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1、高一历史老师工作总结精选范文 我是月亮，因为你太阳，而当须要一桶水的时候，也绝不赐予一杯水，那么关于相关的老师总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的高一历史教师工作总结范文三篇，供大家参考。 高一历史教师工作总结1 在20xx-20xx学年度下学期，本人担当高一(7)、(8)、(9)三个班的历史教学工作。这三个班中，除了(8)班系重点班之外，都是平凡班，其中(9)班的历史根底很差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近尾数，(7班)为中等。总体来说，学生的历史科整体根底都不是很好，良莠参差。教学中，既要让平凡班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱，这给备课增加了必须的难度！现对整个学年度的教
2、学工作做个总结！ 一、想法提高自己的教育教学水平！俗话说的好：欲给学生一滴水，教师须有一桶水。在当代社会，学问不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学开展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中留意不断的学习新的学问新的理论新观念以及史学探究的开展动态，提高自己的教育教学水平！主动踊跃的订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、吸取名师大家的清华，提升自己，开展自己。学习的同时，也增长了自己的见识，提高自己的教学理论。踊跃参与教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能经常听各教师的课，从中吸取教学经历，取长补短，提高自己的.教学的业务水平。争取每一节课都是自己上的最好的一节课。
3、 二、虚心请教。老师须有一桶水，这桶水应当是取之不完的一桶水，是源泉！老师要成为学生获得学问的源泉，就必需要不断的学习，虚心请教，多听其他教师的课，相互沟通上课的思路，互换教学设计，学习别人的优点，克制自己的缺乏，改良自己。 三、备好课！因为教的班既有重点班又有平凡班，而且平凡班的层次又不一样，备课时，就必需得照看到全体，备教学设计备教法更得备学生！谨慎的写好教学设计，并主动与同行切磋，沟通教学设计！课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后刚好写好后记，总结优点及缺乏，争取下一节有所改良！ 四、改良教学方法，造就学生的历史实践实力。死教书、教死书不能适应社会对教育的须要，新课程改革正是
4、对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为造就学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。这就要求我们老师必需不断的改良自己的.教育教学方式方法，多方面提高学生的历史素养，努力造就学生的历史实践实力，使学生获得必须的终身学习的本事。授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,那么终身受用无穷。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的实力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。正确的学习方法
5、也就显得尤为重要。教学，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的学问版块，采纳不同的训练方法：如作图、采纳探讨作出答案等。授之以渔的同时，也有意识的渐渐地造就学生对历史的爱好。教学有法，教无定法，从根底入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的历史实践实力。 缺乏：以学生为主体的教学模式还是没有表达出来，根本上还是老师的一言堂，满堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的调合好平凡班与重点班教学的差异，根本还是运用同一个教案。思想工作缺乏耐性，尤其对睡觉、不听课的学生
