实验心理学情绪动机归因讲稿.ppt

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1、实验心理学情绪动机归因第一页，讲稿共五十五页哦第一节第一节情绪（理解）情绪（理解）第二节第二节动机（理解）动机（理解）第三节第三节归因（理解）归因（理解）第四节第四节最新研究实例最新研究实例（理解）（理解）第二页，讲稿共五十五页哦第一节第一节情绪（理解）情绪（理解）一、情绪概述一、情绪概述情绪情绪(emotion)是人对客观事物的态度的体验。是人对客观事物的态度的体验。（情绪是个体受到某种刺激所产生的一种身心激（情绪是个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态）动状态）情感：情绪的感受方面。情感：情绪的感受方面。表情：情绪发生时身体各部分的变化，一般可以表情：情绪发生时身体各部分的变化，一般可以

2、观察到的。观察到的。第三页，讲稿共五十五页哦二、情绪的研究方法二、情绪的研究方法三种典型方法三种典型方法（一）、刺激反应法（一）、刺激反应法刺激反应法认为，情绪是联系刺激和反应间刺激反应法认为，情绪是联系刺激和反应间的中间环节，通过刺激和反应间的联结来推测的中间环节，通过刺激和反应间的联结来推测内部情绪。内部情绪。研究方法的多元化：质化研究、量化研究研究方法的多元化：质化研究、量化研究第四页，讲稿共五十五页哦【范例范例 】条件性情绪技术条件性情绪技术 1 1、逻辑、逻辑 条件性情绪技术是指运用条件反射来研究情绪条件性情绪技术是指运用条件反射来研究情绪的一种技术，即根据条件化的结果来推断内部情绪

3、的一种技术，即根据条件化的结果来推断内部情绪。条件化情绪技术条件化情绪技术往往是将条件反射程序加载在往往是将条件反射程序加载在一个正在进行的操作行为上，使条件反射对正在一个正在进行的操作行为上，使条件反射对正在进行的操作行为产生影响，并依据操作行为的变进行的操作行为产生影响，并依据操作行为的变化来推测情绪。化来推测情绪。第五页，讲稿共五十五页哦【实验实例实验实例】被试：被试：9 9个月大的婴儿艾尔伯特个月大的婴儿艾尔伯特 巨大声响本能的恐惧反应巨大声响本能的恐惧反应 对兔子、白鼠、狗和积木不害怕对兔子、白鼠、狗和积木不害怕 实验程序：刺实验程序：刺 激激 反反 应应 （配对白鼠和巨大响声）（配

4、对白鼠和巨大响声）第六页，讲稿共五十五页哦（二）情绪诱导法（二）情绪诱导法 运用一些新的方法，来直接操纵情绪状态，然运用一些新的方法，来直接操纵情绪状态，然后记录或观察积极或消极情绪下，被试的各种心理后记录或观察积极或消极情绪下，被试的各种心理、行为或生理指标，以探讨情绪和其他这些指标间、行为或生理指标，以探讨情绪和其他这些指标间的关系。这种对情绪状态的操纵办法，就是情绪诱的关系。这种对情绪状态的操纵办法，就是情绪诱导法。导法。第七页，讲稿共五十五页哦【实验实例实验实例】问题：研究生理活动与情绪状态的关系问题：研究生理活动与情绪状态的关系 被试：被试：2020名在校研究生名在校研究生 。实验材

5、料：刺激材料选用实验材料：刺激材料选用活着活着 企鹅日记企鹅日记 憨豆先生憨豆先生三段不同的影片，第一段内容是关于悲三段不同的影片，第一段内容是关于悲伤的，第二段中性的，第三段愉快的。伤的，第二段中性的，第三段愉快的。实验设计：实验设计：2 2（影片类型）（影片类型）2 2（性别）混合设计。（性别）混合设计。实验程序：分两次观看，每次企鹅日记都被先实验程序：分两次观看，每次企鹅日记都被先放，同时记录各生理指标，如呼吸频率和脑电波。放，同时记录各生理指标，如呼吸频率和脑电波。第八页，讲稿共五十五页哦 思考：思考：1.1.为什么每次观看影片前都要看企鹅日记？为什么每次观看影片前都要看企鹅日记？2.

