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1、作文教学心得体会范本作文教学心得体会范文作文教学心得体会范文1我做为小学语文老师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资和素材极少，作文的实际操作更加困难。为了能更好的指导老师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文老师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便老师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读才能，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作才能，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。其次，要坚持上好作文课。作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在
2、这些时间里，一定要教给学生一些作文根底知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。再次，采取灵敏多样的作文教学方法，可到达事半功倍的作用。特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。假如能采取灵敏多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开场循序渐进地进展训练，那么，这一切就显得非常容易。我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进展。制止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学
3、生进展个别辅导。要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进展口头作文训练，叫口语表达才能强的学生示范口述，老师亦口头指导修改。2、积极培养训练学生的观察、描写才能。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，老师要下力气，费很多时间进展培养训练。3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。写作是一个日积月累渐渐进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因此我们一定要催促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织才能，增加他们的知识量，提升他们的思
4、维整洁程度。4、老师要积极的做好学生作文的修改工作，学生和老师花费那么大心思完成的作文需要同学和老师的认真对待，特别老师的修改直接关系到学生再次写作的积极性。老师应该从眉批、段批、总评三个大的方面对学生的作品做出评价，指出学生作文中的优缺点，方便老师和学生一起共同改正进步。5、老师修改后剩下最重要的步骤就是作文的讲评了。事实证明认真负责的作文讲评是学生作文程度进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做所有努力都白费了。作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析p 为什么写得好。再找出写的差的同学共同的主要问题一起讨论，切记单个打击同学，容易使他们丧失学习的积极性。总之
5、，作文是块硬骨头，需要老师和同学共同努力，将其击破，弄懂题意，为我们的学习效劳。作文教学心得体会范文2作文教学是学生学习的一个难点，也是我们老师教学的一个难点。在课堂上如何让孩子愿写、爱写，激发学生想拿起笔一睹为快的激情，确实是作文指导课上要解决的重点，也是我在平时的教学中感觉比拟头疼和困惑的事情。这一次听了名师们上的几节作文课，让我茅塞顿开：一、 兴趣是最好的老师在低年级注重激发学生的写作情趣最为重要，这里的情趣指的是挖掘孩子的内心真情及激发写作兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 确实,兴趣是最好的老师，作文教学也应“趣”字当前。心理学研究说明：儿童的学习兴趣在稳固和鼓
6、舞儿童的学习动机、激发学生的学习积极性上起着重要作用。戴建荣老师执教的诗话作文春天的歌，让我感受到了习作对于学生来说是一件轻松快乐的事情，戴老师的课堂充满着“乐”趣。本次观摩会给我最大的惊喜是欣赏到了戴建荣老师的“诗话作文”教学艺术。这节以唱唐诗春晓开场的二年级习作指导课春天的歌，就像一首清新明丽的诗，更像一首欢快动听的歌。最令人叹服的是戴建荣老师丰富多变的体态语吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一个表情，每一个动作，都让人感觉妙不可言。课前导入聊天时，戴老师和和小朋友们“两两相望”，你一句我一言的轻松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了师生间的间隔 。在指导习作时，戴老师注意激活学生思维，唤醒他