6、，看法还是比拟粗暴，要求太高，缺乏对学生的宽容！也不够虚心向同行学习，沟通的少！听课的少！这些缺乏都是往后得细细的订正的！也是往后努力方向之一！ 高一历史教师工作总结2 岁月无声，时间无痕，一个学期在惊慌、劳碌而又有序的工作中转瞬而逝。回忆这个学期以来，高一历史备课组的几位老师分工合作，集思广益，深探究入课程，集体备课，共同提升，收获颇多。现将本学期的工作总结如下： 一、科学的教学目标的实现 一提高了学生学习历史的爱好，驾驭根本历史概念，构建章节、单元历史学问体系，探究历史开展规律；提高了运用辩证唯物主义和历史唯物主义的根本原理分析问题、解决问题的实力。 二能引导学生关注现实、以史为鉴，造就当
7、代学生的责任感和使命感。形成健全的人格和安康的审美情趣，确立踊跃进取的人生看法、坚毅的意志和团结合作的精神，增加承受挫折、适应生存环境的实力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的根底。 三了解历史上专制与民主、人治与法治的演化过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史开展的势必趋势，不断强化民主与法制意识。 二、教育教学的过程做了以下工作 一加强了集体备课，谨慎做好教学常规。 备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材 料的选择、用什么方式呈现给学生
8、加强合作探究，在教学中不断反思，不断改良。其次、强调每个教师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。上课是教学的中心环节，课堂教学采纳启发式，充分运用现代教育技术手段，调动学生的踊跃性和主动性，提高课堂教学效果。 二一丝不苟地抓好新课教学工作 在新课教学时，根本以单元特征、单元线索、单元学问构造、思索并解答、课堂训练为模式进展，采纳教学一体化的方式，从落实根底学问起先，提高学生的根本技能，渐渐提高学生学习实力，从而提高课堂效率。重视单元训练，刚好反应信息。 三 关爱每一位学生，多与学生沟通 人非草木、孰能无情。教师对学生付出一分情，学生将以泉涌相报。我
9、们老师每天面对的是活生生的生灵，老师工作的特别性要求我们老师在教学过程中关怀每一位学生，特殊是成果较差的学生，要给以鼓舞而不是蔑视，加倍地给以学习方法上的点拔、心理上的开导、学习信念的造就。在教学过程中以民主、恳切的看法对待学生；擅长以适合的方法引导学生，留意从学生的角度来思索问题。经常与学生沟通，明确学生须要什么，听取学生合理化建议，不断完善、改良自己的教学工作。 总之，历史教学工作面临很多新问题，如作为课堂主体的学生，他们的自主性学习事实上并没有受到更多的重视，同时教学的有效性又受限于大班教学的弊端。在平常的课堂中，我们关注了学生的不同 智力类型？关注了学生的生活经历？关注学生的学习方式？
10、关注学生的境况与感受？而这恰恰是最实际最难的。在课堂上，更多的时候我们只是关注把问题答得好的同学，而忽视了“弱势”群体。在评价方式单一的状况下，这些同学就不幸地成为了“落后面”。所以，我们总要信念百倍的去找寻，去实践，以期课堂教学更加有效。 高一历史教师工作总结3 随着新课改的绽开和新课程的实施，原先的教育教学理念、方法、范围和过程都发生了天翻地覆的改变，作为教育教学的重要环节之一的课堂教学的要求和实施也势必随之发生变更。通过教学实践和实地调查，现就中学历史新课程教学中出现的问题和实施策略谈一些相识。 第一、问题。 1、初中学历史教育现状和学问的连接问题。 新课程的编写采纳了专题的形式。而这应
11、建立在学生驾驭通史的根底之上。 2、教学理念在教学过程中的应用问题。 新课标在教学过程中最根本的理念有三： (1)新课标要求教学的学问应注意管用性。历史教学主要是为了传授历史学问，但更重要的是为现实效劳学生个人修养的造就和对历史的借鉴； (2)教学过程中以学为主，真正做到“老师为主导，学生为主体”。要求老师在教学过程中把教学活动中采纳探究式教学，引导好学生自主学习。还要留意将课程内容的管用性与不行回避的高考应试教学的关系处理好； (3)讲究把教学延长到课外。课本的学问容量有限，许多现实有用的学问课本所及甚少或者根本没有涉及，老师必需要为学生的自主学习供应良好的环境和供应自学所需用资料的介绍。如
12、此这样，在详细的教学操作中如何才能更好的去表达新课程的教学理念呢？的确是个难题。 3、学问的整体性、系统性问题。 因为新课程采纳专题的形式编写教材，所以专题内学问的完整性和本专题学问与其他专题的联系问题，都很难把握。而学问的系统性不强，要给学生一个完整的学问并造就实力就不得不进展必要的补充，课时就显得紧要缺乏。 4、高考方案问题： 这是一个很现实的问题。新课程一方面主见实行学分制，一方面又不行幸免地要求学生在高考中以成果论成败，这无异于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考压力的存在，探究、创新、自主精神等等不在成果中明确反映的内容是不会被重视的，实施新课程的志向也很难在短时间内实现。 其次、实施策