6、2.观看的影片在安排中要注意什么？观看的影片在安排中要注意什么？第九页，讲稿共五十五页哦（三）时间抽样技术（三）时间抽样技术：（：（Time Sample TechniqueTime Sample Technique）一种动态的情绪研究方法，以长期跟踪人的一种动态的情绪研究方法，以长期跟踪人的 情绪变化。它是以日记形式研究情绪的一种方法，情绪变化。它是以日记形式研究情绪的一种方法，因此又被称为时间抽样日记（因此又被称为时间抽样日记（Time Sampling DiaryTime Sampling Diary，简称，简称TSDTSD）。）。设计者：布兰茨达特（设计者：布兰茨达特（BrandstB

7、randstttertter，19771977）日记与问卷日记与问卷时间抽样时间抽样第十页，讲稿共五十五页哦（1 1）日记与问卷）日记与问卷 要求被试在要求被试在3030天中，每天天中，每天4 4次在一本小册子中次在一本小册子中记录下他们当时的情况和情绪体验，每次记录的记录下他们当时的情况和情绪体验，每次记录的内容都包含对对以下七个问题的回答：内容都包含对对以下七个问题的回答：第十一页，讲稿共五十五页哦1 1）我这时的心情是相当消极、冷漠还是积极？）我这时的心情是相当消极、冷漠还是积极？2 2）我怎样用一个或两个形容词来描述我现在的心）我怎样用一个或两个形容词来描述我现在的心情？情？3 3）我

8、为什么会有这样的心情？）我为什么会有这样的心情？日记与问卷日记与问卷 第十二页，讲稿共五十五页哦4 4）我在哪？）我在哪？5 5）我在做什么？）我在做什么？6 6）还有谁在场？）还有谁在场？7 7）我对自己目前自由程度的评价）我对自己目前自由程度的评价-我是否能自我是否能自由选择继续进行或停止当前的活动？由选择继续进行或停止当前的活动？第十三页，讲稿共五十五页哦测试：卡特尔测试：卡特尔16PF16PF（德国版，（德国版，SchneemindSchneemind，SchroderSchroder和和CattellCattell，19831983）测试）测试第十四页，讲稿共五十五页哦（2 2）时间

9、抽样）时间抽样 被试在被试在3030天内，每天必须记录天内，每天必须记录4 4次日记。次日记。为保证日记对情绪动态跟踪的效果，这为保证日记对情绪动态跟踪的效果，这4 4次记次记录的时间并不是由主试任意确定的，而是由计算机录的时间并不是由主试任意确定的，而是由计算机随机安排。随机安排。第十五页，讲稿共五十五页哦时间抽样导航时间抽样导航 小时分成小时分成4 4组，每组组，每组6 6小时小时计算机程序会将每天计算机程序会将每天2424每组中随机抽取一个时间点每组中随机抽取一个时间点构成完整的时间抽样计划表构成完整的时间抽样计划表主试打印时间抽样计划表主试打印时间抽样计划表发给被试时间抽样计划表发给被

10、试时间抽样计划表被试做日记被试做日记第十六页，讲稿共五十五页哦时间抽样技术注意事项时间抽样技术注意事项忘记了在某一时间点需要做日记忘记了在某一时间点需要做日记时间点处在晚上睡眠时间时间点处在晚上睡眠时间事后事后要做要做标记标记第十七页，讲稿共五十五页哦三、情绪的测量三、情绪的测量心理测量五方面的条件心理测量五方面的条件取样取样常模常模信度信度效度效度方法的标准化方法的标准化第十八页，讲稿共五十五页哦（1 1）情绪测量的生理指标）情绪测量的生理指标脑电波脑电波生化指标生化指标第十九页，讲稿共五十五页哦F 情绪的生理指标很多，比如：皮肤电、循情绪的生理指标很多，比如：皮肤电、循环系统、语图分析、脑

11、电波、生化指标等等环系统、语图分析、脑电波、生化指标等等。这些生理这些生理变化就成为情变化就成为情绪研究可以利绪研究可以利用的客观指标用的客观指标。第二十页，讲稿共五十五页哦1 1）脑电波）脑电波 脑电波（脑电波（brain wavebrain wave）又称脑电图（简称）又称脑电图（简称EEGEEG），有多种类型，如），有多种类型，如波（波（alpha wavealpha wave）、）、波（波（beta wavebeta wave）和）和波（波（delta wavedelta wave）等，）等，它同情绪状态有极为密切的联系。脑电波型它同情绪状态有极为密切的联系。脑电波型主要与频率有关。主

