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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。良心的利剑安宁他是我认识的一个教授，在学术界有很高的威望和声名，他门下的弟子，也都是精英。为了保证教授的质量，多年 前，他就奉行一个原那么，即
2、每年只招收一个博士。即便如此,报考他的博士的学生依然是波涛般，今年败了，明年卷土重 来。那个叫凡的学生，就是这样进入他的视野。但凡个少见的有韧性的人，连续报考了三年，均以几分之差屈居第二。第四年，凡又来考。他翻到凡的档案，微微 一笑，想，这次无论如何也要给凡这样优秀的学生一个机会。这次，凡的成绩果然高居榜首。但是，就在面试前一天晚 上，校长亲自打 给他说，按照惯例我们先要照顾一下自己学校毕业的学生，况且第二名也不一定比第一名差，明天 面试尽可能多考虑再作定论。这几句话的含义，他当然明白。每年总有一些人，千方百计地左右他的招生视线，他每次都能做到公平。这一次， 他有些犹豫，校长为了招生，亲自打
3、给他还是第一次，这个第二名的学生和第一名的水平不相上下。这个学生有较 深的学术功底，校长有意栽培，定是想为学校培养后备力量，当然，该生的家庭背景亦不可小觑。那个连考了四年的凡 呢?难道为了一份私心就让处在巨大喜悦中的凡瞬间跌入到冰冷的海底吗?如果开了先例，他以后在学生中的威信将怎 样大打折扣？那一晚，他枕着这些问题辍转反侧，想到头疼欲裂，依然难以入睡。第二天展起，他打 给另一个参加面试的教 授，得知校长已经给这位教授提前打过招呼了。他知道这次的阻力非同一般，只好希求在面试中第一名的凡能够发挥出 色，才能让这些阻力减弱。最后面试的结果，两个学生的表现不相上下，难分高低。面试结束后，他与另外几个教
4、授，就究竟是按面试成绩，还是按照优先考虑本校学生的原那么最取，好一番唇枪舌战。 最终以无记名投票表决的方式决定录取，这是为了照顾校长面子的唯一可以选择的方式。他在据理力争下，勉强接受这 一方式。在预料中，他一直想要招为弟子的凡在一种无形的压力下，终被PK下去。从那时起，他开始被一种奇怪的愧疚和不安折磨着。严重到每每看到这个被招收的学生，就会想起凡，想起他在面 试上意气风发的模样；想起他挤在人群里看见红榜上没有自己名字时，眼睛里瞬间闪过的失落和哀伤；想起他看到自己 走过来时，扭头走开去的尴尬。那一年，他比任何人都要盼望着下一届招生的到来，他想只要凡通过考试，无论如何, 他都会将他招到门下，以此弥
5、补曾有的过失。1 .此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文 中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。A项，“因为凡的这种执着和韧性，教授最终录取了他”说法错误。教授是因为凡的执着和韧性关注到了他，但并不是 最终录取他的原因。应选A。2 .此题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：”以教授身份的他为例”“塑 造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法一一直接描写和侧面烘托，
6、然后结合文中表达性的 语句，分析概括小说人物形象特点。小说中描写教授的句子比拟多，“他是我认识的一个教授，在学术界有很高的威 望和声名”“他就奉行一个原那么，即每年只招收一个博士”通过侧面描写，写出了教授是一个有威望、有原那么的人:“这一次，他有些犹豫，校长为了招生，亲自打 给他还是第一次”“校长有意栽培，定是想为学校培养后备力量, 当然，该生的家庭背景亦不可小觑。那个连考了四年的凡呢?难道为了一份私心就让处在巨大喜悦中的凡瞬间跌入到冰 冷的海底吗?如果开了先例，他以后在学生中的威信将怎样大打折扣”，以心理描写，写出了他面临选择时内心的矛盾 与挣扎；“他翻到凡的档案，微微一笑，想，这次无论如何
7、也要给凡这样优秀的学生一个机会”心理描写，表现教授 爱惜人才：“他枕着这些问题辗转反侧，想到头疼欲裂，依然难以入睡” “严重到每每看到这个被招收的学生，就会 想起凡，想起他在面试上意气风发的模样；想起他挤在人群里看见红榜上没有自己名字时，眼睛里瞬间闪过的失落和 哀伤；想起他看到自己走过来时，扭头走开去的尴尬”通过心理描写，写教授屈服于权势，没有录取凡，之后的内疚 和痛苦；“他在其后的两年里，面容倦怠，神思忧惚，常常在登上讲台看到学生的时候，将要讲的内容统统忘掉。走 路也蹒跚起来，不过63岁的人有了 83岁的老者才有的无法收拾的衰颓和溃败”以神态描写、动作描写，饱受内心的 折磨而变得衰颓；“凡，
8、你今年一定要来报考我的博士，只要你分数过了，我保证一定让你顺利录取”语言描写，教 授在饱受折磨之后，人性中善战胜了懦弱。3 .此题考查了理解标题含义的能力。解答此题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含义、文中内 容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开表达，那 么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的 联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等。此题题干”结合全文,分析小说标题的含义”，小说的标题是“良心的 利剑”，标题是一个比喻句，本体是良心，喻体是利剑，良心就像