13、略。 (1)、要树立全新的教育理念。 创新思维、更新观念是适应新课改的前提 观念的更新是一切创新手段实施的根本。没有新理念、新定位、新角色，只有新课标、新教材、新学问，还是旧课程，没有新成效。为此，应当重点转变三个方面观念：一是转变对新课程的相识，即用新思维、新方法，不能守着旧框框、老套套；二是转变自身角色，由传授者变为启发者、引导者、组织者、合作者，由师道尊严的“师长”变为与学生同等的“谈话人”，细心营造民主与同等的新型角色关系，促使学生主动、缔造性地参加教学；三是转变对课堂教学的相识，即老师是课堂教学的组织者，把课堂教学作为有利于学生主动探究的历史学习环境，使学生在获得学问和技能的同时，情
14、感、看法价值观等方面也能充分开展，把历史教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同开展的过程。 (2)、要树立民主同等的师生理念。 新课程下老师在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念，树立民主同等的师生观。在课堂教学中，老师不能只顾自己唱独角戏，因为：一是学生始终处于听者、被动的地位，没有思索、参加的时机。二是学生一课听究竟，即使有爱好，也未免有疲惫之感，这样在必须程度上也影响学生听课心情和教学效果。因此，老师要擅长视察学生的听课状况，察言观色，因势利导。在备课时，要心中有数。打算的问题要具有针对性，并让学生 踊跃参加。这样既活泼了课堂气氛，也检查了自己的教学效果，同时得到了学生对学问的反应
15、，也有利于学生历史思维实力的造就。通过实践，可见这样的教学方式在教学中合理的巧用、妙用，能使课堂教学艺术更加多彩，有画龙点睛、回味无穷之作用，让学生淡化惊慌疲惫，在开心、欢乐观念和习惯的转变。重结果轻过程，只看考试分数，无视学生对学习过程中的丰富感受和体验，将不利于鼓励和引导学生安康开展。过程评价可以表达在课堂探讨、剧情表演、主题辩论、学生问答、提纲展示、课堂演讲、社团活动、社会调查和社会考察等各种各样的活动中，评价的刚好性将给学生参加学习的过程添注了踊跃动力，特别有益于提高学生自主学习、探究学习、合作学习的效能。 3增加教学的互动性 这是落实学生主体地位的又一重要表达。互动包括师生互动和生生
16、互动，须要学生的团队协作精神，增加沟通沟通。能实现教学相长的良性循环，造就和谐的新型师生关系，有力地推动教学质量的提高。对于以学生为主体的教学模式，须要新的评价。拓展评价标准，全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面开展，这也是作为老师改良教学的有力手段。 4强化德育、全面开展是贯彻新课改教学的目标 历史新课标明确提出：历史课程“必需全面实现教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。适时地结合教学内容，借助各种手段“润物细无声”地对学生进展爱国、爱社会主义等德育及非智力因素的开发，包括意志、志向、人格，心理安康教育等的造就，全面激发学生的学习爱好，提高学生的道德、学
17、问等综合素养，真正发挥历史学科在学生全面教育中应有的、潜在的踊跃作用，让学生学会立品、做人、做事。 (5)、要树立终身学习的理念。 面对新课程，历史老师要以“博”、“精”作为自己提高自身素养，适应历史教学改革和当今新形势的根本要求和目标。一要拥有广博的学问。作为一名老师，必需有扎实的学科专业学问，否那么是不行能教好该学科课程的。为了激发学生对本学科学习的爱好，拓展学生对本学科的更深刻、更广泛的相识，老师还应对本学科的开展史及其开展的前沿学问有必须的了解。除了扎实的专业学问外，还要有较为广博的文化学问，尤其是地理学和文学。二要驾驭必须的现代教育技术。历史学是一门综合性极强，涉及内容极广，跨度极大
18、的学科。而新课程的标准里面的模块几乎都是以专题的形式出现，黑板+粉笔的传统教学模式很难把这些学问传递给学生。借用多媒体那么可以做到这一点。多媒体可以将文本、图像、动画、视频等多种信息组织起来，可以激发爱好，活泼课堂；造就学生自主学习和阅读、分析、运用的实力；也便于通过创设情境激发学生自已提出问题。因此，要变更以往手抄式备课为电子备课。在教学手段的选择上不能片面追求形式，而应当以提高教学质量为目的，在大力推动现代信息技术在教学过程中运用的同时接着挖掘和发挥传统教学方法的踊跃作用，实现现代信息技术与传统教学手段的交互渗透和相互补充。 综上所述，中学历史新课程的实施，对中学历史老师提出了更高的要求。要更新教学观念，采纳敏捷的教学方法，不断反思，真正造就学生的创新实力。只有看清问题，才能坚决前进的方向，才知道该怎么做。我们只能在充溢冲突的现实中找寻出路，用才智去化解难题，用机灵去逾越障碍，用改革去实现目标！