《小学六年级语文毕业复习计划范文精选多篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文毕业复习计划范文精选多篇.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学六年级语文毕业复习计划范文精选多篇小学六年级语文毕业复习打算范文精选多篇 小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成局部，是对学生全面而系统地稳固整个小学阶段所学的数学根底学问和根本技能，提高学问的驾驭水平，进一步开展实力。毕业总复习作为一种引导小学生对旧学问进展再学习的过程它应是一个有目的，有打算的学习活动过程。为大家打算了小学六年级语文毕业复习打算精选多篇，供大家参考阅读。篇一： 一、学问梳理 教材分析： 总复习的支配要留意突出学问间的内在联系，便于在复习中进展系统整理和比拟，以加深学生相识。把计算、概念、应用题和几何学问分别集中起来复习，便于学生在比照中加深对分数乘除的意义、法那么和应用
2、题的理解和驾驭。 复习目标： 通过总复习，可以将分数四那么运算加以系统整理，使学生对所学的概念、计算方法和其他学问加深理解和驾驭，进一步提高四那么混合运算和解答用题的实力，全面完本钱学期的教学任务。 复习步骤： 第一局部复习分数四那么混合运算及简算; 计算题要求怎样简便就怎样算，要求学生有依据题目的详细状况，合理的选择简便算法的实力。 其次局部复习分数、百分数应用题; 驾驭关键式：单位1的量x分率=分率对应的数量。会解答求分率、单位1的量、对应的数量这三种类型的题目。复习时，可以先分开练习这三种类型题目的题组，如：求分率的题组、单位1的量是确定(用乘法)的题组、单位1的量是未知(用方程或除法)
3、的题组。之后再把几种题型混合，仍采纳题组的练习方式，做好比照。如：苹果有120千克，-，梨有多少千克? (1)梨比苹果多1/4， (2)苹果比梨少1/4， 分数、百分数应用题多数没有注明用算术解法还是方程解答，有的是要求学生依据题目的详细状况，合理的选择比拟简便的算法，因此要留意造就学生敏捷运用学问的实力。 第三局部复习圆和轴对称图形。 复习圆和轴对称图形的特征，让学生能够娴熟应用圆的有关计算公式解决实际的问题。 复习重点、难点： 重点：分数四那么运算;圆的周长和面积。 难点：分数和百分数应用题。 课时支配： 分数四那么混合运算12课时 分数、百分数应用题13课时 圆和轴对称图形8课时 综合训
4、练7课时 二、学情分析 1、分数四那么混合运算的精确性有待提高 学生能够驾驭分数的四那么运算，计算的错误主要出此时此刻几个方面： (1)数字抄写错误; (2)运算符号抄写错误; (3)约分后的结果抄写错误; (4)计算马虎造成错误; (5)计算结果没有化成最简分数; (6)能够简算的没有进展简算。 2、学生对分数、百分数应用题的分析还应进一步强化 (1)找单位1的量易错的类型 如：这个月节约电费7% 由于题目中省略了单位1的量，学生简单出错。 (2)依据单位1的量是确定还是未知，精确确定解题方法，解除负迁移的影响 如：一个工厂由于采纳了新工艺，原来每件产品的本钱是74.1元，比此时此刻本钱高了
5、14%，此时此刻每件产品的产品的本钱是多少元? 由于以前学生做的题目通常是此时此刻比原来怎样，原来的是单位1的量。而这道题是原来比此时此刻怎样，此时此刻的是单位1的量。不少学生因为没有细致分析，遵照惯性思维就会找错单位1的量，误认为原来的是单位1的量，误列式为：74.1x(1+14%)。 3、学生对有关圆的计算公式的正确运用应接着强化 学生能够娴熟驾驭有关圆的计算公式，但在具 体运用解决实际问题时，仍旧很简单出错。因此，还应不断稳固练习。 (1)如：一个圆的直径是7厘米，这个圆的面积是多少平方厘米? 这是个很根本的问题，但是有的学生会因为读题不细致把7厘米当作是半径来做。 (2)学生易忽视单位
6、换算。 如：一个圆的半径是20厘米，它的面积是多少平方米? 因为题目本身很简洁，学生放松了警觉性，极易忽视单位不一样的状况。 三、教学方法与策略 详细方法：1、复习分数四那么运算时，让学生弄清计算法那么间的联系和区分。如分数乘、除法之间的互逆关系，计算法那么上的一样点和不同点。提高学生计算的正确率和速度，要抓好根本训练。 2、复习分数四那么混合运算，简便算法时，要留意提示学生在动手做题之前，先要全面审题，确定先算什么再算什么以后，再计算。做完以后，还要让学生说说是怎样进展简便计算的，相互沟通经历，以开阔学生的思路。 3、复习分数、百分数应用题时，重点仍要放在使学生分析和弄清题目的数量关系上。
7、可以先复习一些简洁的文字题。如结合练习三十五第10、15题，使学生进一步加深对已学的谁是谁的几分之几的相识，分清用分数表示的量和分数的区分。如1/3米和1/3，1/3米是一个不变的数量，而1/3那么是一个数，也可以表示两个数相比的关系，所以要明确哪两个数相比。即把谁看作单位1。 对于稍困难的分数、百分数应用题，要通过题组的比照练习，使学生明确解答这些应用题，首先必需确定把谁看作单位1，其次是弄清题目中的根本关系。如： 苹果有120千克，_，梨有多少千克? (5)梨比苹果多1/4， (6)苹果比梨少1/4， 可以在学生完成之后，进展分类。到达明确当单位1的量是确定量时，求对应量用乘法，当单位1的
8、量是未知量时，用方程或除法。 还要特殊强调借助线段图可以协助我们分析题目的数量关系，从而确定算法，正确地列式解答。如：在做上面这个题组之前可以先让学生画图分析后，再解答。 4、复习圆、轴对称图形时，应留意多利用实物、图形，引导学生回忆这些图形的计算公式是怎样得来的;不要死背计算公式，要依据题目中的不同条件和问题敏捷运用公式解答。 复习策略： 1、谨慎钻研教材，力争做到不打无打算之仗。 2、提高每节复习课的效率，减轻学生的课外负担。 3、细心设计形式多样，思路开放的练习题，以造就学生敏捷的思维实力。 4、加强学生作业的批改，刚好发觉学生的问题。 5、留意加强学生的补差工作。采纳老师集中补差和学生