7、们头脑中已有的沉淀，为学生顺畅、丰富的表达铺路搭桥。以吟诵古诗春晓为切入口，感受生活即是习作的泉，花、鸟、自己熟悉的生活，就是自己口中笔下的主角。在老师的循循善诱下，学生的视角延伸到了更为广阔的大自然。在轻松的交谈中，学生们感受春天的歌的习作内容就是自己的生活，鲜活、美丽而动人。学生顿时解决了“无米之炊”的困扰，他们也爱说乐写了。良好的开端就是成功的一半，戴老师在课的开场就激发起学生说、写的欲望，学生在宽松民主的气氛中，积极交流、敢于表达。课堂上，戴老师擅长组织语言，用不同的语气、语调吸引住学生的注意力，把学生带入积极思维的学习境地，从而促使他们积极自主的投入到学习中去。他扮演着小蝌蚪快乐地穿
8、梭在课堂上，“春天随着我小蝌蚪游起来咯！”戴老师在诗话作文的课堂上说道。她的语言表达生动活泼，不拘泥一格，与孩子们平时说话的方式很贴近。然而除了贴近之外，他巧妙的运用字词让语言更具有语文味也是让我钦佩的。有了语言的表率，学生们也随之模拟，一个得意的女生说：“春天随着我杨柳飘起来咯！”另一个说道：“春天随着我迎春花开起来咯！”原来学生们生动的语言也可以这样自然而然的“信手拈来”孩子们的兴趣得到了激发，使他们高快乐兴地说，快快乐乐地写。他的幽默也感染了全场，大家自始至终脸上都挂着快乐的微笑。二、 给予学生一个开放的课堂语文课程标准提出：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，
9、鼓励自由表达和有创意的表达。于永正老师上的把作文写得有声有色一课，就很好的表达了这一理念。一一看录象。播放的是一段没有声音的录象，让学生进展地观看、体验。并交流，重点让学生发现其中出现的事物，并感受这个无声的世界。二再次观看录象。这一次的录象，老师参加了音乐，使之与前面的录象作比拟，观察的重点放在了听力上，并引导学生在不自觉中进展前后片段感受的比拟中。 以此为例进展讨论，引导学生感受声色兼备的重要性。学生的交流中自然地将自己听到的小鸟啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鸟“扑啦”、青蛙“呱呱”等景中声友谊有趣地描摹出来。三引导学生回忆生活中存在的有声有色的生活片段。四出示阅读卡片三：、轰隆隆
10、呼呼 哗啦哗啦、咯咯嘿嘿嘻嘻、啪 呜呜 啪 扑哧五、提出本次习作的要求：选取上面呈现的三种材料中的一种，进展象声词的片段练习。 作文教学指导中最关键的便是内容上的指路。而在其中最重要的便是既要给学生指明方向，又不能将思维框死。在上面的教学过程中，我们能鲜明地看到了于老师针对不同学生的习作层次、习作性格，进展了有意义的内容开掘和分层教学：第一层次：描绘老师呈现给大家的风景材料。这是一种观察写作的方法，学生只需将现场看到的、听到的描绘即可，由于有着新颖的体验，写来不费力气，合适于习作才能一般的学生。第二层次：引导学生回忆生活中声色兼备的场面进展再造想象。这是一种回忆，将学生对内容的开掘以“声色具备
11、”为要求，在自己的记忆仓库中搜肠刮肚，既使学生内容的面上有拓宽，又启动了学生根据某一限制组织素材的才能训练，这合适于有一定习作根底，并且愿给自己增加难度，喜欢写出自己个性的学生。 第三层次：出示了三组象声词，抽象中富有意趣，在看似无关的词语间存在着千丝万缕的联络。一下子就激发了学生好想象的年龄特点，使他们跃跃欲试地要进展创造性想象，结合他们的生活经历，去虚构一个有趣的生活片段。而真正有趣的是：因为是扣着这几个象声词进展故事或生活场景的创造，在文中象声词的用法肯定会更妙，会在文中起到关键作用，起到画龙点睛的作用，较之前两种方式的运用，一定会更到位。于老师在一个片段训练里就给予学生这么大的内容空间
12、，这在我们平时的作文教学中还是非常少见的。可见于老师在设计此三维时考虑的周详，对学生特点把握的准。三、作文是一种高尚的智力游戏贾志敏老师曾提出过这么一个观点：作文，是一种游戏。我们都知道，玩是孩子的天性，游戏是孩子的最爱，假如能把作文融入到游戏中，让孩子们边玩边写，在游戏中学写作文，让游戏的趣意在作文中再现，学生就有事可写，有情可抒，有感可发了。通过游戏作文教学设计活动，我们有了更多的作文教学素材，但怎样让游戏和作文自然地溶合在一起，使学生真正乐于倾诉，张化万老师给我们带来了有效的教学理念。第三只眼是张老师为我们展现的一堂游戏作文指导课。上课伊始，张老师始终把玩和写有机的交融在一起。记得课初张
13、老师说“我们每个人有三只眼睛”的时候，有好几个学生都情不自禁地发出了“啊！”的惊叹，张老师马上问：“啊”是什么意思？刚刚老师在说“我们每个人有第三只眼睛的时候你心里是怎么想的？写下来。学生对于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，张老师就抓住这个契机，让学生把心中所想的及时地记录下来，抓住瞬间感受，及时书写，这真实地反映学生此刻的心理。写自己心里所想，学生能自然的流露，情感真实，既给了这篇作文一个很好的开头，同时也让学生明白“写”就是自己情感的真实流露。课中，我们也不难发现，张老师把重点局部有意的让学生进展定格观察，强化印象。如，“尝白醋片断”，张老师不仅屡次让学生尝白醋，而且屡次刻意地让学生注意台上
14、同学尝醋的表情、动作、语言。然后让学生来说一说“你看到了怎样的情形？”几个学生兴致勃勃地说了以后，张老师就指导写游戏的重点局部。由于好多学生刚刚没有尽兴地讲，所以迫不及待地就想把自己所看到的写给其他同学看。曾记得我以前教高年级时，也上过类似的游戏作文指导课。但授课过程大都是先玩，再回忆玩的经过以及自己的心理体验，最后指导写作。每次学生的在玩的时候都是很尽兴的，可一听到要写作文却都是唉声叹气，可在张老师的课堂中我看到的是学生饶有兴趣地写，没有丝毫的无奈。我想，这可能都归功于张老师把游戏与写作很自然地交融到了一起，使学生感觉到写片断似乎也是一种游戏似的。而且刚刚玩得痛快的游戏经过还是历历在目的，所
