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1、有理数的加法说课说案各位领导、各位老师大家好：今天我说课的内容是初一数学上册第一章第4 节“有理数的加法。下面我将从教材分析、教学策略、学情分析、教学设计四个方面向大家介绍一下我对这节课的理解与设计。一、教材分析（说教材）（一）教材所处的地位和作用有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。本节课要求学生经历有理数加法法则和运算律的探索过程,理解和掌握有理数加法运算法则,并能运用加法运算律简化计算.有理数的加法运算是建构在生产、生活的基础之
2、上的，有较强的生活价值，它体现了数学来源于实践，又反作用于实践的原理。就本章而言，有理数的加法是重点之一。学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习。（二）教育教学目标：认知目标（1）掌握有理数加法的法则，理解有理数加法的意义.（2）熟练地进行有理数加法的运算。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 5 页 -能力目标学生亲身经历探究有理数加法法则的过程，深刻理解数形结合的思想，由特殊到一般、由具体到抽象的认知规律。学生通过动手、发现、分类、比较等方法的学习，提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辩证观点的再
3、认识 情感目标(1)通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。（2）让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。（3）培养学生合作意识，树立学习自信心，让他们体验成功的快乐。（三）教学重点、难点：重点：理解和运用有理数的加法法则，难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则，二、教学策略（说教法）：1 设计理念在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要”本节课的教学，是在学生已有的加法知识基础上，创设情景，产生认知冲突，引导学生观察、类比、
4、归纳、讨论交流等探究活名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页 -动，在活动中向学生渗透类比、数形结合的思想、特殊与一般的辩证唯物主义观点 2教学方法：初一学生学习基础较薄弱，学习能力还不够强因此在本节课的教学过程中我将渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。并结合初一学生的求知心理和已有的认知水平开展教学学生通过熟悉的现实生活情景，
5、发现自己的不足，引发认知冲突,激发求知欲 引导学生类比探究有理数加法法则，形成师生互动，体现数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的原理三.学情分析（说学法）（1）学法要注重自主探索、研讨发现让学生在讨论、交流、合作、探究活动中自主总结有理数加法法则（2）在活动中注重引导学生体会用类比和数形结合的方法扩展知识的过程，培养学生学习的主动性和积极性四、教学设计：名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -根据教材的结构特点，紧紧抓住新旧知识的内在联系，运用类比、联想、转化的思想，抓住关键，突出重点，突破难点本节课的教学设计环节：1.复习提问：复
6、习旧知识的目的是对学生新课应具备的“认知前提能力”和“情感前提特征进行检测判断”，所检测的绝对值的意义和数轴与新的内容相关。2、创设情景、引入新知：通过世界杯足球赛中的足球净胜球问题引入教学，情境活泼、自然。在学生回答（-1）+（+1）=0 和（+1）+（-1）=0 时渗透“正负抵消”的思想引入讨论整数加法的几种情形。这样，从实际问题引入，提出表示数量关系仅用正数表示是不够的，从而提出研究有理数加法的问题。3.尝试指导，实施目标：从实例出发，利用输赢球得分原理和在数轴上运动方向符号的特点，通过小组探究得出加法则。4.变式训练，巩固目标：为了更好地理解、掌握有理数加法法则，根据不同学生的学习需要
7、，按照分层递进的教学原则，设计安排了4个由浅入深的例题（1）是整数的异号两数相加；（2）是整数的同号两数相加；（3）（4）是小数和分数的异号两数相加。同时配有两个由低到高、层次不同的巩固性练习，体现渐进性原则，希望学生能将知识转化为技能5 形成性测试，检测目标：把“反馈-调节”贯穿于整个课堂，教学结束，应针对教学目标的层次水平，进行测试，对尚未达标的学名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -生进行补救，以消除错误的积累，从而有效的控制学生学习上的两极分化。6.联系实际、小小拓展；为落实“数学来源于生活、生活处处有数学”的理念，此处可安排两道实际应用题：如：请根据式子（-4）+3 举出一个恰当的生活情境；（此例有很多好情境，教师应对举例举得好的学生给与积极评价）。又如：土星表面的夜间平均温度为-150度，白天比夜间高27 度，那么白天的平均温度是多少？7、归纳总结：由学生总结、归纳、反思，加深对知识的理解，并且能熟练运用所学知识解决问题让学生畅所欲言的谈在这节课的得与失、感到困惑和疑难的地方、运用法则的关键和步骤等等。师在学生发言的基础上再提炼。运算时的基本思路：确定类型、确定符号、确定绝对值。8.布置作业以上内容不知妥当与否，敬请各位领导，各位老师批评指正，谢谢！名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -