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1、4四个太阳【教学要求】1 .认识“道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳” 等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .感悟作者通过画太阳所表达的心愿。【教学重点】学会本课生字，正确、流利地朗读课文。【教学难点】理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。【教学课时】2课时第一课时理课时目标.能正确、流利地朗读课文。1 .认识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。国教具准备教学课件【设计意图：谜语 导入，激起学生学 习的兴趣，自然过 渡到下面的学习。】【设计意图：谜语 导入，激起学生学 习的兴趣，自然过 渡到下面的学习。】
2、一、猜谜引入，激发兴趣。1 .（课件出示2）出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤， 晴天早早起，按时来上工。2 .引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗? 那我们就一起来学习第4课一一四个太阳。3 .板书课题，齐读课题。（板书：4四个太阳）认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。【设计意图： 先放手给学生 自学预习，效 果卓然。】二、初读课文，自学生字。1 .认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以 找哪些朋友。2 .朗读课文：（课件出示3）（1）给课文标好自然段；独体字:太、为。上下结构的汉字：金。4 .老师指导学生
3、书写。全包围结构书写规那么:先里头后封口。阳左右结构，左小右大。“左耳”高且小，“日”里的一横写在横中线上。为注意笔顺是 7力为。5 .学生书写后描红。6 .学生练习，老师进行指导。六拓展实践活动.绘制想象画:太阳与未来世界。1 .交流作品：与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。板书设计：绿色的太阳一夏（一片清凉）金色的太阳一-秋（果子熟了）红色的太阳一冬（温暖手和脸）四个太阳I彩色的太阳一春（多彩的季节）资源包精彩片段四个太阳精彩课堂片段师：同学们，今天老师给大家带来一那么谜语，有没信心猜出来？这个谜语是：一 个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。生：太阳。师：我
4、们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太 阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课一一四个太阳。（板书课题：四个太阳。）师：看了这个课题，同学们想一想，有什么问题要问？生：为什么会有四个太阳？生：这四个太阳会是什么颜色的？师：听老师读课文，边听边思考：课文中有哪四个太阳？老师读，学生听。师：课文有哪四个太阳？生：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。师：请同学们再去读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，用笔把生字宝宝做上 记号。开始吧。生自由读课文。师：（出示生字）谁来读一读？指名读，开火车读，齐读。生：交流识字方法。师：你最喜欢哪个季节的太阳？喜
5、欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。生：读自己喜欢的段落。师：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学 来读读？喜欢夏天的同学齐读。师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，感觉怎样？生：我觉得很热汗。生：我觉得快要中暑了。师：这时候你最大的愿望是什么？生：我希望在空调屋里不出门。生：我希望能吃上几支棒冰解解渴。生：我希望下一阵雨。师：你的愿望真是不错，给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉 怎样？生：我感觉凉快了许多。生：我觉得心里不在烦躁了。师：那你能通过读把清凉带给大家吗？指名读。师：谁还想读这句话？指名读。师：我们一起把清凉带给大家。生：齐读。师：孩子们，绿绿
6、的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师 非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？师读。师：听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？生：满山遍野都是水果。生：我好像看到了成串成串的葡萄，非常诱人。师：（课件出示：秋天，果园里水果成熟图片）面对这么多又香又甜的水果，想 吃吗？生：想吃。师：（课件出示：落叶图）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？生戴头饰表演。师：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？指名读，自由读，齐读。师：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天？生：我想送给冬天一个红红的太阳
7、。师：为什么？生：因为冬天太冷了，我想让人们暖和暖和。师：孩子们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。生自由读。师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一 读？指名读。师：红红的太阳给冬天带来了什么？生：温暖。师：女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。女生读。师：男同学也来读读吧。男生读。师：你最喜欢哪个季节？为什么？生：我最喜欢春天，因为春天到处生机勃勃。生：我也最喜欢春天，因为春天是个五颜六色的季节。生：因为春天还可以植树。师；你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？生交流。师：春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？
8、各种形式指导朗读。师：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金 太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。 你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？生：我画一个幸福的太阳，要送给贫困的学生，希望他们也像我们一样快乐。生：我画了一个绿绿的太阳，要送给沙漠里，希望那里长出更多的植物。师：今天我们学习了四个太阳这篇课文，同学们学得很好。回家后，把自己 喜欢的段落读给家长听，好吗？生：（齐）好。藏备课资料.作者简介夏辇生，生于南京，系中国作家协会会员，中国报纸副刊研究会会员，中国 寓言文学研究会会员。现任浙江嘉兴日报文学副刊编辑。文学创
9、作涉笔报刊、电 视、儿童文学三大领域，曾获嘉兴市优秀作家奖，市优秀专业人才称号，浙江省 十佳文艺新星奖，陈伯吹儿童文学园丁奖。1 .太阳太阳是太阳系的中心天体，直径为1 392 000km的发光球体，是距地球最 近、与地球关系最密切的一颗恒星。在儿童文学中，人们一般把它看成太阳公公, 它会叫小朋友们起床，会照耀小朋友们快乐健康成长。练习9基础积累大巩固一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。nuan tiandao mangchang二、送标点小星星回家。1 .阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸（）2 .春天（）春天的太阳该画什么颜色的呢（）3 .祖国的大自然多美啊（）哪目阅读能力大提升