15、以下笔也就顺畅了。张老师的授课中令我印象深化还有他对学生作文中肯的讲评。课堂中，张老师总是把写得较好的片断读上几遍，并让学生说说哪些句子写得好？为什么写得好？在重点局部的写作评改中，张老师那么采用了同座互换作文进展评改。并要求同学冷静地看，冷静地改。我记得在这时的评改中，张老师说了一句这样话:“假如你在同桌的作文中，连一个好词也找不到，那说明你不仅没有第三只眼，连你脸上的两只眼都没有多少作用。” 这说明张老师让学生擅长去发现别人闪亮点，这是学生对被改习作的学生的一种鼓励。在这样的鼓励下，学生的写作兴趣自然地被激发起来了。在第三只眼的授课过程中，学生始终处于积极、快乐的气氛中，不管是在玩游戏还是
16、在写作中，他们的情绪始终是高涨的。张老师把游戏与作文教学有机地结合起来，寓思维于游戏之中，顺其自然地进展写作训练，顺应了学生的心理，潜移默化地进步了学生的写作程度。他的这种教学理念和风格也给我留下了深化的印象。两天的听课，对我的触动很大。通过听课，我学到了很多很多，在以后的教学中，我要不断地更新教学理念，改良教学方法，不断地探究、理论，让每个学生都能把写作当作一件乐事。作文教学心得体会范文3今天我听了一节关于作文教学的课，真是受益匪浅。语文教学需要语文老师在与学生交流的过程中培养学生听、说、读、写的才能，而邹老师这一个有关作文教学经历的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文老师，怎样抓住适时的时
17、机进步学生语言表达才能和写作才能。一、用爱激发写的兴趣陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”学生有极大的可塑性，作为老师我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲优美动听的青春之歌。邹老师对于作文有难度的同学便降低要求，只要这样的同学的文章中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，邹老师都会及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。再听邹老师面对学生有进步的学生给予的话语“你真是一个小才女”“
18、你怎么能想出这样的词，真是太棒了”作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的鼓励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？二、用心创设写的情境大局部学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的文章干巴巴的，从而永远失去学习作文和进步写作才能的时机。归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的文章呢？邹老师作文经历介绍里所说的小游戏、品食品、做积累又给我们提供激发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中书写中给我们意想不到的惊喜。
19、三、用法丰富写得内容叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。”但凡严密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容假设是学生比拟生疏的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。邹老师引导学生会作文的一妙法便是适时利用现时生活中点点滴滴的时机：一场雨、一场雪、班级突发事件、班级和学校组织的活动引导学生随时随地作文，学生在老师的引导下怎能不学会观察，学会考虑，学会表达呢？让学生爱写作文，会写作文是每一位语文老师的追求，今天的刘老师运用短短的四非常钟帮我们更清新地明确从事此项工作施行策略，今后我会将所听
20、、所感、所想于自己理论相结合，引领我的学生共创爱写更会写的蓝空。贴近学生生活，激发真情实感-听作文课的一些感悟语文课程标准指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际需要的识字写字才能，阅读、写作才能等，然而在教学理论中，写作才能的培养 却常常让 老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们那么真的文章空洞，无话可说。10月27-28日 ，我听了十一节作文教学课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学消费生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学形式，课堂上学生争相表
21、达，下笔滔滔不绝，真正表达了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。通过这几节课，我有以下收获：一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题、，如陈小妮老师小动物素描的教学中，首先从现今学生们最熟悉和喜欢的小鸡入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学生的兴趣，罗秋老师二十年后再相会老师课前的歌曲也很好的拉近了师生之间的间隔 ，帮助学生较快进入学习情境，在兴趣的带动下学生就一定会有一个良好的开端。二