9、一把利剑一样，能够撕开人性当中的懦弱，卑劣。 表层意是小说中的教授，当他与屈服于面子，或者是屈服于校长的权势之后，终日饱受着良心的折磨，这种良心的折 磨就像是一把利剑一样，割痛了他的内心，让他痛不欲生，无法面对学生，更多的是无法面对自己。深层义以良心的 利剑为题，暗示人性中的善就像是一把利剑，最终会战胜人性中的恶。【点睛】人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等； 内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。小说塑造人物的作用：整体上说就是反映社会现实生活。主 要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；二是
10、通过人物的命运开展来反映某种社会现 状。2、1. AD2. （1）为刷量而出现数据造假现象。（2）衡量不出精神文化产品的重要价值。（3）败坏社会价值判断，助长社会审丑 之风。【解析】.此题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的 内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。此题A项，“以此来佐证精神文化产品的传播力和影响力，是技术进步的结果”错误，原文是说“某种意义上，流量 的诞生，是技术进步的结果”。“流量”不能作为佐证精神文化产品的传播力和影响力的唯一标准。应选A。1 .此题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思
11、路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的 内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题中，D项，“完全脱离流量指标”有误，应为“摆脱流量绑架”。应选D。2 .此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答此题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括。此题要求是“追逐流量会带来哪些社会弊端？请结合全文内容分析”，由“此番过去挟流量以令诸侯的大平台率 先倒戈，也许不乏为刷量数据造假现象倒逼的原因，但也说明唯流量已经成为各方不能承受之重，走到了必 须反思的
12、节点”可知，一味追逐流量会出现数据造假现象；由“流量衡量不出凝结在信息流之上的观念、思想， 衡量不出内容的好坏和传播的社会效果，而这些恰恰才是精神文化产品最重要的价值所在”可知，一味追逐流量会衡 量不出精神文化产品的重要价值；由“一味追逐流量就会陷入流量陷阱，助长社会的审丑之风，将公序良俗、 世道人心抛到一边”可知，一味追逐流量会败坏社会价值判断，助长社会审丑之风。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比拟、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重
13、组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中,曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合 删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。3、1. BC【解析】.此题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。文学类文本阅读的选择题往往涉及内容（写了 什么、为什么这样写）和艺术特色（怎样写的）两个方面。内容方面包括对文本有关内容的理解、对主旨的理解等；特色 方面主要是解读艺术手法。具有一定的综合性。考生抓住两
14、点（内容+艺术特色）去读文，速解选择题，题干要求选出“以下对文章相关内容和艺术特色的理解，正确的一项为哪一项，做此题，要着重了解选项的常见错误类型和题干中的敏 感点，并注意把握二者间的关系。A项，“其中的仰脸与仰望的含义是一样的“错误。仰脸：抬起头看，只是一个动作，仰望：表达对阿育王 树和菩提树的敬慕、敬仰和向往之情。所以二者的含义是不同的。C项，”用细腻的笔触描写了各种树的外在形态“错误，作者并没有在文中用细腻的笔触描写了各种树的外在形态，“牙买加樱桃树、亚历山大椰子树以及在中国北方广泛种植的石榴树”只是一笔带过，只是个别的树用了细腻的笔触 描写。D项，”书中曲折的情节让都他舍不得读完”错误
