动学意图习回顾，课堂导入出示：上届学生制作的真核细胞三维结构模型问：1.你能认出它们中的那些结构？2.这些细胞器相互合作，如同工厂的各个车间和部门，这些细胞器如何精确的合作无间呢？别细胞器，论回答问题需 要 有 一 个控制中心。）设情境，既复习了 细 胞 器 的 知识，又引入
4、细胞核控制的概念，材料也为后面制作细胞的三维结构 模 型 提 供 素材。细胞核的功能组织学生分组阅读教材P5253 的“资料分析”，并讨论问题，总结细胞核的功能。资料 1.美西螈核移植实验问：美西螈的体色有什么决定？说明了什么结论？这个实验严密吗？还需要如何补充？资料 2.蝾螈受精卵横缢实验问：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？出现的不同结果说明什么问题？这个实验结论的得出是否严密？体现了实验的什么原则？资料 3.变形虫去组 讨 论 交 流并 组 织 语 言表达。生 体 会 了 解控 制 变 量 的方法，并尝试运 用 控 制 变量 的 方 法 设计 简 单 的 实验。过一系列的问题串，锻炼学生
5、的分 析 和 表 达 能力；使学生认同理解“细胞核控制细胞的各项生命活动。”导学生理解分析不同组之间的对照关系，适当提出变量控制的思想。生通过实验的分析接触实验的原名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 6 页 -核及核移植实验图示变形虫的细胞结构图问：如果让你设计实验探究细胞核的功能，该如何设计实验？介绍变形虫去核和核移植实验 该实验的结果说明了什么结论？对照实验完善吗？资料 4.伞藻嫁接与核移植实验介绍伞藻的嫁接实验问：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？若要说明细胞核的作用，还需要如何设计实验？介绍伞藻的核
6、移植实验 根据该实验，你能得出什么结论？则和方法，并尝试设计简单的实验，为实验教学奠定基础。教师总结：细胞核控制着细胞的结构（资料 1 和资料 4），也控制着细胞的分裂分化等生命活动（资料 2 和资料 3），所以说细胞核使细理总结，体会并认同“细胞核 使 细 胞 代论后适当的结论总结帮助学生建立准确的核心概名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 6 页 -胞的“控制中心”，控制着细胞的代谢和遗传。谢 和 遗 传 的控制中心”。念图示：人体成熟的红细胞和高等植物的筛管细胞图。问：1.你认识这两种细胞吗？他们有什么功能？2.他们还能生存吗？寿命是否很长？3.这两个例子还能说明
7、细胞核是细胞的“控制中心”吗？用 已 有 知 识进 行 识 别 和讨论，进一步体 会 细 胞 核的重要性。过特例，使学生思维发生碰撞，从而进一步明确细胞核是细胞的“控制中心”。转折）细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心？从结构与功能相适应的观点看，必须先了解细胞核的结构。用生物学基本观点自然过渡，转入下一知识点。细胞核的结构学生活动：观察教材 P53 细胞核结构模式图。订正学生在黑板上的细胞核的结构，并讲解细胞核的各个结构主要的作用。一 位 同 学 上黑 板 画 出 细胞 核 的 平 面结 构 图 并 讲解 细 胞 核 的结构。炼并检测学生的自学能力，学生可以自学掌握的内容，可以简单讲解
8、。思考讨论：你认为细胞核的结构中，控制细胞的代谢和遗传的最重要的结构是什么？为什么？（DNA 是遗传物质，存在于染色质中）学生阅读P54 关于染色质和染色体的内容。生根据知识，推 测 细 胞 核控 制 细 胞 的主 要 结 构 是染色质。生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系，理解并掌握细胞核的结构。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 6 页 -问：染色质和DNA 是一回事吗？染色质和染色体是什么关系？利 用 有 关 染 色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字介绍。总结：细胞核染色质（体）
9、DNA遗传信息控制细胞的代谢和遗传。析 遗 传 物 质和 遗 传 物 质的 载 体 概 念的不同。识 了 解 染 色体 和 染 色 质两者的关系。过遗传物质功能的联系，认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。第六章细胞的增殖建立基础。尝试制作真核细胞的三维结构模型到目前为止，同学们已经学习了细胞各构成部分的结构特点及功能，对细胞有了一定的认识。为了对已学的知识进一步的加深和巩固，我们可以采用一种特殊的方法，这种方法就是模型建构。布置学生课后完成模型制作，下周进行最佳作品的评比。（准确和科学是第一位的，同时兼顾艺术性和经济性！）后，采取小组合 作 的 形 式完成。过比赛，调动学生的参与热情，体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构，使学生对对细胞的亚显微结构有一个整体的把握，并理解结构和功能的相统一。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 6 页 -书设计第 3 节 细胞核系统的控制中心12233333333 名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 6 页 -