22、、贴近生活是作文教学的重要根底和保证新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活复原给学生，当真实的生活情境呈如今学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵敏，生动起来，韦春柳老师吹泡泡这一课就是这样，他由学生们喜欢的游戏入手，让学生先玩游戏，再引导学生写出游戏过程，一切水到渠成了，李晓老师的感受母爱 体验真情那么是从学生的亲身经历入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。三、关注细节，有效引导，给学生的思维插上想象的翅膀当学生将真实的生
23、活复原到课堂中时，只是一个个零散的片断，怎样让这些片断化成生动的文字呢？需要老师们的真效引导了，应该把握住这些细节，以语言、行为、动作上的鼓励，引导帮助学生展开大胆的想像，例如韦春柳老师吹泡泡这一课有这样一个环节：在轻快的音乐中，老师用语言引领，学生想象你想让泡泡飞到哪去？在想象的过程中，很多学生都充分大胆的发挥了自己的想象，接下来的语言表达可以说得心应手，此时再动笔去写，就早已成竹在胸了，老师们的有效引导为学生的自主写作提供了一个广阔的空间，有效激发了学生的想象力，进步了习作才能。有了鲜活的生活，真实的情感，大胆的想象，学生不会再无话可说，但写作还需日常生活的不断积累，因此在平时教学中，我们
24、要有意的培养学生观察生活的好习惯，鼓励学生少读书，读好书，在读书中积累好词佳句，并在习作中尝试运用这些语言材料来记录自己的真情实感，真正做到文采飞扬，同时，要想给学生有效的引导，我们自身的语文素养也要不断加强，做到“不动笔墨不读书”，让自己成为一条涓涓细流，才能保证为学生提供新颖的生活泉。综上所述，我想在实际教学中，只要能贴近生活，注重有效引导，挖掘真实感受，作文教学将不再可怕。作文教学心得体会范文4作为一名经历缺乏，执教小学语文的老师，9月 20-23日，我很荣幸参加了成都市教研室组织的新课改下小学作文教学的研讨会，感觉真是受益匪浅。从74岁的支玉恒老师和贾志敏、林莘老师等不同风格的精彩展示
25、课中，我更进一步理解了小学语文习作教学的开展方向和目的，反思了自己教学工作中的缺乏。特别是林莘老师的阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。作为语文老师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神浸透到学生身上。而且语文老师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏才能和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：一、老师要多读书,不断丰富自己的知识。想给学生一滴水，老师就必须具备一桶水。在两位老师的展示课上都显示了他们深沉的语文功底和丰富的语言积累，让我深受启发。在工作
26、中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资和学习空间，注重与其他老师和专家的合作讨论，老师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。二、进步思想认识，净化灵魂。学习其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种谋生的职业。可通过这
27、次走进名师的课堂，感慨于他们思维的敏捷，语言的幽默饱满，独特的教育视角，安康乐观的人生观，丰富的教育经历-激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难忘的充电时机。三、作文生活，生活是写作的泉。著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的泉，头盛而文不竭。”这番话道出了作文生活，生活是写作的泉。因此，作为语文老师要引导学生走进大自然，理解社会，理解生活，理解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领
28、悟人生。生活是取之不尽的泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。老师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注别人在活动中的表现。只有将生活和作文联络起来，让作文素材开发成为无尽的头活水，学生习作时才会左右逢，运用自如。没有了材料，习作就成了无之水，无本之木。生活是学生习作的主要
29、泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心考虑，写作之就会取之不尽，用之不竭。四、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，老师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”老师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学
30、生正是开展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有好处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓重兴趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来鼓励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗读及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。
