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1、七年级数学教学工作方案:数学教师给学生的寄语撰写一篇好的数学教学工作方案,首先要注意确立正确的目的,要求目的详细、可衡量,要强调工作成果。下面是WTT心整理的七年级数学教学工作方案，仅供参考。七年级数学教学工作方案范文一一、学生情况分析p 本期担任七年级数学,该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效率下降,要重视听法的指导。学习离不开思维,善思那么学得活,效率高,不善思那么学得死,效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学习,要重视对学生进展思法指导。学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的
2、问题,要重视对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关,七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记知识时机械记忆的成份较多,理解记忆的成份较少,这就不能适应七年级教学的新要求,要重视对学生进展记法指导。二、教材及课标分析p 第一章 有理数1.通过实际例子,感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量.2.理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和绝对值的意义,会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母),会比拟有理数的大小.通过上述内容的学习,体会从数与形两方面考虑问题的方法.3.掌握有理数的加、减、乘、除运算,理解有理数的运算律
3、,并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简单的问题.4.理解乘方的意义,会进展乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数,并能用科学记数法表示.理解近似数与有效数字的概念.第二章 一元一次方程1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程,体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型,理解一元一次方程及其相关概念,认识从算式到方程是数学的进步.2.通过观察、归纳得出等式的性质,能利用它们探究一元一次方程的解法.3.理解解方程的根本目的(使方程逐步转化为_=a的形式),熟悉解一元一次方程的一般步骤,掌握一元一次方程的解法,体会解法中蕴涵的化归思想.4.可以“找出实际问题中
4、的数和未知数,分析p 它们之间的关系,设未知数,列出方程表示问题中的等量关系”,体会建立数学模型的思想.5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系,进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程,感受数学的应用价值,进步分析p 问题、解决问题的才能.第三章 图形认识初步1.通过大量的实例,体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形,认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征,能识别这些几何体,初步理解从详细事物中抽象出几何概念的方法,以及特殊与一般的辩证关系.2.能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形;理解直
5、棱柱、圆柱、圆锥的展开图,能根据展开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例,进一步认识点、线、面、体,理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形互相转换的过程中,初步建立空间观念,开展几何直觉.3.进一步认识直线、射线、线段的概念,掌握它们的表示方法;结合实例,理解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质,理解两点之间的间隔 的含义;会比拟线段的大小,理解线段的和差及线段的中点的概念,会画一条线段等于线段.4.通过丰富的实例,进一步认识角,理解角的两种描绘方法,掌握角的表示方法;会比拟角的大小,能估计一个角的大小,会计算角度的和与差,认识度、分、秒,并会进展简单的换算;理解角的平分线的概念,理解余
6、角和补角的概念,知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质,会画一个角等于角(尺规作图).5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法,能根据语句画出相应的图形,会用语句描绘简单的图形.6.初步体验图形是描绘现实世界的重要手段,并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题,体会研究几何图形的意义.7.激发学生对学习空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动,初步形成积极参与数学活动,主动与别人合作交流的意识.第四章 数据的搜集与整理1.理解通过全面调查和抽样调查搜集数据的方法;会设计简单的调查问卷搜集数据;能根据问题查找有关资料,获得数据信息.2.初步感受抽样的必要性,初步
7、体会用样本估计总体的思想.3.掌握划记法,会用表格整理数据.4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描绘数据中的作用.5.能用计算器处理简单统计数据,进一步体会计算器处理运算的优越性.6.从事搜集、整理、描绘和分析p 数据得出结论的统计活动,经历数据处理的根本过程,体验统计与生活的联络,感受统计在生活和消费中的作用,养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度.三、进度安排教学内容 课时1.1正数和负数 2课时1.2有理数 4课时1.3有理数的加减法 4课时1.4有理数的乘除法 5课时1.5有理数的乘方 4课时小结 2课时2.1从算式到方程 4课时2.2从古老的代数说起-一元一次方程的讨论(1) 4
