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1、六年级英语毕业考试质量分析及教学建议一、质量分析 1.基本情况本次考试，参考113 人，及格 86 人，及格率 76.1%，英语总分7747 分，平均分为68.6 分，80 分以上 38 人， 优秀率 33.6 %，60分以下 27 人，其中 50-59分之间的有 14 人，最高分 97 分，最低分 8 分。从这次毕业检测来看， 英语质量较差， 绝大多数学生的英语基础掌握不够扎实。与以往相比，学生两极分化现象明显增大，这从及格率及优秀率上可以看出。2. 试题特点本次测试以小学三至六年级的知识为主，考查学生对固定短语，基本语法的掌握， 但卷面上出现了课本上未曾接触过的短语，而且在考查中对三四年级
2、“三会”句子的考查较多。本套试题题型与往年基本相同，少了句型转换， 本套题型包含七大题，一、补全单词，二、词形转换，三、英汉互译，四、选择合适的应答句（交际用语的掌握） ，五、单项选择 (语法知识 )，六、选句补全对话，七、阅读理解，考查获取和辨别信息的能力。以上考题基本上包括了整个小学阶段的英语语言知识。3. 答题情况分析从阅卷情况分析， 学生对第八册的基础知识掌握良好，第一题基本都是满分， 但对小学阶段的其他英语知识遗忘较快，尤其是处于中名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -
3、 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 下的部分学生对三四年级学过的一些单词与短语忘得一干二净，这也是没有做全面复习的原因，同时也符合语言学习的规律，80 分以上的高分很少，而且试卷书写较乱， 与城区的学校形成了鲜明的对比。阅读短文得分率较高， 学生整体把握语篇文章的能力较强，能根据上下文准确理解生词，并做出判断和选择。学生在答题中存在的问题有：1） 时态以及动词的适当形式、词组的固定搭配存在漏洞。2） 对复数的运用有误。3） 人称主格、宾格、物主代词分辨不清，如There she is 等。4） 词形变化中的特殊情况，如foot feet 等存在失分现象。5） 根据上下
4、文填空，有些学生阅读能力差，意思理解不了，导致失分。6）对短语句子的翻译不到位。 4.存在问题学生对单词的拼写掌握不够牢固； 学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力； 学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心；学生对曾经学过的知识遗忘较快；同时在教学中只关注较差的学生，而忽视了中等生，以至于部分学生的成绩下降较快。二英语现状分析1. 教师自身的业务能力与修养1）教师自身的业务能力有限，有待提高。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理
5、 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 2）在教学中不反思，不会反思，限制了发展。3）在教学中无创新，总是跟着以前的步伐走，无法适应改革的需求。4) 与学生沟通较少，不了解学生的真正需求。5）教学中没有真正去调动学生的学习积极性与学习热情。6）教学中重点关注学困生，而忽视了中等生，以至于部分学生的成绩下降较快。2. 学生分析从六年级来看，外来学学较多，而且大多数是从四年级以后来的，学习习惯已基本养成，习惯较差，学习基础较差，而且无家长监督，放任型较大， 单从这次考试中不及格的学生来看，外来学生有 15 人，其中嘛咪寺的有10 人，这些人占了很大
6、比例，试卷简单，他们可以考 60 分以上，但限于基础，试卷难点，他们的成绩会马上下来。从不同年级来看，三四年级学生学习积极性高，学生互助能力强，成绩好，但随着年级的增高，年龄的增长，学习内容难度的增加，学生的学习积极性有所下降， 学生中会出现一些包庇现象， 两级分化出现，部分学生丧失学好英语的信心，成绩也随之下降。3. 教研活动教研活动流于形式，无实在意义。1）教研探讨活动重在资料的存取，不开展或无法正常开展。2）学生活动没有有力开展，无法为课堂教学活动铺路。3）导学案在课堂上没有有效地使用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -
7、- - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4）平时组织教师听课、说课、评课活动较少，限制了教师业务能力的提高。三、反思与建议1 、准确把握英语课程标准 。教师要明确“标准”的核心理念、目标、任务、要求和小学阶段两个级别的要求，使教学与评价在共同的教学目标引导下协调统一，互为促进。2 、充分吃透教材。教师要充分熟悉教材，善于对教材中的知识点进行系统梳理和归纳，抓实词汇、句型、语法和语篇理解的教学，帮助学生打好语言知识基础。 具体包括熟练掌握所学教材中的四会词汇、固定短语和四会句型，做到会拼写，会运用；具有运用所学句型进行造句
8、的能力； 熟练掌握和正确运用所学语法；在课堂教学中要抓好语篇教学，提高学生的阅读理解能力。3、注重创新，上好每一节课。要摈弃枯燥的语言知识的课堂讲解和要求学生死记硬背的学习模式，每一个教学时段以后要及时帮助学生系统归纳、及时复习，使前后知识点串联起来，对词汇句型作反复练习，使学生对其能熟练掌握。4、发挥评价作用。对学生进行及时的鼓励与教育，让学生更有积极性，同时让他们能清醒的认识到自己的不足，从而更好的，更有目的的去学习。5、有意识地加强对小学生英语学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习；要有计划、持续地培养小学生良好的英语学习习惯。从教学英语的第一学时开始，从易处着手
9、，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 严格要求，决不例外。6、听说读写协调发展。7、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。8、增加与学生的见面率，去分析学生，了解学生，掌握好每个学生的变化。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -