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1、教育教学知识与能力试题（中学）（2011 年下 2014 年上）2011 年（下半年）全国教师资格考试教育知识与能力（初、高中）真题一、单项选择题l、1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了()。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著名中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。A大教学论 B学记 C普通教育学 D教育论2、有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有()。A能动性 B 阶段性 c 个别差异性 D不平衡性3
2、、提出“产婆术”的教育家是()。A苏格拉底 B 柏拉图 c 亚里斯多德 D 昆体良4、某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断自我提高。该教师的行为体现的德育方法是()。A 修养 B 锻炼 c 陶冶 D制度5、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了()。A正强化 B 负强化c 惩罚 D 消退6、一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）A复述策略 B.组织策珞 C 精制策略 D 纽块策略7、当我们看完电影走在大街上，明亮的阳光刺的睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是（）A明
3、适的 B 暗适的 C 视觉后像 D 感觉对比8、一初中生在地理学习中学会了画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种（）A负迁移 B 一般迁移 C 特殊迁移 D 逆向迁移9、1904 年清政府颁布了由张之洞、张白熙、荣庆等人制定的奏定学堂章程。史称（），这个学制体现的是张之洞“中学为体”，“西学唯用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残留。该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院要26年。这是是我国正式实施的第一个学制。A六三三制 B 五四学制 C 壬寅学制 D 葵卯学制10、当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，
4、面积是否是 1？”许多的同学回答肯定是的，刘晓翔的回答是说，如果把它压扁成一条线，面积差不多就成了零。这体现了发散思维的（）流畅性变通性独特性独立性11、在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于()。A观察法 B 实验法 C 个案研究法 D 调查法12、1958 年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指()。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 19 页 -A教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合 B 教育必须为阶级斗
5、争服务，必须与社会恬动相结合C教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 D 教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合13、前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的()。A导向性原则 B 教育一致性与连贯性原则 C 因材施教原则 D 严格要求与尊重学生相结合原则14、人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是()。A人格 B 性格 C 能力 D 气质15、我们常用“盂母三迁”的故事来说明那种因素的教育意义？()A遗传 B 环境 C 教育 D主观能动性二、辨析题l、负强化等同于惩罚。2、社会本位论的主要观点。(l)教育目的是根据个人的
6、发展的需要制订的，而不是根据社会的需要而制订的。(2)个人价值高于社会价值。(3)人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。个人本位论者认为，如果按照社会要求去要求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展。3、杜威继承并弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。4、美育就是指艺术教育。三、简答题1、中学生情绪和情感的发展特点2、培养班集体的方法3、必修课
7、程及特征4、课堂问题行为的处置与矫正四、材料分析题1、在一节语文课上，老师正在带领学生学习课文。该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来。清晨，很多动物都出来了，纷纷用自己的足爪在雪地上画出美丽的图案。老师在完成教学任务以后，向学生提出一个问题：为什么青蛙和蛇没有出来？不一会，有一个同学站起来回答说：因为青蛙和蛇没有毛衣，怕冷，所以没有出来。老师听了不高兴，用严厉的口吻说：不知道就不要乱说，让这个学生坐下来以后，又问全班同学，谁知道？这时候，教室里安静及了，再也没有人回答。看到这种情形，老师说，我告诉你们，青蛙和蛇都是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不能出来。问题：试运用教师主导
8、地位与学生主动性在必然联系的理论来评价这位老师教学的得失？（同时注意教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律的材料题）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 19 页 -2、李湘是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析：(1)他的这
9、种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？(2)如不正确，正确的归因应是怎样的？(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？2012 年（上半年）全国教师资格证考试教育知识与能力（初、高中）真题一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分。在每小题列出的四个各选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）1、前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪 20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是()。A普通教育学 B大教学论 c
10、民主主义与教育 D教育学2、决定教育性质的根本因素是()。A生产力 B 文化 c 政治经济制度 D 科学技术3、在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是()。A调查法 B 访谈法 c 历史法 D 实验法4、学校教育与生产劳动相脱离始于()。A原始社会 B奴隶社会 c 封建社会 D资本主义社会5、我国 2006年修订后颁布的义务教育法）规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由()。A地市级人民政府为主管理的体制 B县级人民政府为主管理的体制c 乡级人民政府为主管理的体制 D.镇级人民政府为主管理的体制6、在中学阶段开设曲语文、数