8、课时2.3从“买布问题”说起-一元一次方程的讨论(2) 4课时2.4再探实际问题和一元一次方程 4课时小结 2课时3.1多姿多彩的图形 4课时3.2直线、射线、线段 2课时3.3角的度量 3课时3.4角的比拟和运算 3课时小结 2课时4.1喜欢哪种动物的同学最多-全面调查举例2课时4.2调查中小学生的视力情况-全面调查举例2课时4.3课题学习1课时小结 2课时四、奋斗目的到达学校要求的目的,进入刘家片区同年级同学科前三分之二。五、详细措施1、认真学习教育教学理论,落实课标理念,让学生通过观察、考虑、探究、讨论、归纳,主动地进展学习。2、把握好与前两个阶段的衔接,把握好教学要求,不要随意拨高。3
9、、突出方程这个重点内容,将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列方程,结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性,培养分析p 解决问题的才能、创新精神和理论意识;重视数学思想方法的浸透,关注数学文化。4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学,展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与,让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形,开展空间观念;注重概念间的联络,在比照中加深理解,重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容。5、适当加强练习,加深对根本知识和根本技能的掌握,但不一味追求练习的数量。6、强调在统计活动的过程中建立统计观念,改良学生的
10、学习方式。突出统计思想;选择真实素材进展教学;7、重视现代信息技术的运用,着重利用计算器,丰富学习资。8、搞好教学六认真,注重对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。七年级数学教学工作方案范文二一、学生情况分析p 本期担任七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混
11、乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。二、教材及课标分析p 第一章有理数1.本章的主要内容：对正、负数的认识;有理数的概念及分类;相反数与绝对值的概念及求法;数轴的概念、画法及其与相反数与绝对值的关系;比拟两个有理数大小的方法;有理数加、减、乘、除、乘方运算法那么及相关运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。重点：有理数加、减、乘、除、乘方运算难点：混合运算的运算顺序，对结果符号确实定及对科
12、学计数法、有效数字的理解。2.本章的地位及作用：本章的知识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的根底，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建“数学大厦”的地基。3.本章涉及到的主要数学思想及方法：a.分类讨论的思想：主要表达在有理数的分类及绝对值一节课的教学中。b.数形结合的思想：主要表达在数轴一节课的学习上，用数字表示数轴(图形)的形态，反过来用数轴(图形)反映数字的详细意义，到达数字与图形微观与宏观的统一，详细与抽象的结合，即用数说明图形的形象，用图形说明数字的详细，尤其利用数轴
13、比拟有理数的大小，理解相反数与绝对值的几何意义，更是形象直观。c.化归转化的思想：主要表达在有理数的减法转化为有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。d.类比法：对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可类比小学学过的加、减、乘、除、混合运算等内容学习，总的来说计算方法不变，只是把数字的范围扩大了，增加了负数。在学习过程中要时时考虑符号问题。用类比的方法去学习会对新知识有“似曾相识”之感，不会觉得生疏，学起来自然会轻松的多。4.教法建议(仅供参考)a.在学完数轴一节课后，把利用数轴比拟有理数的大小补充进来，提早讲解，在讲完绝对值后，在利用绝对值比拟两个负数的大小，这样做既可以体会到数轴的用处，
14、也可以防止两种方法放在一起给学生造成的混乱，而利用绝对值比拟有理数的大小，写法上学生一般情况下掌握不好，这样可以着重训练学生的写法，分散难点。b.注重联络实际：这本教材的编排更注重了知识生活，反过来又应用到生活中去的思想。充分表达了生活中处处有数学，人人都学有用的数学的理念。因此，在每课的“创设情境”这一环节中，要充分注意这一点，充分利用生活实例引入新知识，使学生充分表到达学好数学是有用的，因此进步学生学习数学的兴趣。c.对于绝对值一课的教法建议：对于绝对值的代数意义的理解，学生往往感到困难，教者可以告诉学生：两棍中间夹着一个人(整体)，当它是正数和零时，两棍一扒拉，直接走出来，当它是负数时，
15、两棍一扒拉，拄着拐棍走出来，比拟形象，使学生容易理解，在整式的加减一章中，才可以顺利去掉绝对值符号，进展化简。d.注重本章的选学内容：一个是第6页的“用正负数表示加工允许误差”，另一个是第40页的“翻牌游戏中的数学定到理”第二章整式的加减1.本章的主要内容：列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法那么，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。重点：去括号，合并同类项。难点：对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用。2.本章的地位及作用：整式是简单代数式的一种形式，在日常生活中经常要用整式表示有关的量，表达了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同
16、类项是后面学习一元一次方程的根底，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。3.本章涉及到的主要数学思想及方法：a.整体数思想：主要表达在式子的化简求值问题中，有些题目采用整体代人的解题策略，可使计算简便。有些题目只有从整体考虑才能解决问题。例如：a-b=-3,c+d=2,求(b+c)-(a-d)的值b.从“特殊到一般”，又从“一般到特殊”的数学思想：这主要表达在本章的习题中，都是根据实际问题列出式子，然后再根据详细数值求式子的值中。c.比照思想：本章出现了单项式，多项式，同类项等概念，为了正确掌握这些概念，可在比拟辨析中加深对概念的理解。4.教法建议(仅供参考)a.在讲多项式一节的内容中，增加