31、这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，进步了学生写作程度。五、创设写作情境，激发写作兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要擅长抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经 历过的美妙光阴。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我
32、的探究精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能防止写空话、假话的抄袭的弊端。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会开展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。作文教学心得体会范文5初中作文教学是初中语文教学的重要组成局部，不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。但提起作文，不少老师感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。于是，作
33、文成了语文教学中的一个拦路虎，人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”。其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学理论中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵敏多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。一、方式灵敏，激发兴趣教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。兴趣是最好的老师，理论证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰辛”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文老师义
34、不容辞的责任。1、将写作训练融入听说训练中作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话才能的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加考虑后发言，在学生发言过程中，老师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。2、将写作训练融入鉴赏训练中作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的才能。初中生阅历浅、知识面窄、视野不
35、阔，因此老师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过:“学生作文有一种相当普遍的缺点内容空洞。针对这种情况，老师可以在命题之后读写 “题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。”在作文训练课上，可用“佳作引路学生点评老师点拨学生再创”的形式进展作文训练。在例文的引导下.学生视野拓宽了，思维活泼了;在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进展思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。3、将写作训练融入生活，表现个性自我首先以课文为依托，架构作文与生活的
36、桥梁，让学生在学以致用中，品味到写作的乐趣。 生活是写作的泉，写作于生活，高于生活。随着教改的不断深化、教材版本的不断更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。其次，解除强加给学生的作文“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻出活泼的个性，即“向生活靠拢”。引导学生崇尚真实，大胆地表现自我。初中学生正处于主体意识觉悟之中，允许他们写出个性，表达自己，自然能激起他们的写作兴趣。美国普林斯顿大学招生院长哈格顿先生所说:1、作文是整个申请的主心骨，但同学们要知道，我们的作文不是写给专业
37、人士看的，也不是写给招生人员看的，阅读你的作文的对象应该是你的亲人与朋友。2、不要为写作文而写作文，作文应该是在讲述一个你很想告诉别人的故事，反映自己的一种心情。3、作文中的你应该是一个真实的你，而不是一个想象中、理想中的你。有人说应该表现自己美的一面，但我认为应该表现你的两面，但无论你想表现哪一面，都应该是符合你的实际情况的那一面”。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探究投之于笔端的展露形式。以课文为范文，迁移思维，亲密联络生活去写作，展现自我。学生在学以致用中，品味到了写作的乐趣，也增强了写作的信心。二、厚积薄发，重视积累众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非