12、要与频率有关。第二十一页，讲稿共五十五页哦 强烈的情绪强烈的情绪 脑电波活动脑电波活动 正常正常 脑电波活动脑电波活动 焦虑：枕叶的焦虑：枕叶的波消失，脑电波振幅降低；此外，在波消失，脑电波振幅降低；此外，在额叶区、运动区、颞叶区的脑电波振幅都较正常状额叶区、运动区、颞叶区的脑电波振幅都较正常状态时小。态时小。致痛刺激：脑电图上会出现致痛刺激：脑电图上会出现波阻断或不完全波阻断或不完全抑制的现象，并且快波增多，疼痛减轻时，快波逐抑制的现象，并且快波增多，疼痛减轻时，快波逐渐减少，同时渐减少，同时波也开始恢复。波也开始恢复。第二十二页，讲稿共五十五页哦2 2）生化指标）生化指标 不同情绪状态不同

13、情绪状态当人处于不同情绪状态下时，其生化系统、中枢神经介当人处于不同情绪状态下时，其生化系统、中枢神经介质的变化也各不相同。质的变化也各不相同。生化指标生化指标现象：实验心理学家直接利用生化指标的并不多。现象：实验心理学家直接利用生化指标的并不多。原因：测定这一指标通常需要采集血液或代谢原因：测定这一指标通常需要采集血液或代谢产物的样本，而这又往往会严重干扰实验进程。产物的样本，而这又往往会严重干扰实验进程。实验的操作性定义实验的操作性定义神经化学物质的分神经化学物质的分泌量排出量的变化泌量排出量的变化第二十三页，讲稿共五十五页哦（2 2）情绪的主观体验测量）情绪的主观体验测量形容词检表形容词

14、检表维量等级量表和分化情绪量表维量等级量表和分化情绪量表 第二十四页，讲稿共五十五页哦情绪测量的另一个指标就是主观体验。情绪测量的另一个指标就是主观体验。主观体验法一般要求被试报告其直接感主观体验法一般要求被试报告其直接感受到的经验，其测量方法是用标准化的受到的经验，其测量方法是用标准化的量表来测量被试者的情绪体验。量表来测量被试者的情绪体验。第二十五页，讲稿共五十五页哦知识回顾知识回顾|心理学量表编制的基本程序是什么？心理学量表编制的基本程序是什么？第二十六页，讲稿共五十五页哦1 1）形容词检表）形容词检表 形容词检表（形容词检表（Adjective Check ListAdjective

15、Check List，简称，简称 ACLACL）【解说解说】形容词检表是先选用一系列描述情绪形容词检表是先选用一系列描述情绪的形容词，如的形容词，如”镇静的镇静的”、”神经质的神经质的”、”害怕害怕的的”、”忧郁的忧郁的”等等，然后把这些形容词列为检等等，然后把这些形容词列为检表。被试者通过内省，从检表中选出符合自身当时表。被试者通过内省，从检表中选出符合自身当时情绪状态的词汇用来确认自身的情绪体验。情绪状态的词汇用来确认自身的情绪体验。第二十七页，讲稿共五十五页哦心境形容词检表心境形容词检表 对象：心境对象：心境 第二十八页，讲稿共五十五页哦 正常正常 变态变态 正面正面 负面负面心境心境心

16、境（心境（moodmood）是一种比较微弱、持久具有）是一种比较微弱、持久具有渲染性的情绪。渲染性的情绪。心境心境第二十九页，讲稿共五十五页哦使用人员：医生、教师和个人使用人员：医生、教师和个人内容：用来测查一般心境，另一些则可用来内容：用来测查一般心境，另一些则可用来测定专门项目（如测量应激、压力或焦虑等测定专门项目（如测量应激、压力或焦虑等特定情绪。特定情绪。第三十页，讲稿共五十五页哦表表11.3 11.3 主观性应激量表主观性应激量表 心境术语心境术语 分数分数 极好的极好的 00 00 良好的良好的 09 09 舒适的舒适的 17 17 沉静的沉静的 27 27 未受干扰的未受干扰的

17、4040 平静而冷淡的平静而冷淡的 4848 胆怯的胆怯的 57 57 不安的不安的 64 64 神经过敏的神经过敏的 6969 忧愁的忧愁的 74 74 不安全的不安全的 76 76 被威吓的被威吓的 83 83 恐慌的恐慌的 88 88 嫉妒惊吓的嫉妒惊吓的 94 94 （转采自（转采自PlutchikPlutchik，19801980）第三十一页，讲稿共五十五页哦情绪心境测查量表情绪心境测查量表 情绪心境测查量表（情绪心境测查量表（Emotion-Mood Emotion-Mood Measurement ScaleMeasurement Scale）用形容词检表测量方法编）用形容词检表