15、，文中只是说微物之神那印度式的、细致绵长的笔调将一个位 于印度南部的家族故事写得泪斑斑血淋淋，并未说“情节曲折”，而且“不忍卒读”常用于形容内容悲惨动人，不忍 心读完，而不是“舍不得读完”。应选B。1 .此题考查学生理解句子的作用的能力，做此题，首先审题，题干要求”以下对文中第（10）段介绍还魂草习性情节 在全文中所起作用的分析，不正确的一项为哪一项；那就意味着四个选项的内容或是内容上的作用，或是结构的作用，或 是艺术效果；那么，考生要知道，文段的作用通常从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然后分 析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，那么分析表现人什么形象
16、特点，表现作者对他什么情 感态度。如是景物，那么分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，那么考虑其和 上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成比照等。A项，由原文句子由句子“遇到大旱之年，濒临渴死的时候，它们能硬生生地把自己的根从土壤里挣脱出来，卷身成 一个圆球，借助风力游走，直到遇到水源才恢复身形，扎下根，继续生长”可知，介绍还魂草习性，从内容上讲，作 者通过描写还魂草为了生存，在恶劣环境中不懈抗争，最终找到适合自己生存的环境的过程，是来述说印度人为了寻 求生路而逃到非洲的血泪斑斑的历史；故此项表述正确。B项，从结构上说，由植
17、物的自我迁徙过渡到人类族群的迁徙；故此项正确。D项，说法正确。C项，没有“比照”，由原文可知，阿育王树、菩提树和还魂草都属于能迁徙的树，作者对迁徙的树呈现出的坚韧和蓬勃生命力都是赞颂的。因此可知二者内在是一致的，不存在比照。应选C。4、1. BB2. B大王如果可以舍弃数万金银财宝，再使用反间计，就能够离间他们君臣，让他们产生疑心。楚兵将要战败了，但是韩信、彭越二人没有得到确切的封地，因此他们不来本来也是应该的。（如果）您可以与他们 一同提供天下，那么就立刻会把他们招来。3. （1）陈平以钱财买通楚国的军士，散布流言，导致项王怀疑钟离昧等人。（2）陈平故意把大牢具换成恶草具接待楚使, 令项王疑
18、心亚父。（3）陈平把二千多女子放出东门，吸引楚军注意力，来帮助汉王逃跑。（4）陈平在楚汉中分天下后， 游说汉王，让汉王乘胜追击。【解析】.此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句 意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。B项解释错误，“汉王患之”意思是汉王担忧这件事。患，动词，担忧。应选B。1 .此题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、 年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。B项，“大牢具：指羊豕皆备的
19、饭食，天子祭祀使用少牢，诸侯祭祀使用大牢”解说错误。大牢具是指牛羊豕三牲皆 备的饭食，一般情况下，诸侯祭祀使用少牢，天子祭祀使用大牢。应选B。2 .此题考查对文本有关内容的概括和分析能力。在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、地点、人物，看是否同 一时间，同一地点，同一人所做之事。拿选项与原文逐字对照，看是否有出入。B项，“但项王妇人之仁，不愿意趁人之危”分析错误，原文中没有表达项王“妇人之仁，不愿意趁人之危”，他不 听亚父建议是因为他中了离间计。应选B。3 .此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句， 如重点实词、虚词意义，明确判断
20、句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题需要注意以下关键词的翻译：（1） “诚”，果真；“捐”，舍弃；“行反间”的“间”，挑拨；“间其君臣”的“间”，离间；“以疑其心”，让 他们产生疑心。（2） “且”，将要；“至”，到来；“宜”，应该；“君王能与共天下”为省略句，省略了 “如果”；“致”，招来。 5.此题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答此题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信 息，然后运用文中词语概括作答。此题，陈平“常出奇计，救纷纠之难，振国家之患”在文中多处有所表达。“平多以金纵反间于楚军”“项王果意不信钟离昧等”，陈平以钱财买
21、通楚国的军士，散布流言，导致项王怀疑钟 离昧等人。“陈平使为大牢具” “更以恶草具进楚使”“项王果大疑亚父“，陈平故意把大牢具换成恶草具接待楚使，令项王 疑心亚父。“陈平夜出女子东门二千余人，楚因四面击之”“以故汉王得与数十骑出西门遁去”，陈平把二千多女子放出东门， 吸引楚军注意力，来帮助汉王逃跑。“汉有天下太半，而诸候皆附;楚兵疲食尽，此天亡之时也。”陈平在楚汉中分天下后，游说汉王，让汉王乘胜追 击。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的