10、|F重点段落品析。我画了个 太阳，挂在夏天的天空；我画了个,送给秋天；我画了个,送给冬天；我送给春天一个 的太阳，因为春天是多彩的季节。1 .把短文补充完整。2 .请写出文中表示颜色的词语。个思维创新大拓展一、道 dao 忙 mang 尝 chang 甜 tian 暖 nuan 二、1.。?2.,3. !三、1.绿绿的金黄的红红的彩色2 .绿绿的金黄的红红的彩色四、略（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友;【设计意 图：在预习 的基础上， 检查学习的 效果，其实 也是再一起 学习，扫清 字词句的阅 读障碍。】【设计意 图：在预习 的基础上， 检查学习的 效果，其实 也是再一起 学习，扫清 字
11、词句的阅 读障碍。】（3）把课文读正确、读连贯。三.检查预习太阳 学校 *金 黄秋天 *因为 xiao daosong geimangzhechangchangxiangtian小 道送给忙着尝尝香甜tai yang xue xiao jin hudng qiu tian yin wei1 .出示生字词（课件出示4）wen nuan ying gai yan se温暖应该颜色 （1）指名领读，正音。注意轻声的读法。“金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，“阳、忙、 尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音, “尝”是翘舌音。（2）自由练读。开火车读。（3）去掉拼音谁能读好它们，试试
12、看。指名读。齐读。2.出示长句子：（课件出示5）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果/的/香甜。”（1） “阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。”“春天，春天/的/太阳/该画/什么/颜色/呢？ ”读准停顿，不要读破句子。四 .再读课文，整体感知。再读课文，回答以下问题（课件出示6）。1 . “我”分别画了四个什么样的太阳？【设计意图：这 是整体感知阶 段，通读全文， 大体感知课文 内容。】“我”分别画了 “绿绿的太阳” “金黄的太阳” “红红的太阳” “彩色的太阳”。2 .在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太阳，果
13、 子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。3 .指名分自然段朗读课文，齐读课文。五 .识记生字，写字指导【设计意图： 这是识字写字 阶段，重中之 重，鼓励学生 自主识字、多 元识字是部编 版教材的要 求。细致入微 的写字指导， 让学生学会正 确的写字顺序 和书写格式。】1 .（课件出示7）出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、 为”。（板书：太、阳、校、金、秋、因、为）2 .仔细观察，分析字形，说说有什么好方法记住它？怎样才 能把这个字写好？（1）加一加：“大”加一点是“太”。”力“日”是“ 阳”。“力”加两点是“为”。（2）（课件出示8
14、）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块 糖”就是“金”。“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。“大口”是“因”。3 .师重点指导“为、秋”。“为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔“点”在左上格， “撇”从竖中线右侧起笔，穿过 中心点直到左下格。“横折钩”在横中 线上 方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的“点”靠近中心点起笔。“秋”字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。4 .学习偏旁“舌、页、K ”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。5.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六.反应检查。1 .师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
15、2 .小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3 .同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。 级课外作业新设计.认真抄写一下生字四遍：太、阳、校、金、秋、因、为。1 .你想画什么样的太阳？2 .写出带有以下偏旁的汉字：“舌、页、B 。答案：3.舌：甜活刮 页：顶领顺 B ：阳阴陪 第二课时行课时目标1 .能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，朗读中感悟作者通过画太阳所表达的心愿。教具准备教学课件域教学过程一、复习导入【设计意图：回忆旧知，为了更好地学习新知。】【设计意图：回忆旧知，为了更好地学习新知。】1 .（课件出示10、11、12）出示生字卡片，复习生字读
16、音。2 .回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？3 .（课件出示13）出示读一读，记一记。高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖.指名读，开火车读，齐读。4 .齐读课文。二、朗读感悟，理解课文。（一）感悟夏天的太阳.你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。1 .过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读。2 .指名读第一自然段。（课件出示14）（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳）（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（清凉）【设计意图：通 过句式的拓 展说话，
17、不仅有 助于规范了学生 的语言表达，而 且让“到处” 一词变得饱满而 有画面感。词语 教学扎实有效。】（3）（课件出示15）除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。3 .那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：绿绿）（二）感悟秋天的太阳。1 .老师范读第2自然段。（课件出示16）.为什么要画金黄的太阳？（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个丰收的季节。）.有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面？ （课件出示17）课件出示：“金黄的落叶忙着【设计意图：理 解“邀请”一词, 让学生通过表 演来完成对它 的理解，非常扎 实有效。符合低
18、 年级认识水邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（板书：金黄）理解“邀请”：学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、 小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。4 .面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干吗呀？5 .指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉 大家吗？（指名读，自由读，齐读）（三）感悟冬天的太阳1 .过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上, 真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想 到一块去了。2 .小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3 .（课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手
