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1、幼儿园区域活动指导学习第一页，讲稿共三十页哦一、理论依据一、理论依据 幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要（试行）第一部分总则第五条：（试行）第一部分总则第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。促进每个幼儿富有个性的发展。第三部分组织与实施第九条：科学、合理地安排和组织一日第三部分组织与实施第九条：科学、合理地安排和组织一日生活。生活。教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证
2、幼教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。第二页，讲稿共三十页哦 幼儿园工作规程幼儿园工作规程第四章第四章 第二十一条：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之第二十一条：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。中。第二十五条：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形第二十五条：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变
3、性。游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。第三页，讲稿共三十页哦二、概念解释二、概念解释区域活动区域活动 是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意境，让幼儿在宽松和
4、谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。主动地进行操作、探索和交往的活动。第四页，讲稿共三十页哦三、开展区域活动的意义三、开展区域活动的意义 1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；3、锻炼幼儿动手操作能力；、锻炼幼儿动手操作能力；4、培养幼儿好奇好问的能力；、培养幼儿好奇好问的能力；5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。第五页，讲
5、稿共三十页哦四、最基本的区角及功能四、最基本的区角及功能生活区、语言区、美工区、科学区、生活区、语言区、美工区、科学区、建构区、角色游戏区、表演区建构区、角色游戏区、表演区第六页，讲稿共三十页哦 主要功能是通过各种生活模仿性主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力穿、夹等基本生活操作能力。1、生活区、生活区第七页，讲稿共三十页哦 主要功能是通过图书、图片、头主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力
6、表达能力 2、语言区、语言区第八页，讲稿共三十页哦 主要功能是通过撕、贴、剪、画、主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力和创造美的能力 3、美工区、美工区第九页，讲稿共三十页哦 主要功能是通过各种科学小游戏及主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力手操作等能力 4、科学区、科学区第十页，讲稿共三十页哦 主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉
7、主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力想象力、动手操作及交流合作能力 5、建构区、建构区第十一页，讲稿共三十页哦（1）涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色）涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。，小医院等。（2）主
8、要功能：是通过模仿各种社会活）主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。和创造性，促进幼儿社会性的发展。6、角色区、角色区第十二页，讲稿共三十页哦（3）角色游戏的指导：）角色游戏的指导：A.确定游戏主题：在确定游戏主题与内确定游戏主题：在确定游戏主题与内容时，要充分听取孩子们的意见，根据孩容时，要充分听取孩子们的意见，根据孩子们的兴趣点讨论确定游戏主题。子们的兴趣点讨论确定游戏主题。B.制定游戏规则：在角色游戏中教师应制定游戏规则：
9、在角色游戏中教师应首先指导幼儿制定游戏规则。例如：游戏首先指导幼儿制定游戏规则。例如：游戏前引导孩子们讨论：扮演的角色在游戏中前引导孩子们讨论：扮演的角色在游戏中要做些什么？要怎样做？等等，保证游戏要做些什么？要怎样做？等等，保证游戏有序地进行。有序地进行。第十三页，讲稿共三十页哦 C.帮助儿童丰富有关各行各业的知识：可通过故事、讨帮助儿童丰富有关各行各业的知识：可通过故事、讨论、图片展示、社区参观等形式，丰富幼儿关于各行各业论、图片展示、社区参观等形式，丰富幼儿关于各行各业的知识经验，促使游戏不断地向更深层次发展。的知识经验，促使游戏不断地向更深层次发展。D.灵活选择间接参与或直接参与的形式
10、进行游戏灵活选择间接参与或直接参与的形式进行游戏指导指导 角色游戏中，教师应以间接指导方法为主，帮助角色游戏中，教师应以间接指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏。一次在玩医院的游戏中幼儿组织和开展游戏。一次在玩医院的游戏中,扮演扮演“护士护士”的幼儿起初只知道做量体温、发药、打针的幼儿起初只知道做量体温、发药、打针等工作。老师就启发幼儿想一想：等工作。老师就启发幼儿想一想：“护士为了解除护士为了解除病人的痛苦病人的痛苦,还可以为病人做哪些事呀还可以为病人做哪些事呀?”引导引导“护士护士”去主动关心病人去主动关心病人,搀扶病人搀扶病人,叮嘱病人吃药等等。叮嘱病人吃药等等。第十四页，讲稿共三十页哦