22、词语要“替换”；对古 今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略” 其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：汉王对陈平说：“纷乱的天下什么时候才能太平呢”陈平说：“项王身边正直忠心的臣子不过是亚父、钟离昧、 龙且、周殷这些人，只几个人而已。大王如果能拿出数万斤金，行反间计，就能离间他们君臣关系，让他们互生疑心。项 王的为人，易于猜忌，偏听偏信，君臣之间起了疑心，必定内部互相残杀。我们借机举兵进攻，一定能够打败项王。”汉王 说：“好！”拿出黄金四万斤交给陈平，任由他自己掌握，不再过问支出。陈平用钱在楚军中施
23、行反间，传播谣言：“钟 离昧将军他们跟着项王立了那么多功劳，然而总是不能裂土封王，现在要跟汉联合，消灭项氏取得土地称王。”流言传布, 项王果真开始怀疑钟离昧等人了。夏四月，汉王在荥阳陷入了楚的包围，情形危急；汉王求和，准备仅保存荥阳以西为汉地。亚父范增劝项羽急攻荥阳， 汉王十分担忧。项羽派使者到汉地来，陈平准备了丰富的酒食款待来宾，一见楚使就假装吃惊地说：“我还以为是亚父 的使者，原来是项王派来的！”让人把东西端走,重新准备了比拟粗陋草率的酒食进奉楚使。楚使回去后如实禀报给项王, 项王果然对亚父起了很重的疑心。亚父急着要攻下荥阳城，项王不相信他，不肯听他的意见。亚父发现了项王对自己的 怀疑,怒
24、道：“天下大局已定，君王好自为之，请让老臣告老还乡吧。”他在前往彭城的途中，背上的毒疮发作而死。五月，将军纪信对汉王说：“局势紧急！请让臣用计策引开楚军，汉王可以趁机离开。”于是陈平在夜里将二千余女 子放出东门，引来楚军四面围击她们。纪信乘汉王的车，车上张黄盖，左边竖立着汉王的旗帜，叫道：“食尽粮绝，汉王降 楚。”楚人高呼万岁，都聚集到城东来围观。汉王那么趁此机会带了数十骑出西门逃走，令韩王信与周苛、魏豹、机公守 荥阳。项羽见到是纪信，问：“汉王在哪里？”纪信回答道：“已经离开了。“项羽烧死了纪信。项羽自知身边缺少帮手，粮草即将用尽,韩信又进兵击楚，心中非常忧虑。汉王派了侯公来劝说项羽放回太公
25、、吕后。 于是项羽和汉王约定平分天下，以洪沟为界，以西归汉，以东归楚。九月，项羽放还了太公和吕后，带兵解了荥阳之围而东 归。汉王也打算西归关中，张良、陈平劝阻说：“汉已拥有大半天下，各地诸侯也都前来归附，而楚兵已疲惫不堪，粮草 将尽,这是上天赐予的灭楚的最好时机。如果就此放过楚人，这就是所谓的养虎遗患。”汉王听从了他们的意见。冬，十月，汉王追击项羽到固陵,和齐王韩信、魏相国彭越约好共同出击楚国。可是韩信、彭越二人失期不至，楚大 败汉军。汉王只好重新坚壁自守，对张良说：“韩信、彭越这些手下不听我的，我该怎么办？”张良说：“楚兵就快要败 了，而韩信、彭越二人未有明确分封到土地，所以他们不来也是很正
26、常的事。如果您能和他们共享天下，他们立刻就会来。 齐王韩信的封爵并非汉王的意思，他自己也觉得不安心；彭越平定了梁地，原来您因为魏豹是魏王的缘故所以拜彭越为 相国，现在魏豹死了，彭越也在等着您能封他为王，您却没有早些决定。如果您能把睢阳以北至毂城的土地都封给彭越， 把从陈以东沿海一带都给韩信。韩信的家在楚地，他想要的封地包括他的故乡。假如您容许分割这些土地给他们二人， 让他们各自为战，那么打败楚军轻而易举。”汉王听从了他的意见，于是韩信、彭越都带了军队来会合。5、1. B2. “不得中原信”表达了国土沦丧的痛苦；“抚剑”表达了收复失地、建功立业的雄心壮志；“何人识壮心”抒发了 怀才不遇，壮志难酬
27、的慨叹。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。本提要求选出“以下 对这首诗的赏析，不正确的一项”。B项，“初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅”感情理解错误，结合诗歌，“云阴萧 瑟和露气峭深”的感受已说明诗人的情感已由喜悦变为悲愁。应选B。1 .此题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情
28、 感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗 歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的 按照题目要求整理出答案即可。此题要求简要分析诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情。尾联是“雁来不得中原信， 抚剑何人识壮心”，这一联主要是叙事，分析所写事情的深层含义即可。句中“不得中原信”是说收不到中原的消息, 表达了作者面对国土沦丧的痛苦之情；“抚剑”这一细节描写，隐含着作者渴望收复中原、建功立业的壮志雄心；”何 人识雄心”，意思是没有人能够知道了解他的雄心壮志，痛切表达了作者报国无门、
