《小班幼儿常规教育(6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班幼儿常规教育(6页).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-小班幼儿常规教育-第 6 页小班幼儿常规教育毓兴幼儿园 李艳艳小班幼儿年龄小,自控能力差,比较好动,如果没有良好的常规,保教活动就不能很好的实施.小班是形成习惯的关键期,可塑性大,好习惯易于养成,坏习惯也容易形成,如果坏习惯一旦形成,矫正起来要进行再教育,则事倍功半,十分困难.若能在小班时期形成良好的常规,那就有利于孩子从小养成良好的习惯,使孩子终身受益匪浅。 （一）、热爱幼儿，建立良好的师生关系老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个
2、个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班朱嘉乐小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，
3、刚开始给他喂饭、喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。（二）、建立帮助幼儿适应集体生活的常规小班幼儿好模仿,易受暗示,自我意识刚刚形成,良好的常规能使幼儿在集体活动中比较谐调,这样就不会束缚和限制幼儿.比如在带领幼儿进行洗手,喝水等生活活动时,如果先让幼儿分批洗手后,然后坐回椅子,再组织幼儿分批去喝水,我认为这样的常规就限制那幼儿.小班幼儿年龄小,坚持性差,让他们等待的时间过长,势必会造成常规混乱,针对这一特
4、点,我认为可以让幼儿洗完手后自由去喝水,然后给幼儿一点只有活动的时间,这样下一个环节活动时幼儿的注意力就比较容易集中,如此有松有紧的常规比较适合幼儿.又如我们安排幼儿座位时,通常是排成马蹄形位子,我发现孩子为了椅子经常发生矛盾,不是你挤我.就是我挤你,针对这样的现象,我觉得可以在地板上做相应的小标志,固定幼儿椅子的位置,便于幼儿放好椅子.地上的标志可以给孩子暗示,而小班幼儿正是最容易受暗示的-如此的常规就可以避免许多不必要的矛盾,实践证明效果还是比较好的.（三）、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接
5、受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“*吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努
6、力地做好每件小事。（四）、充分利用幼儿游戏引导幼儿游戏是幼儿的生命.幼儿爱游戏,尤其喜欢户外游戏.户外是一个开阔天地,在户外,他们会自然地玩,自然地成长,自然地获得各方面地发展.在组织小班幼儿户外活动时,我感到不论是什么时候,老师都应该作为幼儿游戏中地伙伴,以和幼儿平等地身份参与到幼儿地游戏中去.在实践中,我发现,小班幼儿玩竞赛性游戏往往效果不大好.比如在游戏中老师要经常不断地重申规则和维持队形,还要提醒幼儿协调动作等等,忙得不亦乐乎,费劲不小却塞不起来.这主要是小班幼儿活动目的性差,他们往往对活动得形式,活动得过程感兴趣,并不重视活动的结果会怎么样.（五）、以教师的良好的行为来陶冶幼儿 教师
7、在教育中的示范作用是巨大的，幼儿总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对幼儿的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做幼儿的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召幼儿，启迪幼儿，最终达到为人师表，教书育人的目的。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。总之，常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性对小班幼儿良好常规习惯的培养还不够，它需要各科教师甚至家长共同参与，一起挖掘多种途径和方法，充分发挥尝试教学、游戏、活动的作用，以使幼儿得到更好的发展。