11、 游戏中教师还可直接参与到游戏中，扮演角色，游戏中教师还可直接参与到游戏中，扮演角色，促进游戏情节的发展。例如：有一次在游戏中，老师促进游戏情节的发展。例如：有一次在游戏中，老师发现医院里面的医务人员多出来了，就以一位病人的发现医院里面的医务人员多出来了，就以一位病人的身份参与到游戏中，扮演一个不懂怎么挂号的病人，身份参与到游戏中，扮演一个不懂怎么挂号的病人，需要导医人员的帮助，引导幼儿添加一名引导员，丰需要导医人员的帮助，引导幼儿添加一名引导员，丰富了游戏的情节，也让空闲的孩子有了自己新的角色富了游戏的情节，也让空闲的孩子有了自己新的角色扮演。扮演。在角色游戏中教师既是活动的引导者，又是活动
12、在角色游戏中教师既是活动的引导者，又是活动的支持者，因此，教师要巧妙地转换好自己的角色，的支持者，因此，教师要巧妙地转换好自己的角色，这样才能更好地促进游戏的发展。这样才能更好地促进游戏的发展。第十五页，讲稿共三十页哦 7、益智区：主要功能是通过棋类活动、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。思维能力及动手操作能力等。8、音乐表演区：主要功能是通过各类表演、音乐表演区：主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。能力，体验音乐
13、活动的乐趣等。第十六页，讲稿共三十页哦 五、区角内容的设置 1、根据幼儿年龄特点设置区角、根据幼儿年龄特点设置区角 幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，区域活动中应根据不同年龄段平。因此，区域活动中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有年龄特征。，做到有的放矢，具有年龄特征。根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。第十七页，讲稿共三十页哦 例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心例：建构
14、区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。主发展的需求。第十八页，讲稿共三十页哦 社会性区角在设置上也应注意针对性，社会性区角在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰
15、富的小班，利于培养模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。医院、邮局、理发店、银行这些社大班。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。基础上进行创造性地开展。第十九页，讲稿共三十页哦 2、根据幼儿兴趣点设置区角、根据幼儿兴趣
16、点设置区角 区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。因此，我们在长兴趣点也在不断的转移。因此，我们在设置区域时应
17、根据幼儿不同的兴趣点设置设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。不同的区域。第二十页，讲稿共三十页哦 3、与日常教学活动有机结合、与日常教学活动有机结合 无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借助设置自由、开明显的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。应将日常未完成的教学内容、幼儿感高。应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验
18、。例：数学区、语言区、美工区等识经验。例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。来设置。第二十一页，讲稿共三十页哦 六、区角游戏材料的投放 区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。在区域活现问题，独立思考、解决问题。在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它的
19、重动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。标一致的探究结果。第二十二页，讲稿共三十页哦 1、注重自然资源、废旧资源的开发与利用。、注重自然资源、废旧资源的开发与利用。（1）自然资源：花、草、落叶、树枝、稻草、果）自然资源：花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果实、种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，都可以运用在
20、语言区、科学壳等丰富活动的材料，都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。区、美工区等区域中。（2）废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉）废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，例如中二的快乐美食城角色区，家长和老师一起罐等等，例如中二的快乐美食城角色区，家长和老师一起动手，利用各种废旧材料，有泡沫、各种纸板、废旧装饰动手，利用各种废旧材料，有泡沫、各种纸板、废旧装饰纸等，设计制作了海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂纸等，设计制作了海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂锅类等近锅类等近50个不同的品种，非常丰富。个不同的品种，非常丰富。第二十三页，讲稿共三十页哦 2、注重材料的安
