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1、初中语文课堂教学导入策略研究申评书一、基本信息二、工作报告（不超过2000字）提 交 鉴 定 的 成 果成果主件课题研究报告成果 附件过程性材料课题负责人 信.息姓名*职称/职务中小学一级教师电子信箱*移动电话*通讯地址*邮编 *课题组成员信息姓名工作单位职务/职称承担任务*中小学二级教师归纳、撰写结题报告*中小学一级教师开展课题研究实验*中小学一级教师开展课题研究实验，协助撰写结题报告课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色， 主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足之处及尚需深入研究的问题。）一、预期计划执行情况：本课题根据研究实验方案确定的预期计划，从2016
2、年10月开始，按照学习 理论，统一认识；问卷调查，明确方向；个案分析，教学实验；归纳提炼，总结结题 四大阶段，分步骤开展行动研究实验，至2017年11月，圆满完成了研究方案中 确定的目标任务，实现了预期目标。二、成果内容：本课题通过研究实验，最终总结归纳出初中语文课堂教学导入应坚持的五项基本 原则、十种导入方法、四种不同文体教学导入切入点：（一）探索掌握了初中语文课堂教学导入应坚持的五项基本原则。1、启发性和递进性原则。所谓启发性原则就是指教师在教学过程中充分调动学生 学习的自觉性、积极性，引导学生通过独立思考获得知识、发展能力，以达到知识的 正迁移。递进性原则就是指教学要循序渐进，而非跳跃式
3、的，要有助于启迪学生举一 反三，自行类比，自行探讨，使学生“跳一跳，摘桃子”。3、目的性和针对性原则。课堂导入要紧紧围绕课文中心问题，其目的性要明确， 要有助于学生初步明确本节课将要学什么、怎么学、为什么要学，要针对教学内容的 重难点与本班学生实际，要根据教学内容特点和学生的特点、心理状况、知识基础、 能力水平、兴趣差异等实际情况特点来设计合适的导入形式，斟酌恰当的导入用语， 采取适当的导入方法。3、趣味性和艺术性原则。教师如果讲究导入的语言艺术，能够体现语文课堂教学 的“全息性和审美化”原则，就能最大限度地激发学生的兴趣，为整个课堂教学打下 良好的基础，以提高课堂教学效果。4、简洁性和灵活性
4、原则。从课堂的整体结构来看，导入只是一堂课的引子。所以 导语要短小、简洁、精练，尽可能在最短的时间内最大限度地提高课堂教学效率。5、关联性与机智性原则。导入的内容要与新课的重点紧密相关，能揭示新旧知识 的联系。（二）实验总结出初中语文课堂教学十种导入方法。1、对比导入法。对比导入法就是通过学生所见所感，结合课文内容及其特点进行 对比来导入新课的一种方法。2、谈话导入法。谈话导入法就是利用谈话的方式导入新课，可以拉近师生之间的 距离。3、以旧拓新法。这是一种较常用的也较简单的导入方法，就是以旧知识为基础发展深化，在复习旧知的同时引导学生去明确探索目标，进入新授环节。4、激趣导入法。激趣导入法，就
5、是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生 动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。5、情感共鸣法。情感共鸣法就是教师在导入新课时，用深情的语言把自己的情感 与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章与学生的“心”， 教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。6、设疑质疑法。设疑质疑法是指结合课文内容架假设问题，引导学生通过教师提 出的问题学习课文，引发思考。7、谜语故事法。谜语、故事导入法可以激发学生学习兴趣，使枯燥的课堂活跃， 充满乐趣。8、形象导入法。适当的直观教学对学生常常有很大的吸引力，能诱发学生的学习 兴趣，所以在导入新课时，如果能根据
6、学生好奇心理特征，借助实物、图片、模型、 多媒体课件、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等媒介，把干巴巴的说教变得 生动形象，就能引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。9、即兴应变法。在上课之前，有时会突然出现一些有利于设计导语的事件或背景, 教师应充分利用、即兴应变，以调动学生学习新课的主动性和积极性，激发学生的求 知欲望。10、多媒体导入法。多媒体教学图文声像并茂，能突破视觉、时空的限制，调动 学生的情感和注意力；它的高密度和大信息容量，加快了师生间的信息传递，有利于 高效组织课堂教学；它的动态画面，有利于改进传统教学中枯燥、单调的教学方式， 优化教学过程。（三）准确把握了四种不同文
