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1、分数加减法混合运算 五年级数学分数加减混合运算教学反思分数加减混合计算是五年级数学教学的一节计算课，本节课的教学重点难点在于通过自主探究学会加减混合计算的解题方法，能正确的掌握加减混合运算的运算顺序，并解决相关的问题。本文是WTT为大家整理的五年级数学分数加减混合运算教学反思，!五年级数学分数加减混合运算教学反思篇一这节课是学生掌握了分数加、减法计算方法的根底上教学的。把整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算，通过分数加减混合运算，进步分数加、减法的纯熟程度。由于学生对整数加减法混合运算的运算顺序比拟熟悉，教材只指出了分数加减混合运算的运算顺序和整数的一样。教材安排了两道例题来教学。
2、在教学中，老师要学生分步通分和一次通分的方法。通过两种方法的比照，使学生明确他们的特点，知道根据分数的详细特点和自己的情况灵敏地选择方法。假如遇到有小括号的加减混合运算时，一般是分步通分，分步计算。教学时，老师要注意进展例2的教学。要让学生知道不同分母的分数加减的方法，要先通分、后加减的方法。教学完，还要进展一定的练习。比方由简单到复杂的练习，通过练习有利于学生计算速度的进步，并让学生稳固了这节课的知识。本节课从课堂上的表现可以看出学生已掌握了应学的知识。课堂教学气氛浓，教学手段新颖，教学效果好。五年级数学分数加减混合运算教学反思篇二课开场，给学生呈现情境：红山小学校园里有一个花园，其中月季花
3、的面积占1/4，杜娟花的面积占1/3，其余的是草坪。求草坪的面积占几分之几。然后帮助学生分析p 题意，理解题中分数所表示的意思。明确将整个花园面积看作单位“1”。苏霍姆林斯基说：“只有当学生进展考虑的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把如今学习和即将学习的东西，变成学生乐于考虑、分析p 和观察的对象吧。”学生小组讨论后列出数量关系式， 列出综合算式。延伸式题解决方法老师教学用书指出：“通常情况下，学生可能按整数加减混合运算的顺序逐步通分，逐步计算。假如有学生可以很快找出三个分数的公分母，也可以采用一次通分的方法进展计算，但一般不作详细的解释。”因为新编教材没有求三个数的最小公倍数教
4、学要求，在这里有这样的建议也就在所难免了。问题是在实际计算过程中学生如能运用一次通分的方法进展计算，除了减少不必要的过程，对进步正确率相对也有保证。基于这一点，我在一次通分的方法上作了延伸，教给了学生一般的解决方法。如练一练计算5/9+2/3-2/5，先要求学生观察三个分数的分母，发现9是3的倍数，那么这三个分母的公分母就是9和5的最小公倍数;再如练习十五第1题的计算均可让学生采用一次通分的方法，3/4-5/8+5/6的公公母是8和6的最小公倍数、4/5-(1/6+3/10)的公分母就是10和6的最小公倍数等。这样的安排既不违犯教学要求，也让学生在计算方法的选择上留下一定的考虑余地，也有利于学
5、生去创造、去开展，有利于进步学生的计算品质，使学生在学习活动中，感受到数学学习过程的探究性，获得成功的体验，享受成功的乐趣。五年级数学分数加减混合运算教学反思篇三分数加减混合计算是一节计算课，本节课的教学重点难点：通过自主探究学会加减混合计算的解题方法，能正确的掌握加减混合运算的运算顺序，并解决相关的问题。力图数学计算教学表达“算用结合”，为了顺利打破本节课重点难点，我进展了精心设计，主要突出了以下几点：1、情景的创设：计算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的实际情况，本课从课前先复习整数加减法混合运算的解题方法引入、新知学习(六一节情境学生分彩球)到练习设计等设计方案，
6、都充分利用生活素材，用分气球、分彩旗-黄色、红色、绿色等占几分之几的游戏把整堂的内容串起来。融入了一个大的情景中，大大激发了学生的学习习惯和参与意识。2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探究运算顺序和方法，组织学生进展交流，让学生亲身经历探究过程，获得新的运算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更明晰考虑的过程。说时引导学生把过程说完好，培养学生的数学表达才能。算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。3.尊重学生主体，发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探究者。首先放
7、手让学生自主尝试解决如：2/7+3/4+3/7+1/4=(2/7+3/7)+(3/4+1/4)，1-1/4-3/4=1-(1/4+3/4)等给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有时机去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分彩旗，有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了学生的主动性。4、通过丰富多采的练习形式进步教学效果。练习中我设计了想一想、练一练，帮小猪、小狗、小马找妈妈-“,还设计了翻开智慧之门等有趣的练习，引导学生利用所学习的的知识，解决实际问题，通过这些练习形式，进一步掌握分数加减混合运算方法多样性，进一步
8、拓展知识，使学生克制学习数学的枯燥感。充分调动学生的积极性，到达事半功倍的效果。5、在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。值得引起我再次考虑的是：如我在教巧算1-1/6+1/42+1/56+1/72+ 1/90+ 1/110 的算法时，这是求一列异分母分数的和，巧用拆分求和的方法，可以让计算比拟简便。这方法其实已经蕴含了“拆分求和的巧算”的方法，而此时这块内容我讲的比拟仓促，学生还没学会，该如何讲解比拟妥当我一直在考虑。我当时用以后会学到来告诉学生。我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向明晰?怎样把新知和学生的原有知识更严密的联络、构通?是我本节课教学的遗憾。总之，一堂课从设计到施行总会有收获、有感悟，有遗憾，它将为我以后的课堂教学借鉴。看过” 五年级数学分数加减混合运算教学反思&;的还看了:第 6 页 共 6 页