19、和脸。”【设计意图：理解 “冻僵”，让学生 结合自身经历谈谈 被冻僵的滋味，理 解“温暖”，也是 结合自己的认知来 说说感受。】冬天被冻僵是什么感觉呀？生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的 温暖吗？谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。4 .师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！ 谁来读一读？（板书：红红）5 .女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。（四）感悟春天（课件出示19）1 .春天的太阳是什么样的？为什么？2 .播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过
20、的词语，古诗或歌曲来赞美春 天吗？（课件出示20）3 .生汇报交流。4 .你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）（板书：多彩）三、升华情感，表达心愿。1 .小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画 个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂 壳。2 .你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）o （课件出示21）指名练说，表达心愿。四、作业布置你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。（课件出示22）课下画自己喜欢的太阳。进行语文实践活动。板书设计4四个太阳春天
21、多彩夏天绿绿秋天金黄冬天红红课外作业新设计.课下抄写“高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖”各两个。1 .课下练习感情朗读课文两遍。2 .我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）O答案：3 .我想画个（蓝蓝的）太阳送给（禾苗），希望（这样不会太热，禾苗就 不会枯死。）【教学反思】优点和经验一、多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比拟长，生字也比拟多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住 生字。多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义, 有助于对课文内容的理解。二、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节 引导学
22、生从自己最喜欢的太阳人手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效 率。缺乏之处：以上是我这次教学设计的优点。我还有很多缺乏之处。指导朗读方面不够到位；朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。 一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性, 让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。创新教案四个太阳教学设计 （第一课时）教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四 个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出 四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主 人善良的心地和美好
23、的心愿。老师要尊重每位学生的开展潜能，给学生充足的时 间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同 时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的 心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习气氛。教学过程：一激发兴趣，导入新课.老师板书,学生齐读课文题目。1 .请学生根据课文题目疑问。2 .老师板书学生的质疑：（1）四个太阳分别是什么？天上为什么会有四个太阳？（3）天上怎么会有四个太阳呢？二初读课文,扫清文字障碍.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。1 .课文共有几个自然段呢？（四个自然段。）.出示“我会认
24、”中的生字。2 .说说各自的记忆方法，在小组内交流。3 .学生汇报交流。学生:我用换部件的方法记住了 “因、尝、该”。团一因 常一尝 孩一该.巩固识字。（1）由学生推荐小老师,带着大家认读生字,并组织同学给生字组词。玩“猜字游戏”。一人指字时，猜字的同学被蒙住眼睛，指着生字问：“是不是 高挂的挂？”如果没猜对，请大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续猜， 直到猜中为止。三 再读课文，深入感知课文内容.学习课文第1自然段。自读这一段，数出这一段共有几句话。（两句话。）（2）再读这一段,说说你读懂了什么。学生甲：“我”画的是夏季的太阳，它是绿色的。学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。追问:
25、什么是清凉呢？（清爽、凉快。）这个绿色的太阳挂在哪里呢？（高山、田野、街道、校园。）指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。（6）小组内练读。班内汇报读，同学们相互评议。1 .学习课文第2自然段。导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳，那么秋季我们应该画个什么颜色 的太阳呢？（金色。）为什么要画成金色呢？（请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)(3)读课文，思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。学生甲：秋天到了，果园里的果子熟了。学生乙:秋天到了，树叶落下来了。投影出示文中的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。请想象,落叶会邀请哪些小伙伴，品尝
26、哪些水果。与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。学生排练。交流汇报。(“小伙伴”选择小动物，“水果”可任选)(5)在理解的前提下练读。汇报读。2 .学习课文第3自然段。(1)导入:寒冷的冬季，你会画个什么颜色的太阳呢？读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。(3)反复练读，小组成员互评。3 .学习课文第4自然段。(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么？(2)自由读课文。动手画个彩色的太阳，说出自己设计的色彩的含义。再次朗读课文。四再次品读课文，赏析好词佳句.有感情地朗读课文。1 .指名读课文。2 .再次朗读课文，把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。五学习本课“我会写”中的字，指导学生书写.出示生字卡片，请学生认读“我会写”中的字。1 .练习扩词。2 .请同学们仔细观察,发现规律。全包围的汉字：因。左右结构的汉字：阳、秋。