38、一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。1、博览群书，让书香陶冶写作及性情“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”.笔者认为，课外阅读对语文程度作文程度的进步起着重大作用。三毛、韩寒等便是活生生的例子。当下的语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定推荐书目，在试题中也有相应的课外阅读考试。但很多学生限于种种原因，根本不能真正到达规定的课外阅读量，由此也大大限制了学生作文程度进步的幅度。在课外书的选择上，只要是思想内容安康的，大可放手让学生自由阅读，可侧重于经典文学作品，所谓“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”笔者以为，红
39、楼梦中黛玉堪称师者典范，其中对香菱最初的要求充分表现了其重视积累的教学思想。她让香菱把王摩诘全集的“五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，“然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。读在“博览”的同时也注重了主次优劣，对精华局部是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对次一点的即是“一看”即可。这种积累方法自可用于引导学生课外阅读之中。2、摘录精华，让笔记凝聚华章妙悟我们所面对的学生，极少有过目不忘的天才。在阅读中，常有些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将它们留下来，对写作的进步有很大
40、的帮助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等等。对这些形式，老师形成一定的组织，定期开展一些比赛活动，以增强学生的兴趣，进步积极性，帮助学生做到持之以恒。3、随写随记，让随笔喷发写作灵光初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活泼，他们开场观察生活，关注自我，开场对人生朦胧的考虑，他们的内心一片迷茫，却又充满冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人对朋友对师长对生活对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察才能、感悟才能、考虑才能。也锻炼了学生遣词造句，表达观点的才能，从而对语文程度、写作程度的进步极有帮助。三、巧练多思，多评多议初中阶段多写比多读重要。事
41、实上，写作训练在初中作文教学中占了相当大的比重。1、巧练多思写作不是自发自为的活动，需要系统的训练:随笔只能是作为平时积累的一种手段，它与考场作文是不同的。在教学理论中，写作训练往往随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，虽然整体目的大都清楚，但各阶段应该到达什么样的训练目的，并不十清楚了。写作训练应有一定的系统性，什么阶段要到达什么目的，有什么效果，老师应做到心中有数。练笔要遵循着循序渐进的规律。教育学研究说明，只有由易到难，螺旋上升，逐步积累，才能到达预期的学习目的。写作训练也要构建一个完好的训练系统，如在初一阶段训练学生的记叙文写作，初二阶段训练散文、说明文写作。初三训练议论文
42、和中考专题文章。在各个阶段中再划分小阶段，设定短期目的。这样，学生对练笔有了明确的目的，在此根底上再开展多练。对生活的考虑和感悟，影响了作文的气质和深度。写作是很个性的行为，作家叶文玲在谈写作时就说过:“作文要有真情实感，作文练习开场离不开借鉴和模拟，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”作文需要学生自己的观察、考虑和感悟。同是生活在山村的孩子，有的擅长观察生活，感悟生活，写出来的文章便有了自己的特色:“太阳隐去了羞红的脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，牛在这时候吃草，吃得最欢了!瞧，它们聚精会神的样子，好似世上再没有任何事情能使它们分心了。它们把嘴贴到地上，嘴巴不停地动着，一歪
43、一歪的，那样永不倦怠地咀嚼着。晚上，将牛牵到牛棚里，牛就睡下来，把胃里未消化的草翻出来，进展第二次、第三次-的咀嚼。”这是笔者一位初一学生的习作，对牛如此细腻的感情，只有山村孩子才能体会。2、多评多议写作有为抒发而写作和为交流而写作。考场作文是为交流而写作的作文，因此要培养学生的读者意识。须知阅卷老师对作者的生活一无所知，却要在最短的时间内为这篇文章评分，如此势必要求该作文是能读懂的，明晰流畅的。培养学生的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，学生的作文程度也会得到很的进步。评价是教学过程中的重要环节，及时有效的评价不但能稳固所学知识，而且能为学生指明进步努力的方向，从而激发他们继续学习的
44、欲望。评价学生的作文，首先要先肯定优点，其次要明确指出缺乏之处，并寄予希望修正。此外，还可以组织学生自评、他评，由自己或同龄人充当读者，然后交流，进入“议”的环节。 “议”即交流。在组织学生自评、他评中，老师应担任倾听者的角色，只在学生们“心求通而未达，口欲言而不能听”的时候予以点拨。在评议的过程中，学生对自己和同学作文中的优缺点可以有较全面的认识，同时因为是经过自己和同学共同努力探究发现的，会倍加珍惜，修正也会更彻底。总之，语文是一门综性很强的学科，而作文教学在语文教学中又举足轻重，这需要我们每一位语文老师在教学理论中不断总结，探究找到卓有成效的方法，理论教书育人的总体目的。第 28 页 共 28 页