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1、点击图片回目录页关于语文基础模块习惯成自然现在学习的是第1页，共28页点击图片回目录页生活中还有哪些类似的例子？吃饭、睡觉。大家想一想，还有一些习惯我们一开始不会，但通过学习，变成了习惯。比如，骑车。还有什么类似的例子？总结明确：有一些简单的习惯我们很容易就形成了，但还有一些更困难的习惯，我们需要通过亲身实践学习才能获得。现在学习的是第2页，共28页现在学习的是第3页，共28页点击图片回目录页作者简介作者简介 叶圣陶(1894 1988)，原名叶绍钧，著名作家、编辑家、教育家。文学研究会发起人之一，曾主编小说月报，其作品在现代文学史上占有重要位置。代表作有长篇小说倪焕之、童话集稻草人、短篇小说
2、潘先生在难中等。建国后曾担任国家出版、教育、文化等部门领导职务，为当代教育工作特别是语文教育的发展做出了杰出的贡献。现在学习的是第4页，共28页点击图片回目录页 均均 衡衡 连连 贯贯 勉勉强强勉勉强强 法门法门 譬如譬如 发表力：发表力：学而不倦：学而不倦：jnhnglingunminqing佛教用语，原指修行者入道的门径，泛指修德治学或做事的途径p比如化用论语中“学而不厌，诲人不倦”一句。这里指表达能力。现在学习的是第5页，共28页点击图片回目录页1.细读文章，深入理解文章内容。2.理清文章思路，体会作者表达的主题。3.找出本文的中心句，思考作者是怎样层层深入说明养成习惯的重要性的。现在学
3、习的是第6页，共28页点击图片回目录页 第一部分（第13自然段）开门见山提出“习惯成自然”的话题，并以走路和说话为例，阐释“习惯成自然”的内涵，并强调这是一种能力。明确结构明确结构全文共有9个自然段，可以分为三个部分。现在学习的是第7页，共28页点击图片回目录页 第二部分（第48自然段）列举观察、劳动、读书、做好公民等四个事例，指出养成习惯贵在躬行实践。第三部分（第9自然段）指明受教育的目的就在于要养成好习惯。现在学习的是第8页，共28页点击图片回目录页1.“习惯成自然习惯成自然”，这句老话很有意思。，这句老话很有意思。将将“有意思有意思”改为改为“有道理有道理”，好不好？，好不好？为什么？为
4、什么？答答 案案品读第品读第1 13 3自然段自然段现在学习的是第9页，共28页点击图片回目录页 不好。不好。“有意思有意思”的含义更丰富，不仅有的含义更丰富，不仅有“有道理有道理”的意思，而且还有的意思，而且还有“值得琢磨值得琢磨”、“值得研究值得研究”的意思。另外，这的意思。另外，这样说更口语化，读起来更令人感到亲切。样说更口语化，读起来更令人感到亲切。如：相声里的对话：嘿，您老说的有点儿意思。嘿，您老说的有点儿道理。现在学习的是第10页，共28页点击图片回目录页2.2.“我们走路为什么总是左脚往前，右脚往我们走路为什么总是左脚往前，右脚往前，两只胳膊跟着动荡，保持身体的均衡，不前，两只胳
5、膊跟着动荡，保持身体的均衡，不会跌倒在地上会跌倒在地上?我们说话，为什么总是依照心我们说话，为什么总是依照心里的意思，先一句，后一句，一直连贯下来，里的意思，先一句，后一句，一直连贯下来，把要说的都说明了把要说的都说明了?”?”将这段话中的两个设问句都改为陈述将这段话中的两个设问句都改为陈述句，该怎么说？可以这样改吗？为什么？句，该怎么说？可以这样改吗？为什么？答答 案案现在学习的是第11页，共28页点击图片回目录页 改为陈述句：我们走路总是左脚往前，右脚改为陈述句：我们走路总是左脚往前，右脚往前，两只胳膊跟着动荡，保持身体的均衡，不往前，两只胳膊跟着动荡，保持身体的均衡，不会跌倒在地上。我们
6、说话，总是依照心里的意思会跌倒在地上。我们说话，总是依照心里的意思，先一句，后一句，一直连贯下来，把要说的都，先一句，后一句，一直连贯下来，把要说的都说明了。说明了。这样改并不错，但效果不如原句好。原句这样改并不错，但效果不如原句好。原句用设问句，不仅句式灵活多变，而且能引起读用设问句，不仅句式灵活多变，而且能引起读者思考；改为陈述句以后，语气平淡，达不到者思考；改为陈述句以后，语气平淡，达不到以上效果。以上效果。现在学习的是第12页，共28页点击图片回目录页3.3.“走路和说话是我们最需要的两种基本能力走路和说话是我们最需要的两种基本能力。推广开来，无论哪一种能力，要达到了习惯。推广开来，无
7、论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。成自然的地步，才算是我们有了那种能力。”删去删去“最最”和和“推广开来推广开来”，对表达，对表达效果有什么影响？效果有什么影响？答答 案案现在学习的是第13页，共28页点击图片回目录页 “最最”，强调了走路和说话这两种基本能，强调了走路和说话这两种基本能力对于我们生活和工作的重要性，删去后，起力对于我们生活和工作的重要性，删去后，起不到强调的作用。不到强调的作用。“推广开来推广开来”，在这里起承上启下的作用，在这里起承上启下的作用，将说话和走路这两种个别现象推广到一般，以得将说话和走路这两种个别现象推广到一般，以得出出“习惯成自然