18、测量方法编制的。情绪心境测查量表有制的。情绪心境测查量表有9 9项内容（见表项内容（见表11.411.4）。）。第三十二页，讲稿共五十五页哦表表11.4 11.4 情绪情绪心境测查量表心境测查量表 1 1合作合作 信任的信任的 友谊的友谊的 诚恳的诚恳的 满意的满意的 合作的合作的 忍让的忍让的 镇静的镇静的 忍耐的忍耐的 2 2再整合再整合 压抑的压抑的 忧闷的忧闷的 悲伤的悲伤的 空虚的空虚的 孤独的孤独的 失助的失助的 沮丧的沮丧的 失望的失望的 3 3破坏破坏 攻击的攻击的 狂怒的狂怒的 专横的专横的 气愤的气愤的 自负的自负的 争吵的争吵的 刺激的刺激的 愤怒的愤怒的 4 4朝向朝向

19、 警觉的警觉的 惊呆的惊呆的 惊奇的惊奇的 慌乱的慌乱的 注意的注意的 奇怪的奇怪的 困惑的困惑的 迷惑的迷惑的 5 5拒绝拒绝 厌恶的厌恶的 无趣的无趣的 厌烦的厌烦的 不信任的不信任的 痛苦的痛苦的 嘲笑的嘲笑的 怨恨的怨恨的 厌弃的厌弃的 6 6再生再生 社交的社交的 慷慨的慷慨的 欢快的欢快的 亲切的亲切的 幸福的幸福的 满足的满足的 高兴的高兴的 愉快的愉快的 7 7保护保护 害怕的害怕的 惊吓的惊吓的 紧张的紧张的 胆小的胆小的 焦虑的焦虑的 害羞的害羞的 小心的小心的 忧虑的忧虑的 8 8探索探索 期望的期望的 询问的询问的 惊奇的惊奇的 急急的急急的 有趣的有趣的 大胆的大胆的

20、 冲动的冲动的 敏感的敏感的 9 9激动（压力）激动（压力）松懈的松懈的 懒散的懒散的 放松的放松的 微弱的微弱的 积极的积极的 强壮的强壮的 有力的有力的 不停的不停的 第三十三页，讲稿共五十五页哦【临床心理学应用价值临床心理学应用价值】被试：躁狂症和抑郁症的患者被试：躁狂症和抑郁症的患者 实验仪器：情绪心境测查量表实验仪器：情绪心境测查量表 结果结果：这些被试中，这些被试中，2626名患者处于躁狂状态，名患者处于躁狂状态，4242名处于抑名处于抑郁状态，郁状态，7575名暂时处于正常状态。名暂时处于正常状态。1 1、在合作、再生、再整合三项的每一词汇比较中，、在合作、再生、再整合三项的每一

21、词汇比较中，躁狂同抑郁患者之间均有显著性差异。躁狂同抑郁患者之间均有显著性差异。2 2、其他项的许多词汇在这两种患者之间也有显著性、其他项的许多词汇在这两种患者之间也有显著性差异。差异。3 3、在三种患者的两两比较中，也在许多项目的词汇上显、在三种患者的两两比较中，也在许多项目的词汇上显示出差异。示出差异。第三十四页，讲稿共五十五页哦2 2）维量等级量表和分化情绪量表）维量等级量表和分化情绪量表 情绪看成是一种多维度的心理连续量。情绪看成是一种多维度的心理连续量。伊扎德在情绪体验主观评定方法的制订中，运伊扎德在情绪体验主观评定方法的制订中，运用连续变化量的概念，编制了两个对应使用的用连续变化量

22、的概念，编制了两个对应使用的量表：一个是测量各情绪维量的维量等级量表量表：一个是测量各情绪维量的维量等级量表，另一个是测量各情绪成分的分化情绪等级量，另一个是测量各情绪成分的分化情绪等级量表。表。第三十五页，讲稿共五十五页哦维量等级量表维量等级量表 维量等级量表（维量等级量表（Dimensional Rating Dimensional Rating ScaleScale，简称，简称 DRSDRS）是一个四维量表。伊扎德）是一个四维量表。伊扎德对维量等级量表的四个维度作了如下解释：对维量等级量表的四个维度作了如下解释：第三十六页，讲稿共五十五页哦【维度维度】愉快维愉快维 这是评估主观体验最突出