29、壮志难酬的悲愤心情。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能表达作者思 想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象-意境-诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者 的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作 家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单 一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、 坚守节操、忧国忧民等。6、匪我愆期 秋以为期 大底圣贤发愤
30、之所为作也 此人皆意有所郁结 那么风斯在下矣 而后乃今培风 怨归去得疾 柳丝长玉疆难系虎兄出于柳龟玉毁于桂中【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求 学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意匪“愆”“培”“骡”“虎 兜” “柳” “毁” “梗”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是 指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意 思是所要考的内容并不是漫无
31、边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。7、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法：如可 以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机 制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面。【解析】此题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作。做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由。 表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据， 理论分
32、析和事实论证双管齐下，更为饱满。理论上，可以使用假设论证，因果论证等。首先明确亮出自己的观点，阐 述原因，然后摆明正确做法。8、例文1我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。 要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的 荣誉感，因为穿校服是学生身份的表达。同样老师上网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。 上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由
33、学校转换到了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过 了学校之前的预期。例文2但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段。这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流。“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明。” 只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅措串也没问题。只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常
34、。【解析】此题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针对材料一，可以提出为了提高学生上网 课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高， 不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答，字数不少于150字。对于 材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”， 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否认，围绕“不能为 了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可
35、。【点睛】微写作成文考前须知：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生 依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论 证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法?不管是何种形式，都要力 求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、 立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在