21、全性和艺术性、注重材料的安全性和艺术性 区域材料的制作和投放，要坚持安全第一的原则。区域材料的制作和投放，要坚持安全第一的原则。选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料且制选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料且制作前进行彻底的清洁消毒；材料应是圆滑的、柔软的作前进行彻底的清洁消毒；材料应是圆滑的、柔软的、无尖角的。、无尖角的。在保障安全的基础上，注意包装和制作的艺术性。在保障安全的基础上，注意包装和制作的艺术性。选择彩纸、丝带、质地柔软的绒布、包装纸、美工纸选择彩纸、丝带、质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等辅助材料进行装饰、改造和艺术加工，注意操作材等辅助材料进行装饰、改造和艺术加工，注
22、意操作材料的色彩搭配和便于操作。料的色彩搭配和便于操作。第二十四页，讲稿共三十页哦 3、注重材料的目标性和探究性、注重材料的目标性和探究性 教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿投放不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿投放活动，但也易造成幼儿玩得分心。在投放材料时，应考活动，但也易造成幼儿玩得分心。在
23、投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，根据近阶段的主题目标和幼虑材料与活动目标的关系，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料做到有的放矢，加强材儿的活动需求及时投放活动材料做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。的观察，进行定期更换与补充。第二十五页，讲稿共三十页哦 5、注重材料的层次性和动态性、注重材料的层次性和动态性 材料的层次性：不同的幼儿，有着不同材料的层次性：不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，也存在着能力
24、上的差异，而且发展速儿，也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时，千度也不一样。所以我们在提供材料时，千万不能万不能“一刀切一刀切”，既要考虑，既要考虑“吃不了吃不了”的幼儿，还要兼顾到的幼儿，还要兼顾到“吃不饱吃不饱”的幼儿，的幼儿，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索，使每可变性的材料吸引幼儿的主动探索，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。第二十六页，讲稿共三十页哦 目前区角活动中主要存在问题：目前区角活动中主要存在问题：活动内容更新不够。活动内容更新不够。材料
25、投放层次性不够，更新不及时。材料投放层次性不够，更新不及时。游戏指导针对性不强，有效指导、互动游戏指导针对性不强，有效指导、互动不够，游戏停留在孩子原有水平，促幼儿不够，游戏停留在孩子原有水平，促幼儿主动发展不够。主动发展不够。忽视游戏评价。忽视游戏评价。材料收拾整理有序性不够。材料收拾整理有序性不够。八、区角活动的组织与指导八、区角活动的组织与指导第二十七页，讲稿共三十页哦 1、活动规则的制定、活动规则的制定 活动区的设置为幼儿提供了自主学习的活动区的设置为幼儿提供了自主学习的机会，与之相生的规则意识就显得重要了机会，与之相生的规则意识就显得重要了，如果没有了规则，那么我们的活动区只，如果没
26、有了规则，那么我们的活动区只能成为幼儿随意游玩的场所，不能发挥出能成为幼儿随意游玩的场所，不能发挥出区角活动的优越性。在活动区设置好后，区角活动的优越性。在活动区设置好后，可以通过和孩子共同商讨、共同制定区角可以通过和孩子共同商讨、共同制定区角活动规则。规则一但形成就要严格要求幼活动规则。规则一但形成就要严格要求幼儿遵守，帮助孩子养成良好的规则意识儿遵守，帮助孩子养成良好的规则意识第二十八页，讲稿共三十页哦 2、区角活动的一般组织过程、区角活动的一般组织过程 （1）区角介绍。）区角介绍。（2）幼儿自主选区。）幼儿自主选区。（3）幼儿自主游戏，教师个别指导。）幼儿自主游戏，教师个别指导。（4）游
27、戏评价。）游戏评价。（5）收拾与整理。）收拾与整理。第二十九页，讲稿共三十页哦 3、游戏指导、游戏指导 （1）创设宽松、和谐、自由的活动氛围）创设宽松、和谐、自由的活动氛围 区角活动氛围宽松，形式多样，幼儿可自由选择玩区角活动氛围宽松，形式多样，幼儿可自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经验，体什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦，因此在区角活动中，当孩子们真正验成功和愉悦，因此在区角活动中，当孩子们真正开始游戏时，教师要注意充分尊重幼儿，让孩子们开始游戏时，教师要注意充分尊重幼儿，让孩子们按自己的意愿，自主选择、自由交换游戏内容，创按自己的意愿，自主选择、自由交
28、换游戏内容，创设宽松、和谐、自由的活动氛围，激发幼儿探索的设宽松、和谐、自由的活动氛围，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。而教师只是做愿望，培养幼儿的自主性和创造性。而教师只是做到调剂的作用，个别组过于拥挤时在和幼儿商讨、到调剂的作用，个别组过于拥挤时在和幼儿商讨、尊重孩子的前提下做好协调工作。尊重孩子的前提下做好协调工作。“你今天到另外你今天到另外一组去玩好吗？一组去玩好吗？”在和孩子商讨时会遇到各种不同在和孩子商讨时会遇到各种不同的反应，有的主动换组，而有的就争执不下，那么的反应，有的主动换组，而有的就争执不下，那么这时便需要教师赋有教育机智，一个小游戏便可以这时便需要教师赋有教育机智，一个小游戏便可以解决。解决。第三十页，讲稿共三十页哦