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1、八年级语文教案人教版 爱莲说教案老师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进展合理的安排和方案，这就要求老师有很高的处理各种教学信息的才能，在此要求下，老师不断努力进步自身处理各种教学信息的才能。下面是WTT心整理的八年级语文教案人教版，仅供参考。八年级语文教案人教版(一)蜡烛老师寄语：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。-李商隐学习目的1.感受反阵营的军民用血肉凝成的友情。2.体会本文真挚感人的语言。教学重点透过行为领悟人性的本质。教学难点让学生体会追求和平的人民的深沉的感情学习过程一、积累运用1.给加点的字注音：拂( )晓 瓦砾( ) 地窖( )鞠( )躬 颤(
2、)巍巍 更( )夫2.解释词语拂晓：精疲力竭：名副其实：颤巍巍：庄严：二、自主探究1、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗?2、本文的主题是什么?三、讨论交流，合作释疑。(一)找出精彩描写，品析人物形象美。1.文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。展开想像，推想文中老妇人的心理活动。2.谈谈对老妇人这个人物形象的理解， 体会人物的思想感情。(二)品味语句，体味文章意蕴美1.路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。(把这句话改成“她
3、非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好?为什么?)2.做好了坟堆后，老妇人就从那黑色的大围巾底下，摸出她分开地窖时揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。(为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明?)3.老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂穿插抱在胸前，披着那黑色的大围巾。(这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味?)4.在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西-她的结婚的花烛-还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。(这段文字假如写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么?
4、)(三)探究考虑艺术美这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的?请谈谈你的看法。3、四、拓展延伸“红军士兵们目送着她走远了。他们小声地议论着，似乎怕惊扰那庄严的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。”(蜡烛)红军战士们“小声地议论着”。请展开想像，写一段他们的对话，不少于150字。五、课堂小结“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧!我们热爱和平，我们期盼着世界远离
5、战争，人类远离罪恶的那一天!六、达标检测阅读下面文段，完成文后问题。德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她分开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇摆。老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂穿插抱在胸前，披着那黑色的大围巾。炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。老妇
6、人就取出火柴来，很耐心地再把蜡烛点燃。1、(1)第一段中的“还”字是否多余?(2)第二段中的“揣”字妙在何处?2、作者为什么要对那支大蜡烛的来历进展补充?3、第2段和第3段中作者两次写到老妇人育乞西的黑色围巾，有什么用意?4、试从选文中找出表现老妇人忠诚的态度和对苏联红军战士的深沉感情的词语。八年级语文教案人教版(二)第4课 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信一、教学目的1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。2、比拟阅读，品味文中富有特色的语言。二、教学重、难点品味文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。三、教学对象及课时初中二年级、两课时四、教学手段实物投影、多媒体投影、老师讲解、学生讨
7、论五、教学方法激趣法六、教学步骤1、课文导入(两那么驴的故事)目的：通过两那么驴的故事的讲述，使学生对什么是挖苦性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。接着用多媒体投影打出本课的题目-就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果并向学生提出本文的学习重点：体会本文语言运用的特点，体味作者的思想感情2、作者雨果的简介(此处用PPT的形式)目的：使学生对作者雨果这位伟大的作家有总体的认识。3、字词的检测(请学生上来标注字词读音，并用实物投影出来)zhuì chóu fà láng pi _ qiè
8、cái缀 满 绸 缎 珐 琅 瞥 见 晨 曦 箱 箧 制 裁4、请学生集体朗读课文5、老师提问学生课文的主要内容目的：通过以上的内容，检测学生预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。6、过渡并转入本课重、难点的教学(问题的探究与解决)(1)请学生带着以下两个问题(用PPT展出)阅读课文，并以四人为一小组进展讨论，稍后每一小组派一名代表答复。问题一：雨果是怎样描绘圆明园的?在语言上有什么特点?问题二：雨果是怎样谴责英法联军的匪徒行为的?在语言上又有什么特点?问题一答案：总评：“世界奇迹”与巴特农神庙比拟分说： 详细讲述园中之物概述消耗劳动之巨总述：亚洲文明杰作说明：老师在归纳学生答案
9、同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物(包括有名园概况、名园风光、名园奇珍等)，务求使学生能在感性及理性两方面理解课文。问题二答案：运用了一系列的反语来形容匪徒心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获宏大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和锋利的嘲讽意味。反语：成心使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，挖苦等方面。说明：老师在归纳完学生答案后，用多媒体展出遭受空前劫难后的圆明园的图片，使学生能更加深入的理解课文并理解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起学生的爱国热情。7、通过以上两个问题的解决，
10、使得学生体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导学生体会作者在文中所表现的思想感情。(PPT展出)(一)就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和态度是怎样的?(二)中国被掠夺，中国人谴责匪徒，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?说明：此处是由学生自由讨论和发言，老师在前面的根底上，引导学生明白：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚决，态度鲜明，谴责英法联军的匪徒行为和消灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非清楚，没有狭隘的民族情结，以及胸怀博大。8、老师总结全文并布置作业作业：给雨果写封信，谈
11、谈你读了本文后的感想。八年级语文教案人教版(三)第5课 亲爱的爸爸妈妈教学目的：1、知识和才能目的积累“庄严、荒唐、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。理解作家及作品所反映的时代特征。把握文章内容，理解作品战争的主题。2、过程和方法目的整体感知文意，把握文章四个局部的内在联络，理清文章叙事脉络。把握引文与正文的联络，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理 解文意的方法。揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，进步理解力。3、情感态度和价值目的：文章控诉罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭 记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会
12、责任感。教学重点把握引文与正文的四个局部之间联络，全面深入地理解文意。教学难点引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。教学方法朗读-讨论-探究教学时间1课时教学过程一、 导入请同学们考虑一下，“亲爱的爸爸妈妈”这句话，这种称呼一般会出现哪里?出如今什么情况下?从中导入课文。二、 整体感知：由学生们快速阅读全文，学生给课文各局部取上小标题。(一)来到纪念地(二)看纪念演出(三)参加座谈会(四)参观纪念馆三、问题探究1.由学生齐读引文，围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。同时明确【关键词】：p 】：为“沉重”“美丽”问题1：为什么说是“沉重”
13、的，但有时“美丽”的?从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座宏大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，衬托了人们在纪念地的悲哀心情。语言描写：“七千多人呀!”“一天之内，全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。神态描写：两位老人“头发斑白，脸色庄严，定定望着覆盖山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相
14、通的。“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。场面描写-人们的抗争是美丽的：如有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!”表现出塞尔维亚人的英勇。纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。.站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈!”，孩子们对生的渴望是美丽的。在雨中的朗读和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的对抗和自由的执著。通过歌唱孩子的得意和希望，反衬敌人的残暴凶狠。西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是
15、美丽的。问题2：对照历史上发生的事情，如今的我们应该怎样去对待呢?分析p ：人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。(作者强调不能忘记历史，只有记住历史，汲取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。)问题3：面对当年犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同?分析p ：西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感;(“许多人走过去和他握手”)日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。(安格尔的反驳;称其“日本人”，而非“作家”- 鄙弃 )意在告诉人们，至今还有人不愿正视历史，还在为侵略辩护，这埋伏着新的危险。四、总结这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了!五、拓展与作业1、在正文中中，有一个很好的时机，聂华苓为什么不反驳那个日本人?假如是你在场，你会对日本作家说什么?又会对明赫白说什么?板书设计亲爱的爸爸妈妈引文正文↓↓沉重的残酷美丽塞尔维亚民族的英勇第 14 页 共 14 页