7、体教学导入的切入点。1、叙事类文体教学导入切入点。叙事类文体教学要以文中的主要事件或情节作为 切入点来设计导语，层层深入，逐步挖掘，就会起到事半功倍的效果。2、写景类文体教学导入切入点。写景类文体教学应从描写层次、描写角度等方面 选择切入点、使用多媒体辅助教学来设计导语。3、说明类文体教学导入切入点。说明类文体教学应从说明对象的特点、说明的顺 序、说明方法等方面来选择切入点来设计导语。4、议论类文体教学导入切入点。议论文从摆名论点，理清论点、论据、论证的关 系方面选择切入点来设计导语。三、研究方法的突出特色课题组成员在研究实验过程中紧密结合教学实际，以行动研究法为主，同时还应 研究实验过程中紧
8、密结合教学实际，以行动研究法为主，同时还应用了问卷调查法、个案研究法等，始终遵循认识一一实践一一再认识一一再实践的认知规律，最终将总 结归纳的初中语文课堂教学应坚持的五项基本原则和十种有效的导入方法运用到教学中进 行检验，取得了良好的课堂效果。尚广义讲授的实验课凡尔赛宫得到学校语文学 科组教师的肯定，王森、宋清华分别讲授的县级观摩课、优质课陈毅市长、白 杨礼赞得到全县初中语文教师的好评。同时课题组组长尚兴文、王森、结合课题研 究实验撰写的教学论文课堂教学改革再反思、如何实现语文教学中的审美教育 如何实现语文课堂导入的有效性均获市、县级教育教学优秀论文一等奖。四、主要建树及创新本课题研究总结的初
9、中语文课堂教学导入应坚持的五项基本原则、十种导入方法、 四种不同文体教学导入切入点完全符合新课程的教育观、课程观、教材观、学生观。 是适应于新课改条件下学生认知特点的教学方法和策略。采用这样的方法和教学策略, 有利于转变教师的教学方式，优化学生的学习方式；有利于学科知识与生活主题结合, 增强学生的生活实践能力；有利于倡导研究性学习方式，培养学生的思维方法；有利 于营造良好的教学氛围，建立共同的师生关系；有利于培养学生创新能力，提高教育 教学效益。五、学术价值与应用价值：本课题研究归纳总结的初中语文课题教学导入应遵循的五项基本原则、十种导入 方法和四种不同文体教学导入切入点，对指导和引领初中语文
10、教师组织开展新课程教 学，推动语文新课程顺利实施，具有一定的现实意义和应用价值。同时，其他学科教 学也有一定的借鉴、推广价值。六、不足之处及尚需深入研究的问题：本课题组成员受研究能力和理论水平的限制，课题研究前瞻性不够，创新程度不 高，有的停留于浅层次的验证性研究上，未能取得重大的突破性研究成果。为此，下 步应从以下几方面对“导入”设计深入研究：1、合理合情。合理，指导入符合语文教学设计的原理，诸如围绕教学目的，切合 学生实际；合情，指导入设计既切合课堂教学情境的需要，又适合于激发学生的学习 热情。“导入”的主要目的是激发学生学习本节课的学习兴趣，也是引导学生从已知领 域到未知领域的过程。因此
11、，它必须紧扣教材内容，服务于教学内容，服务于学生的 特征。2、简洁明快。要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的 教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在5分钟左右，不能太长。3、因文制宜。不同的文体、不同的课文应作不同的导入设计。比如文情并茂的散 文可以导之以情，以情激情；平实浅易的说明文宜于导之以趣，激发学习情趣；富于哲理和逻辑力量的议论文应当导之以理，启发学生思考。4、新颖别致。“导入”力求“新、精、奇、巧”四个字。“新”是关键。有新才受学生欢迎，才让学生 注意，才让学生接受。教学中要让学生有创新，只有教师的方法创新，才有学生的创新。精是 本质。导入不是
12、教学的主要内容，不能喧宾夺主，它只起引导和激趣的作用。这就要求“导入”的内 容上一定要精练，不能繁杂冗长。奇”是吸引力。好奇是孩子的最为明显的心理特征。“奇”能吸引 学生的注意力，激发学生的学习兴趣，出其不意，自然而然地进入主题。“巧”是要求。教师的“导 入”要有悬念，要激发学生积极地、主动地、热情地参与学习的兴趣，培养努力探索，勇于创新的 能力。三、专家组鉴定意见（由专家组长综合专家组意见填写）四、鉴定专家签字五、*市教育科学规划领导小组办公室审核意见姓名工作单位职称/职务签名专家组长主审专家其他专家其他专家其他专家*市教育科 学规划领导 小组办公室 负责人审核 意见负责人（签字）年 月 日成果等级经专家组评审，该项成果被评为等奖。*市教育科学规划领导小组办公室 年 月 日