11、学、物理、化学等课程属于()。A学科课程 B 综合课程 C 活动课程社会课程7、编写教材（教科书）的直接依据是()。A课程计划 B 课程目标 c 课程标准课程说明、以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）儿童、教材、活动教师、活动、经验儿童、活动、经验教师、经验、教材在学校教育中，学生对客观的世界认识主要借的是（）生产经验生活经验直接经验间接经验、明确提出，“教学永远具有教育性”的教育家是（）夸美纽斯赫尔巴特杜威赞可夫11、“桃李不言，下自成蹊“所体现的德育方法是（）榜样示范法说服教育法品德评价法情感陶冶法12、杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听课。这属于（）注意分配注意广
12、度注意分散注意转移13、王老师在讲“果实“这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡胶等不可食使用的例子，这种教学法称为（）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 19 页 -A变式 B 范式 C 原型 D 演义14、“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？()。A直觉思维 B 发散思维 c 动作思维 D 集中思维15 某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表示出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有()。A稳定性 B 持久性 C 饰性 D 短暂性16、肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷
13、，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于()。A多血质 B胆汁质 c 粘液质 D抑郁质17、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是()。A焦虑 B 强迫 c 抑郁 D 恐怖18、心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是()。A强化法 B 系统脱敏法 c 理性一情绪疗法 D 来访者中心疗法19、学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到()。A服从阶段 B 依从阶段 c 认同阶段 D内化阶段
14、20、学生兴趣小组的纪律主要属于()。A教师促成纪律 B 群体促成纪律 c 任务促成纪律 D自我促成纪律21李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学()。A认知能力 B监控能力 c 操作能力 D 效能感二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分。判断正误，并说明理由）22、动物也存在教育。23、知识多少与能力高低成正比。24学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。25、个体的道德认识与道德行为是一致的。三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）26、简述课程计划的含义和内容。27、在
15、学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？28、简述学习策略的类型。29、简述埃里克森的人格发展阶段论。四、材料分析题（本大题共两小题，每小题 18 分，共 36 分。阅读材料，并回答问题。）30、材料：我就是英语 cockclock 这篇材料进行了认真的备课。对上好这堂客充满了信心。当我给学生板书单词“cock(公鸡)“时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩儿突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气向我问道：”老师，有没有母鸡啊？“全班哄然大笑。当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻下去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了注意我沉寂的看着这个小鸡，继续
16、清晰的对全班同学说：“同学们，在英语中，同样有cock(公鸡)，也有 hen(母鸡)，chicken(小鸡)，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现；了问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用码？”我又给同学们举出名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 19 页 -了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男菝子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道
17、歉。问题：材料中的“我”贯彻了哪些教学原则，试加以分析。31/材料：学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌。但她认为自己长相难看，不被人喜爱。看到同学聚在一块咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。-2012 年（下半年）全国教师资格考试教育知识与能力（初、高中）真题一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分。在每小题列出
18、的四个各选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）1、在教育调查研究中 为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于()。A全面调查 B 重点调查 c 抽样调查 D.个案调查2苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有教育诗、论共产主义教育的教育家是()。A_克鲁普斯卡娅 B.加里宁 c 马卡连柯 D 凯洛夫3、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了()因素对学生身心发展的影响。A遗传素质 B 家庭背景 c.社会环境 D 个体能动性4、在育目的价
19、值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于()。A个人本位论 B 社会本位论 c 知识本位论 D 能力本位论5、当前我国九年制义务教育学制年限划分采取的是()。A“六三”制B“五四”制 c 九年义务制 D 多种形式并存6在教材编写过程中，课程内容前盾反复出现；且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是()。A直线式 B 螺旋式 C 分科式 D 综合式7、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）A 学科课程理论 B 活动课程理论 C 社会课程理论 D 要素课程理论8、保加利亚学者罗扎诺夫在20 世纪 60 年代创立的一种
20、利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）A纲要信号教学法 B 探究发现教学法 C 暗示教学法 D 范例教学法9、我国古代教育文献 学记中要求“学不塌等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）A 启发性原则 B 巩固性原则 C 环境陶冶法 D 品德评价法10、教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（）A 说服法 B 个人修养法 C 环境陶冶法 D 品德评价法名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 19 页 -11、在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证认识学生的德育原则是（）发扬积极