36、有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的 条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，防止“杂乱无章”；再次是语言 精练，杜绝废话。9、范文：关于“我锻炼，我抗疫”的发言稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是高三(3)班的一名学生，借助“体育锻炼大家谈”这个论坛，想和大家说说抗击新型冠状病毒期间 体育锻炼的必要性。是的，2019年年底以来，新型冠状病毒(2019-nCoV)疯狂肆虐，从中国到韩国，从东亚到欧洲为了响应抗 击新型冠状病毒肺炎的号召，最美“逆行
37、者”日夜奋斗在前线，而我们大多数人只能宅在家足不出户，吃吃吃、睡睡 睡、手机手机网课以来，老师们的教和学生们的学也是坐着埋头苦干。马上就3月中旬了，你称重了吗？你胖了 15斤还是25斤？你真的不打算体育锻炼，助力抗疫？首先，大家要充分认识体育锻炼的重要性。放心，亲爱的老师们、同学们，体育锻炼不会影响大家的工作和学习。 钟南山从小就喜欢运动，足球、篮球、跑步都相当厉害，北大读书期间，他在校运会创下的几项纪录，至今无人能破。 你看他的体育锻炼一点没阻碍他成为中国最杰出的医生和院士。大家要知道，经常而充足的体育锻炼能调节机体代谢，助力苗条身姿；有助于调节情绪、消除网课的学习和工作 压力，改善睡眠、提
38、高自信心和幸福感；还能降低师生可能有的冠心病、脑卒中、2型糖尿病等慢性病的发病危险。 再说，最近一次的全国学生体质健康调查报告显示：学生身体素质继续呈现缓慢下降趋势，爆发力、耐力等身体素质 水平进一步下降，视力下降率、肥胖检出率继续攀升所以我们是需要好好体育锻炼的。其次，有了意识，就要行动起来，所以如何锻炼呢？其实这里所说的体育锻炼，不仅仅是指运动锻炼，只要能增 加能量消耗的骨骼肌活动都包括在内，做家务、走路、浇花、除草都可以。给大家一些可行的小建议吧，大家试试看:1 .走着、跳着看电视，轻松活动6000步。看电视别坐着，而是来回走着看、跳着看、原地跳着绳看。要知道，跳 绳3分钟消耗的能量，相
39、当于走10分钟路消耗的能量哟。你看，这样既放松了心情，又锻炼了身体，一举两得。2 .手机控们可以充分利用手机里教的小视频学跳舞，把你的能量消耗消耗，没准一不小心就练出了一枚舞蹈新星 来呢。3 .和家人一起做平板支撑。想锻炼肌肉力量，可用哑铃、水瓶、弹力带锻炼；想锻炼身体柔韧性，可以打太极、 练瑜伽，这两样都不需要太大的空间，且练习50分钟左右，就相当于走路6000步，绝对对你的身姿和气质都有提高。好了，大家赶快行动起来吧！我锻炼，我抗疫！【解析】此题考查作文写作的能力。任务驱动型材料作文同过去的作文有三方面不同：材料本身是有争议性的实事或态度、材 料往往表达时代价值观多元化特点、材料带有明显的
40、任务驱动。故写此类作文，一要明确写作要求，弄清任务；二要 抓住材料核心事实，明确是非；三要选好角度，围绕是非，确立观点；四要围绕材料就事说理,类比论证展开写作。 对于防控疫情期间“体育锻炼”问题，题目给了三那么材料，材料一以钟南山院士的例子说明运动锻炼不会妨害学习； 材料二的报告说明全国学生体质健康问题突出，暗示体育锻炼的必要性；材料三是学生、老师和家长不愿意学生体育 锻炼的原因。思考三那么材料的关联，材料是要呼吁学生积极锻炼，增强体质。考生注意以学生或家长的身份写发言稿, 观点明确且要求有明确的建议，言语最好简洁明快。立意：我锻炼，我抗疫体育锻炼，你的疫情护身符体育锻炼，增强你的体质适度体锻
41、，健康你我素材：1 .由于这次疫情，我们都变成了 “宅男”“宅女”。为了防止到开学的时候，大家都发福了，我还有一些小窍门要告 诉大家。首先，就是保持每天坚持运动，如果长期坐卧躺着就会容易造成脂肪堆积。倘假设这样，当疫情结束时，你连 跑都跑不动！然后就是要制订一份属于自己的计划表，生活计划表与学习计划表，劳逸结合保持好心情那么新冠病毒 一定会怕了你，离你远远的！2 .在目前疫情防控的形势下，不建议到户外运动，更不能去健身场所进行体育活动。如果家里有跑步机，可采用持续 强度方式，将跑速控制在7公里/小时，跑0.51小时。假设家里没有跑步机，可慢跑穿梭于每个房间，空间充足的话还 可进行折返跑，持续1
42、5分钟左右。3 .疫情期间，不能正常外出活动，“憋”坏了很多孩子。家长不妨在催促孩子学习之余，带孩子在室内进行亲子锻炼, 强健了身体，更沟通可感情。比方组合后倾深蹲。该活动的要点是：参与者手牵手面对面站立，保持两脚与肩同宽脚 尖朝前，下蹲时利用他人的拉力对抗后倾作用力完成下蹲动作。结构：本作文需要考生写发言稿，考生先要确定发言稿身份是教师还是学生，但对象都是强华中学校园网络平台“体育锻炼 大家谈”论坛的师生。考生要把握三那么材料之间的关联点，确定材料暗含的情感倾向，呼吁大家抗疫期间，别一味读 书、玩耍，而应适度体育锻炼，并说明理由、提出建议。如写“体育锻炼，你的疫情护身符”这一立意，考生可先讲