23、的享乐色彩的维量。这是评估主观体验最突出的享乐色彩的维量。紧张维紧张维 这是表示情绪的神经生理激活水平方面的，它包这是表示情绪的神经生理激活水平方面的，它包括肌肉紧张和动作抑制等诸成分水平。括肌肉紧张和动作抑制等诸成分水平。冲动维冲动维 此维量涉及的是当突然情境的出现时，个体缺少准此维量涉及的是当突然情境的出现时，个体缺少准备的程度。备的程度。确信维确信维 此维量表达个体理解、接受感情的程度。在认知此维量表达个体理解、接受感情的程度。在认知水平上，个体能报告的对情绪的理解程度；在行动水平水平上，个体能报告的对情绪的理解程度；在行动水平上，能报告出自身动作是否适宜情境的程度。上，能报告出自身动作

24、是否适宜情境的程度。第三十七页，讲稿共五十五页哦【分量表分量表】维量等级量表假定量表应包括情绪体验、认知维量等级量表假定量表应包括情绪体验、认知和行为三方面。因此，维量等级量表实际上包括着和行为三方面。因此，维量等级量表实际上包括着三个分量表，每个分量表都由四个维量组成。对每三个分量表，每个分量表都由四个维量组成。对每个维量均作五级记分。个维量均作五级记分。第三十八页，讲稿共五十五页哦3 3（分量表：情绪体验，认知，行为）（分量表：情绪体验，认知，行为）4 4（维度：（维度：愉快，冲动，紧张，确信）愉快，冲动，紧张，确信）1212第三十九页，讲稿共五十五页哦【实例实例】你感受到愉快吗？你感受到

25、愉快吗？-情绪体验分量表愉快维；情绪体验分量表愉快维；你认识到自己的紧张吗？一一认知分量表紧张你认识到自己的紧张吗？一一认知分量表紧张维；维；你有冲动的行为表现吗？一行为分量表冲动维你有冲动的行为表现吗？一行为分量表冲动维。第四十页，讲稿共五十五页哦分化情绪量表分化情绪量表 分化情绪量表（分化情绪量表（Differential Emotions Differential Emotions ScaleScale，简称，简称DESDES）用于测量特定情绪情境下，个）用于测量特定情绪情境下，个体情绪中的分化成分。体情绪中的分化成分。第四十一页，讲稿共五十五页哦 分化情绪量表包括十种基本情绪，每种情绪

26、都分化情绪量表包括十种基本情绪，每种情绪都有三个描述它的形容词，共有三个描述它的形容词，共3030个形容词。分化情个形容词。分化情绪量表被发展为用来测量两种情绪指标：一种绪量表被发展为用来测量两种情绪指标：一种为测量情绪强度，作五级记分，称为为测量情绪强度，作五级记分，称为DES IDES I；第；第二种为测量情绪出现的频率，因此它可用来测量心二种为测量情绪出现的频率，因此它可用来测量心境或情绪特质，也作五级记分，称境或情绪特质，也作五级记分，称DES IIDES II。第四十二页，讲稿共五十五页哦【实验操作手段实验操作手段】情境引发：分化情绪量表要求被试描述（想象或回忆情境引发：分化情绪量表

27、要求被试描述（想象或回忆）某一情绪发生的具体情境。）某一情绪发生的具体情境。实验操作：填写分化情绪量表和维量等级量表两个量表。实验操作：填写分化情绪量表和维量等级量表两个量表。按维量等级量表填写某种具体情绪的四种维量强度按维量等级量表填写某种具体情绪的四种维量强度，得出五级，得出五级强度强度分数。分数。按分化情绪量表填写具体情绪的形容词检表，得出各按分化情绪量表填写具体情绪的形容词检表，得出各种情绪成分的五级种情绪成分的五级强度强度记分或记分或频率频率记分。两个量表同时使用记分。两个量表同时使用。第四十三页，讲稿共五十五页哦【实例分析实例分析】情境引发：让被试想象某一引起惊奇情绪的情境，用维量

28、等情境引发：让被试想象某一引起惊奇情绪的情境，用维量等级量表测量惊奇情绪的维量。级量表测量惊奇情绪的维量。图图11.5 11.5 用维量等级量表（用维量等级量表（DRSDRS）测量想象惊奇情境的情绪维量）测量想象惊奇情境的情绪维量 第四十四页，讲稿共五十五页哦图图11.6 11.6 用分化情绪量表（用分化情绪量表（DESDES）测量惊奇情境的情绪成分）测量惊奇情境的情绪成分 第四十五页，讲稿共五十五页哦【应用应用】1 1、应用领域：教育、临床诊断、应用领域：教育、临床诊断 2 2、原因：主观体验指标用起来十分简便，无须专门的分、原因：主观体验指标用起来十分简便，无须专门的分析技术，也无须采用复