21、因素与客服消极因素相机和理论与实践相结合集体教育与个别教育相结合严格要求与尊重学生相结合12、王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同把目光投向了他。学生的这种心理活动属于()。A无意识记 B有意识记 c 无意注意 D 有意注意13、如右图所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条割的 A段，而把它知觉成完整的图形，这反映的是知觉的（）特性。A 整体性 B 选择性 c 理解性 D 恒常性14、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现()。A动机越低，学习效率越高 B 动机越高，学习效率越高C任务难度不同，其最佳动机强度不同 D 任务难度不同，其
22、最佳动机强度相同15、方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的()阶段。A服从与惩罚 B 社会契约 c 维护权威或秩序 D 普遍伦理16、李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于()。A负向迁移 B 垂直迁移 c 顺向迁移 D 逆向迁移17、王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于()。A激情 B 心境 c 应激 D 热情18、人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的，持这种观点的心理学家是()。A维果斯基 B 乔姆斯
23、基c 巴甫洛夫 D 弗洛伊德19、上初中以来，刘俊突然好慷不认识自己了。“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于()发展阶段。A亲密对孤独 B 勤奋对自卑 c 同一性对角色混乱D 信任与不信任20王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师()心理特征较好。A、教学监控能力 B、教学应变能力 C、角色认同感 D、教学效能感21、汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住，她可能出现了（）A 抑郁症 B 焦虑症 C 强迫症 D 恐怖症二、
24、辨析题22、教育科研改变政治经济制度发展的方向。23、直观教学是教学手段；也是教学目的。24、习得性无助感与人们对失败的归因无关。25、负强化就是惩罚。三、简答题。26 筒述课程内容的三种文本表现形式。27 教学过程有哪些基本规律可循。28简述激发与维持内在学习动机的措施。29、简述建立教师威信的途径。四、材料分析题（本大题共2 小题每小题 18分，共 36 分。阅读材料，并回答问题。）30 材料：班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 19 页 -第一次谈话。老师：今天要你来办公室是为什么t 学生：老师：你看看你，烫
25、一头卷发，还涂口红学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发a 老师：老师是老师，学生是学生！学生：学生就不是人？老师：学生是人，但你的妆化得人不是人，鬼不是鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用，人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你漂不漂亮不要你管！呜鸣第二次谈话。老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样，你能讲出她们的优缺点吗？学生：这不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦老师：为什么丑死啦？学生：那些妆不合她们的身份和特征。老师：哦，要是她们都是中学
26、生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切忌莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问！老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：唉！老师，我那天化妆就化得、嘻嘻。问题：试运用德育原则和方法
27、的相关理论对两次谈话加以评析。（18 分）31.材料：冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了可父母还足把我们当小孩子看，什么都管。丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了，今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打人了十八层地狱。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共
28、 19 页 -冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道跟谁说。问题：(l)上面俩位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？（9 分）-(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议，（9 分）2013 年（上半年）全国教师资格考试-教育知识与能力（初、高中）真题一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分。在每小题列
29、出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）1.捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为()。A 人类灵魂的工程师 B 心灵的建筑师 C 太阳底下最光辉的职业 D 辛勤的园丁2.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的()特点。A 稳定性 B 阶段性 C 不平衡性 D 个别差异性3.学校体育的基本组织形式是()。A体育课 B 课外体育锻炼 C 体育竞赛 D 运动队训练4.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为()。
30、A 国民制度学制 B 学校教育制度 C 教育管理体制 D 学校教育结构5.在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起()。A决定作用 B 动力作用 C 主导作用 D 基础作用6.1949 年，美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理提出了课程编制的“四段论”，形戒了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称力()。A实践模式 B 过程模式 C 环境模式 D 目标模式7目前我国普通高中课程设置的主要类型是()。A分科课程 B综合课程 C 活动课程 D 探究课程8.学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘，生物的植物栽培和动物饲养属于下列那一种教学方法A实验