8、是一种能力习惯成自然是一种能力”的结论，删去后，的结论，删去后，语意不连贯。语意不连贯。现在学习的是第14页，共28页点击图片回目录页4.4.这一段反复出现这一段反复出现“听人家说听人家说心里相信这心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了个话很有道理。这时，并不是我们就有了的的能力能力”句式，有什么作用？句式，有什么作用？答答 案案品读第品读第4 4自然段自然段现在学习的是第15页，共28页点击图片回目录页 这里综合运用反复与排比的修辞手法，从这里综合运用反复与排比的修辞手法，从“观察观察”、“劳动劳动”、“读书读书”、“做好公民做好公民”四个方面，具体说明四个方面，具体说明“知知”不等
9、于有了相关不等于有了相关的能力，只有去的能力，只有去“做做”了，并且养成了习惯，了，并且养成了习惯，才算有了相关的能力的道理。反复，起强调的才算有了相关的能力的道理。反复，起强调的作用；排比，增强语言的气势。作用；排比，增强语言的气势。如：平时我们说重要的事情说三遍如：平时我们说重要的事情说三遍现在学习的是第16页，共28页点击图片回目录页5.“要有观察的能力，必须真的用心去观察。要有劳要有观察的能力，必须真的用心去观察。要有劳动的能力，必须真的动手去劳动。要有读书的能力，动的能力，必须真的动手去劳动。要有读书的能力，必须真的去把书本打开。要有做好公民的能力，必须必须真的去把书本打开。要有做好
10、公民的能力，必须真的去做公民应做的一切事情。真的去做公民应做的一切事情。”品读第品读第6 6自然段自然段现在学习的是第17页，共28页点击图片回目录页 删去四个删去四个“真的真的”，并不影响内容的表达，并不影响内容的表达，能否删去？为什么？，能否删去？为什么？不能删。不能删。“真的真的”是相对第是相对第3 3自然段提到自然段提到的的“勉勉强强地去做勉勉强强地去做”和和“连勉勉强强做一做都连勉勉强强做一做都不干不干”而言的，强调只有而言的，强调只有“真的真的”去做，身体力去做，身体力行地付诸行动，才能养成习惯，形成能力。行地付诸行动，才能养成习惯，形成能力。举例：这事儿我劝您真的别做vs我劝你别
11、做现在学习的是第18页，共28页点击图片回目录页将这段话改为“要有观察、劳动、读书和做好公民的能力，必须真的去实践”，不是更简洁一些吗？作者为什么不这样表达呢？原句把四个事例分开说，给读者的印象深刻原句把四个事例分开说，给读者的印象深刻；改后虽然语言简洁一些，但强调的效果不；改后虽然语言简洁一些，但强调的效果不如原句。如原句。现在学习的是第19页，共28页点击图片回目录页6.“在相信人家的话很有道理的时候，只是个在相信人家的话很有道理的时候，只是个知知罢了，罢了，知知比比不知不知似乎好些，但仅似乎好些，但仅仅是仅是知知，实际上与，实际上与不知不知并无两样。并无两样。”“似乎似乎”一词能否去掉一
12、词能否去掉?请说说理由。请说说理由。答答 案案现在学习的是第20页，共28页点击图片回目录页 不能去掉。一般而言，不能去掉。一般而言，“知知”比比“不知不知”好好；但在这里，作者用；但在这里，作者用“似乎似乎”强调了强调了“知知”与与“不知不知”并无两样，因为并无两样，因为“知知”仅仅是懂得了道理仅仅是懂得了道理，并没有化为习惯，形成能力。，并没有化为习惯，形成能力。现在学习的是第21页，共28页点击图片回目录页举例：听过那么多道理，却依旧过不好这一生，为什么？因为知道的知识没有习惯化，比如明知不能睡懒觉，还是睡，因为没有习惯早起。现在学习的是第22页，共28页点击图片回目录页7.如果删去最后
13、一段，并不影响对中心论点的如果删去最后一段，并不影响对中心论点的论证，也不影响全文结构的完整，能删吗？为论证，也不影响全文结构的完整，能删吗？为什么？什么？答答 案案品读第自然段品读第自然段现在学习的是第23页，共28页点击图片回目录页 不能删。因为这一段主要阐述教育与培养习不能删。因为这一段主要阐述教育与培养习惯的关系，既回答了如何才能养成好习惯的问题惯的关系，既回答了如何才能养成好习惯的问题，又是对中心论点的进一步强化，删去后，文章，又是对中心论点的进一步强化，删去后，文章的落脚点就会虚化。的落脚点就会虚化。现在学习的是第24页，共28页点击图片回目录页 要养成一个好习惯，需要认真地持之以
14、恒地要养成一个好习惯，需要认真地持之以恒地去实践，也就是说要下苦功夫。请联系实际说说去实践，也就是说要下苦功夫。请联系实际说说自己的体会。自己的体会。答答 案案现在学习的是第25页，共28页点击图片回目录页 中心句：中心句：“习惯成自然习惯成自然”。思路：提出话题思路：提出话题“习惯成自然习惯成自然”阐释什么是阐释什么是“习惯成自然习惯成自然”用摆事实、讲道理的方法，阐用摆事实、讲道理的方法，阐述述“习惯成自然习惯成自然”是一种能力是一种能力指出养成好习惯应指出养成好习惯应注重行动，化注重行动，化“知知”为能力为能力得出得出“我们做人做我们做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种习事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种习惯惯”的结论的结论深入说明教育的目的就是养成习惯深入说明教育的目的就是养成习惯，增强能力。，增强能力。现在学习的是第26页，共28页点击图片回目录页拓展阅读拓展阅读要养成运用语文的好习惯叶圣陶现在学习的是第27页，共28页点击图片回目录页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第28页，共28页