43、 明发言稿的缘由，并说明为何呼吁体育锻炼，即体育锻炼在疫情期间对人情绪、身姿、健康等方面的积极作用。体育 锻炼的建议，可如下：利用跑步机锻炼、在房间之间快慢跑、戴着口罩爬楼梯训练、仰卧起坐或俯卧撑、亲子游戏之 协作单腿深蹲与旋转爬行、用纸杯或塑料瓶玩家庭版“保龄球”、客厅瑜伽等。结尾呼吁大家行动起来，锻炼身体， 保护自己，抗击疫情。【点睛】发言稿的写法比拟灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据发言的内容、一件事事后的感想、需要等情 况而有所区别。常见的形式有：开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法，然后说明理由，最后照应开头对全 文做简明的总结。直接写出要讲的问题或意见，可用序号1
44、、2、3等表示，问题讲完，即告结束。语言简洁明快。 发言要直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奥的词句，最 好运用群众语言。但是，凡在那一年没有报名。他在惶惑里又度过了漫长的一年，凡依然没有来。他终于知道那一次的错误将凡的 自信和坚韧彻底地击垮了。这个醉心于学术的学生或许此后再也不会沿着这条路坚持不懈走下去了。而他，原本可以 无视权威，无视其他专家的意见，将凡领入向往的芳香之旅的。他在其后的两年里，面容倦怠，神思忧惚，常常在登上讲台看到学生的时候，将要讲的内容统统忘掉。走路也蹒跚 起来，不过63岁的人有了 83岁的老者才有的无法收拾的衰颓和溃败。
45、许多人以为他身体不好，劝他去医院诊治，他 总是慌乱地找理由推掉。他的记忆力迅速地减退,却无法忘记凡转身时那冷淡的眼神，它像一把利剑，冰冷地插入他的 胸膛。而他的良心却把那把剑推得更深，直到最后，他终于无法承受。他花费很长时间，通过很多人，辗转找到凡的 。 接起的一刻，他没有来得及介绍自己，便开口道：凡，你 今年一定要来报考我的博士，只要你分数过了，我保证一定让你顺利录取。而在听到凡的应答后，他立刻挂断 ， 好像稍微晚一秒，凡就会改变主意。凡终于在四年后成为了他的学生，而且是他的关门弟子。他在凡毕业的那一年因病去世。他没有告诉过凡，在那 四年里，他曾与良心的利剑，进行了一场艰难痛苦的斗争，最终，
46、心力交瘁的他向这把无形的利剑举手投降。凡自始至终不知道其中发生了怎样的故事，也没有告诉导师，其实自已从来没有怨很过他，是他那一年觉得累了才 放弃继续考试。当他接到导师 的那一刻，心底充溢的，除了巨大的惊喜和感激，再没有其他。而这位让我始终敬仰 的教授，在安详地闭眼离去的时候对此一无所知。人不知道的东西，时间与良心的利剑，却会清晰地记得。1 .以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.教授在学界有很高的威望和声名，每年只招一个博士，凡连续报考了三年。因为凡的这种执着和韧性，教授最终录 取了他。B.在面试前，教授接到校长的 ，让他按照惯例先照顾一下自己学校毕业的学生,高居榜首
47、的凡就有可能不被录取, 这让他陷人两难的抉择。C.为了照顾校长面子,教授勉强接受了以无记名投票表决的方式来决定录取，他想招为弟子的凡毫无悬念地被淘汰， 这让他痛苦和不安。D.教授历经良心上的折磨，他鼓励凡再次报考，最终招收凡为关门弟子，可见教授是有良知的知识分子。小说剖析了 人在良心的考验面前承受的极限。2 .以教授身份的“他”为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。3 .结合全文，分析小说标题的含义。2、阅读下面的作品。莫让“流量崇拜”助长审丑之风晁星热居U延禧攻略刚创下超150亿次的惊人网播量，独播平台爱奇艺却宣布要退出“流量大赛”：正式关闭显 示前台播放量。一家流量巨头“向流量开
48、炮”，在舆论场掀起了不小波澜，有人赞其魄力，也有人追问，为什么？时下，“流量”俨然是互联网圈的高频词，代表着点击量的它，时时被用来佐证某作品或某平台的传播力和影 响力。从群众传播的开展历程看，如何将受众注意力量化，并为行业交易、评判、管理等提供数字化依据，一直是业 界探索的重要课题。从发行量到收视率，再到点击量、上座率，随着传播技术步入互联网时代，原本粗放宏观的审视 维度，已经能够精确到每一篇文章、每一条视频、每一部电影。某种意义上，流量的诞生，是技术进步的结果。流量指标并非没有意义，但对于精神文化产品来说，流量却不是唯一的衡量标准，甚至可能不是主要的标准。 流量一定程度上可以测度传播量，但它衡量不出凝结在信息流之上的观念、思想，衡量不出内容的好坏和传播的社会 效果，而这些恰恰才是精神文化产品最重要的价值所在。一部好的作品成风化人，甚至能够在几代人的心灵深处留下 温暖烙印，影响社会的价值取向。这样的力量，远非一时半刻几个点击数字所能言清道明。流量没有原罪，但一味追逐流量，甚至“唯量是图”，将之作为内容创作的唯一驱动，就会陷入“流量陷阱”， 助长社会的审丑之风，将公序良俗、世道人心抛到一边。那些耸人听闻、低趣恶俗的东西，往往因为契合众人的猎奇 心理与认知偏见而广为流布。麻省理工学院传播实验室的