31、法 B 参观法 C 演示法 D 实习作业法9.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是A形式教育论 B 实质教育论 C 传统教育论 D 现代教育论10.针对我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是 A 发扬积极因素，克服消极因素 B 理论联系实际 C 教育影响的一致性与连贯性 D 正面启发，积极引导11.孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是 A 实践锻炼法 B 个人修养法 C 情感陶冶法 D 榜样示范法12.学生学习望庐山瀑布这首古诗时
32、，头脑中呈现诗句所描绘的相关形象，这种心理话动属于名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 19 页 -A无意记忆 B 有意记忆 C 再造想象 D创造想象13.丁力有意识的对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于()。A复述策略 B 精加工策略 C 组织策略 D 元认知策略14.老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”张冬不假思索的回答说：“三个角。”老师又问：“还有其它答案吗？”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响？A功能固着 B 原型启发 C 心理定势 D 垂直迁移15.王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了
33、相应的视觉形象，学生的这种心理活动属于()。A对比 B 联觉 C 补偿 D 错觉16.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于()。A识记 B 保持 C 再认 D 回忆17.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于()。A心境 B 激情 C 应激D热情18.人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于()。A共同特质 B 首要特质 C 次要特质 D 中心特质19.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为()。A强化法 B 脱敏法 C 消退法 D
34、 惩罚法20.当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句。浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为()。A升华 B 补偿 C 幽默 D 宣泄21.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？A教师的知识 B 教师的能力 C 教师的人格 D 教师的期望二、辨析题(本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分。判断正误，并说明理由。)22.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。23.教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。24.逆向迁移就是负迁移。25.遗传素质决定能力发展的水平。三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）26.简述学科中心
35、论的主要观点。27.简述科学性与思想性统一教学原则的翻译及贯彻这一原则的要求。28.简述人格的特征。29.简述品德的结构。四、材料分析题（本大题共 2 小题。每小题 18 分，共 36 分。阅读材料，并回答问题。）30 材料：张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作的需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有反对。后来，他发展到每天早上一起床就去上网。连中午、晚上的休息时间也不放过。俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉溺于联网上紧张、刺激的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。老师了解这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔盖茨。充
36、分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，井通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列的措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如，让他担任小组长，在每天收发、检查名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 19 页 -作业、劳动值日的协调合作中，建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。慢慢的张林对自己有了信心，在各个方面都有明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班
37、级工作中积极为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映张林像了个人似的，精神面貌焕然一新。问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位老师的做法。31.材料在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答说：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得浦分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分只能给零分。”问题：(l)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。(2)这个案例对教师教法有何启发？2013 年下半年教师资格中学教育知识与能力真题及答案一、单项选择题1.世界上最早专门论述
38、教育教学问题的著作是()。A.论语 B.大学 C.学记 D.孟子1.【答案】C。2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?()A.经济功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能2.【答案】A。3.最早在大学里讲授教育学的学者是()。A.梅伊曼 B.赫尔巴特 C.洛克 D.康德3.【答案】D。4.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在()。A.幼儿阶段 B.青少年阶段 C.成年阶段 D.老年阶段4.【答案】B。5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有()。A.连续性 B.长期性 C.创造性 D.示范性5.【答案】B。6.最早提出“什么知识最有价值”
39、这一经典课程论命题的学者是()。A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.杜威 D.博比特6.【答案】B。解析：1859 年，斯宾塞在什么知识最有价值中提出了“科学”知识最有价值的观点。7.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于()。A.连带学习 B.附属学习 C.正规课程 D.显性课程7.【答案】A。解析：杜威曾在经验与教育一书中提出过 连带学习 的概念。他认为 连带学习 在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。例如，一个学生可以得到优秀的数学成绩，但如果他在学习数学的过程中，由于某种原因而 名师资料总结-精品资料欢迎