29、杂的心理学仪器设备。析技术，也无须采用复杂的心理学仪器设备。3 3、思考：（多种研究方法的结合）仅仅通过主观报、思考：（多种研究方法的结合）仅仅通过主观报告和量表评定，是否真的能够完全把握一个人的情绪？告和量表评定，是否真的能够完全把握一个人的情绪？主观评定难以避免诸如文饰效应的影响；情绪测量还需主观评定难以避免诸如文饰效应的影响；情绪测量还需要找到更客观、不易被人主动掩饰的指标。表情和生理要找到更客观、不易被人主动掩饰的指标。表情和生理反应就是这样的指标。反应就是这样的指标。第四十六页，讲稿共五十五页哦学习与反思学习与反思在时间抽样技术中，在时间抽样技术中，16PF16PF量表的作用是什么？

30、量表的作用是什么？第四十七页，讲稿共五十五页哦第二节第二节 动机动机Festinger Festinger 的认知失调理论的认知失调理论实验支持实验支持 学生讲解要点学生讲解要点 问题提出问题提出自变量自变量因变量因变量额外变量额外变量变量的操作性定义变量的操作性定义实验设计实验设计统计分析统计分析结论结论实验评价实验评价第四十八页，讲稿共五十五页哦第三节第三节 归因归因1 1、当事人与旁观者所理解的行为原因（、当事人与旁观者所理解的行为原因（NisbettNisbett的三个实验的三个实验）学生讲解要点学生讲解要点 问题提出问题提出自变量自变量因变量因变量额外变量额外变量变量的操作性定义变量

31、的操作性定义实验设计实验设计统计分析统计分析结论结论实验评价实验评价2 2、文化对归因的影响研究、文化对归因的影响研究第四十九页，讲稿共五十五页哦第四节第四节 最新研究实例最新研究实例【学生讲授、教师指导章节学生讲授、教师指导章节】第五十页，讲稿共五十五页哦方案一：方案一：请同学们在请同学们在心理科学心理科学、心理发展与教育心理发展与教育、应用心理学应用心理学、心理学探新心理学探新、中国健康心理学中国健康心理学、中国心理卫生杂志中国心理卫生杂志等专业期刊上找一篇有关情绪等专业期刊上找一篇有关情绪、动机或归因的混合实验设计。将论文全文简化如下、动机或归因的混合实验设计。将论文全文简化如下1 1）

32、研究假设；）研究假设；2 2）实验变量；）实验变量；3 3）实验中变量如何转化为操作性定义？）实验中变量如何转化为操作性定义？4 4）实验设计；）实验设计；5 5）结果的统计分析；）结果的统计分析；6 6）如何从数据推论结论。）如何从数据推论结论。第五十一页，讲稿共五十五页哦方案二：方案二：请你在本章找出自己比较感兴趣的内容，进行教请你在本章找出自己比较感兴趣的内容，进行教学训练。具体要求：学训练。具体要求：1 1）时间控制在）时间控制在2020分钟；分钟；2 2）必须包括至少一例心理实验；）必须包括至少一例心理实验；3 3）内容讲解要求适当地进行深入的讲解，避免照本宣科）内容讲解要求适当地进

33、行深入的讲解，避免照本宣科。第五十二页，讲稿共五十五页哦教学评估教学环境教学策略教学内容教师点评：教师点评：【对点评要点的分解对点评要点的分解】第五十三页，讲稿共五十五页哦是否用一定练习或讨论来激发对课堂内容的思考或考查？是否用一定练习或讨论来激发对课堂内容的思考或考查？讲解的教学内容是否得当？讲解的教学内容是否得当？是否有详有略？是否有先行组织者？是否有课程总结？是否有详有略？是否有先行组织者？是否有课程总结？是否创设了环境让学生处于不同的情绪或动机下？是否创设了环境让学生处于不同的情绪或动机下？是否用一定的教学手段来创设教学环境？是否用一定的教学手段来创设教学环境？第五十四页，讲稿共五十五页哦【个体缺点分析个体缺点分析】【共同缺点分析共同缺点分析】第五十五页，讲稿共五十五页哦