17、多项式的升(降)幂排列的内容，为下一节对合并同类项的结果的整理提早做好准备。b.注重本章的数学活动：第43页的数学活动，我认为很有价值，有一定的兴趣性，也有较强的探究性，对于学生思维逻辑性的培养是很有价值的，应给予学生充分的时间进展学习。c.本章概念较多，应使学生首先牢记概念，在解决问题时，才能有意识地联络这些概念，以此为根据完成相关题目。d.在求多项式的值的相关题目中，注意解题格式的要求，学生初次接触，往往不注意解题格式的写法。第三章一元一次方程1.本章的主要内容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。重点：列方程，一元一次方程的解法，难点：解有分母的一元一次方程和应用一
18、元一次方程解决实际问题。2.本章的地位及作用：一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它方程的根底，而且是一种重要的数学思想-方程思想，利用方程思想可以使许多实际问题变得直接易懂，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深化地体会数学的应用价值。3.本章涉及到的主要数学思想及方法：a.转化思想：主要表达在利用方程的同解原理，将复杂的方程转化为简单的方程，直至求出它的解。b.整体思想：例如：解方程3/2(3_+1)-1/2(3_+1)=5运用整体思想可以使解题步骤简捷，思路明晰。c.数学建模思想：它是在对问题深化地考虑、分析p 、抽象的根底上，用数学方法去解决实际问题，建立数学模
19、型。方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。本章中的列方程解应用题就是培养学生的数学建模思想。d.数形结合思想：这主要表达在列方程解应用题时，尤其是对行程问题的分析p 解决中。4.教法建议(仅供参考)a.本册教材为了更好地表达数学与生活的联络，在讲一元一次方程的解法时，都是先通过一道生活实际问题引入的，然后讨论方程的解法，我的建议是，对于引例的讲解，可以先用算术法，大局部学生习惯这种解法，再引导学生用方程的方法，从而使学生逐步认识到代数方法的优越性。在列出方程后，引导学生讨论完方程的每一步骤后，纯熟了应用这一步骤解方程后，在开场下一步骤的学习。b.注重几种基此题型的应用题：商品利润问题，储蓄问
20、题，行程问题，行船问题，工程问题，调配问题，比例分配问题，数字问题，等积变形问题。这是一些经典题型。同时注意一些图表型应用题，阅读理解型等新颖的应用题。c.关注教材第95页的实验与探究：无限循环小数化分数，使学生意识到可以利用一元一次方程的知识将无限循环小数化分数，进一步体会方程的应用。第四章图形认识初步1.本章的主要内容、地位及作用：本章主要介绍了多姿多彩的图形(立体图形、平面图形)，以及最根本的图形-点、线、角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实例，探究“两点确定一条直线”和“两点间线段最短”的性质，认识角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比拟及余角，补角等，探究了比拟线段长短的
21、方法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我们认识复杂图形的根底，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。2.教学重点与难点教学重点：(1)角的比拟与度量。(2)余角、补角的概念和性质。(3)直线、射线、线段和角的概念和性质教学难点：(1)用几何语言正确表达概念和性质。(2)空间观念的建立。3.本章涉及到的主要数学思想及方法：a.分类讨论思想：本章经常遇到直线上的点点位置不确定的问题，或者从公共端点出发的一条射线在角内或角外的不确定问题，这时往往需要用分类讨论思想来解决。b.方程的思想：在涉及线段和角度的计算中，把线段的长度或角的度数设为一个未知数，并根据所求线段或角与与其他线段或角
22、之间的关系列方程求解，能清楚简捷地表示出几何图形中的数量关系，是解决几何计算题的一种重要方法。c.由特殊到一般的思想：主要表达在依靠图形寻找规律的习题中。4.教法建议(仅供参考)a.在讲“几何图形”一节中，注意利用实物和几何模型进展教学，让学生通过认真观察、想象、考虑加强对图形的直观认识和感受，从中抽象出几何图形，从而更好地掌握知识。b.在讲立体图形平面展开图中，我建议最好让学生准备好粉笔盒等其它实物，亲自动手操作，全班集体归纳总结出正方体的11种平面展开图，培养学生的空间想象才能，锻炼学生不用动手折叠，就能通过观察展开图，想象出立体图形的形状的才能。c.在讲“直线、射线、线段”一节中，注重培
23、养学生根据几何语言画图的才能，注意补充一局部“根据语句画出图形”的习题。d.在涉及有关线段角的计算题时，大局部学生不是求不出结果，利用小学学的算术方法往往能给出答案。但不能很好地写出解题过程。因此对于这局部内容要逐步训练学生的简单说理才能。三、进度安排教学内容课时1.1正数和负数2课时1.2有理数4课时1.3有理数的加减法4课时1.4有理数的乘除法5课时1.5有理数的乘方4课时小结2课时2.1从算式到方程4课时2.2从古老的代数说起-一元一次方程的讨论(1)4课时2.3从“买布问题”说起-一元一次方程的讨论(2)4课时2.4再探实际问题和一元一次方程4课时小结2课时3.1多姿多彩的图形4课时3
24、.2直线、射线、线段2课时3.3角的度量3课时3.4角的比拟和运算3课时小结2课时4.1喜欢哪种动物的同学最多-全面调查举例2课时4.2调查中小学生的视力情况-全面调查举例2课时4.3课题学习1课时小结2课时四、奋斗目的到达学校要求的目的，进入刘家片区同年级同学科前三分之二。五、详细措施1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、考虑、探究、讨论、归纳，主动地进展学习。2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列方程，结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析p 解决问题的才能、创新精神和
25、理论意识;重视数学思想方法的浸透，关注数学文化。4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，开展空间观念;注重概念间的联络，在比照中加深理解，重视几何语言的培养和训练;利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对根本知识和根本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改良学生的学习方式。突出统计思想;选择真实素材进展教学;7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资。8、搞好教学六认真，注重对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。第 20 页 共 20 页