40、下载-名师精心整理-第 10 页，共 19 页 -学会 了对数学的厌恶，那就可以预料，在离开学校后，他很可能永远不会再去主动钻研数学问题了。美国教育家克伯屈也曾提出一个 附属学习 的概念，指的是在学习正规课程内容时，学生在有意无意之间接受的态度、兴趣和情改的熏陶。8.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是()。A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则8.【答案】B。9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约 20 分钟为一个课时。这
41、种出现于美国20世纪 50 年代的教学组织形式是()。A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿制 D.特朗普制9.【答案】D。10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是()。A.思想性原则 B.疏导性原则 C.连贯性原则 D.一致性原则10.【答案】B。11.“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是()。A.培养学生知情意行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
42、11.【答案】D。12.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?()A.注意分配 B.注意稳定性 C.注意广度 D.注意转移12【答案】A。13.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是()A.外在远景动机 B.内在远景动机 C.外在近景动机 D.内在近景动机13.【答案】C。14.林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于()A.复述策略 B.调节策略 C.监控策略 D.计划策略14.【答案】A。15.赵明能够根据 AB，BC，则 AC的原理，推出 A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶
43、段()A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算15.【答案】D。16.赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于()A.整体型 B.序列型 C.场独立型 D.场依存型16.【答案】D。17.在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有()A.主观性 B.感染性 C.客观性 D.两极性17.【答案】D。解析：情绪的两极性可表现为肯定的和否定的对立性质，如满意和不满意、喜悦和悲伤、爱和憎等。两极性也可表现为积极的(或增
44、力的)和消极的(或名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 11 页，共 19 页 -减力的)两方面。前者可提高、增强人的活动能力，如喜悦可促使人积极地行动;后者则会降低人的活动能力，如悲伤引起的郁闷会削弱人的活动能力。两极性也可表现为紧张和轻松(紧张的解除)。两极性还可表现为激动和安静。18.小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段()A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理18.【答案】C。习俗水平的19.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同
45、学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是()A.强化法B.系统脱敏法C.理性情绪疗法D.来访者中心疗法19.【答案】A。20.反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于()A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症20.【答案】D。21.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为21.【答案】B。阶段 1：拒不服从的表现阶段 2：自私自利的表现阶段 3：人际关系表现阶段 4：自我管理二、辨析题22.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性
46、。说法错误。23.教学评价就是对学生学业成绩的评价。说法错误。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域;从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。24.心理定势对问题解决只有消极影响。该说法错误。心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件
47、下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，此时定势对名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 12 页，共 19 页 -问题解决产生消极影响。即心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用，故本说法错误。25.德育过程即品德形成过程。该说法错误。(1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。(2)思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。(3)从学生思想品德形成过程
48、的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致;德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。联系：德育过程影响品德形成过程，品德的形成需要德育来促成。区别：(1)德育过程是教育者的一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养的过程，它是受教育者与外部教育相互作用的过程。(2)品德的形成过程是指人在外部影响下，内部思想品德的变化发展过程，是主体人与外部各种教育、影响因素相互作用，产生一定思想品德变化发展结果的过程，属于人的素质和发展范畴。品德形成是人的发展过程，是儿童政治、思想、道德结构不断构建完善的过程。它侧重于道德主体的内部运动。影响这一过程实现的因素包括生
49、理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。因此，品德形成过程是主体与外界各种影响相互作用的过程。三、简答题(共 4 题，每题 10 分，合计 40 分)26.简述中小学综合实践活动的内容。26.【参考答案】中小学综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。(1)研究性学习研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(2)社区服务与社会实践社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培
50、养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。(3)劳动与技术教育劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。(4)信息技术教育中小学信息技术教育是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合