9、互助等形式进展。留意将造就学生的自信念和严格要求相结合。 6、在复习分数应用题时，应留意抓住单位1进展复习。练习时应幸免机械重复，以防学生思维僵化。 7、在复习中要结合相关内容造就学生发觉生活中的数学和解决生活中的数学问题的实力。 8、复习中要留意学问面的扩展，以拓宽学生的视野，造就学生的综合性思维实力。 9、留意和学生家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。 10、在复习整理时，对学得较好的学生可以多让他们答复一些稍难的问题，多做一些综合性的练习;对程度稍差的学生，要多协助，可以让他们多答复一些稍简单的问题，多做一些根本题，把主要内容驾驭好，使这些学生都能到达大纲和教材的根本要求。篇二： 一
10、、指导思想 依据新课程标准的要求，联系本册教材内容和学生自身实际，敏捷、轻松、开心地进展复习。进一步优化复习内容，面对全体学生，注意因材施教，敏捷地处理好教与学的关系.让学生在轻松、开心地复习中，形成对所学的概念、计算方法、应用题、空间与图形和规律性学问的理解、驾驭与应用，树立学好数学的信念，提高学生的创新精神和实践实力，全面完本钱学期的学习任务。 二、复习内容 1.数和数的运算：复习整数、分数、小数的意义，数的读法和写法，数的改写，数的大小比拟，数的整除，分数、小数的根本性质，四那么运算的意义和计算法那么，运算定律与简便算法，四那么混合运算。 2.代数初步相识：复习用字母表示数，简易方程，比
11、和比例。 3.解决问题：复习简洁解决问题，稍困难解决问题，列方程解决问题，分数解决问题，用比例学问解决问题，用不同学问解决问题等。 4.量的计量：复习计量单位、驾驭各单位名称之间的进率，进展名数改写。 5.几何初步学问：复xxx面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区分。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和外表积的计算。 6.简洁统计：复习求平均数、统计表、统计图。 三、复习要求 1.复习稳固第一、其次学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学根底学问以及必要的应用技能。 2.在对学问回忆与整理的过程中，驾驭整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化
12、，形成完整的认知构造。 3.在回忆整理的过程中，加深对数学思想方法的相识，能综合运用所学的学问与技能解决实际问题，形成一些解决问题的根本策略，开展应用意识。 4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。 5.体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克制困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念，从而实现课程标准中所制定的各项教学目标。 四、复习重点、难点、关键 重点：重视根底学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法那么和性质系统化、网络化。 难点：在根底学问复习中，留意造就学生的实力，尤其是综合运用学问解决问题的实力，注意数学与生活的联
13、系。 关键：在复习过程中，老师要留意启发、引导学生主动的整理复习，激发学生复习的爱好。 五、复习方法与措施 复习中，我们遵循教学规律和学生认知特点，留意发挥老师的主导和学生的主体作用，让学生踊跃参加复习。为此，要留意处理好以下几个关系。 (一)老师与学生的关系以生为本 新课程标准明确指出：学生是教学活动的主体，老师应成为教学活动的组织者、指导者和参加者。因此，复习中应做到： l.学问让学生梳理以教学目标为依据，组织学生将所学的学问进展梳理，建立完整的学问网络。 2.规律让学生找寻引导学生将一般规律性的东西进展概括，从而提高他们擅长抓住事物本质和规律的实力，使已有学问，更加抽象，更具有普遍性。
14、3.错误让学生剖析复习中要经常采纳反例，引导学生探讨发观错误、剖析错误相识并订正错误，使学生在学问上来一次再相识。 此外，还应留意思路让学生讲解并描述，优劣让学生评比等，引导学生自觉地动脑、动手、动口，大担探究，勇于提出问题和解决问题，逐步造就学生的创新意识。 (二)重点难点与熟识学问的把握以重点、难点为主 把小学所学的全部内容进展一次回忆与整理，内容许多，但是由于时间比拟少，这就要留意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对学生在学问驾驭上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复习，学生已经熟识的学问就可以适当简单，以节约教学时间。比方比和比例的学问，学生刚刚学完，就可以简要回忆，做一些拓展性的补
15、充题。 (三)讲与练的关系以练为主 复习课应充分表达有讲有练，精讲多练，边讲边练、以练为主的原那么。练习内容应全，练习题应精,练习时间要足，每节课练习时间不能低于15分钟， 练习方法要活，以减轻学生过重的课业负担。 (四)提高优生与辅导学困生的关系辅导学困生为主 辅导学困生的方法有： (1)巡回辅导，就是课内进展学习探讨时，老师刚好赐予辅导，不对的地方加以订正;课后辅导，对那些学困生单靠课堂复习是有必须的困难，应依据他们的学问缺陷，在课内进展适当的辅导;手拉手辅导，在班里选择十几名优秀生，让他们当小教师.每人帮一个学困生，并对进步快者刚好表扬，同时，也表扬他的小教师。这样既提高学困生的学习成果
16、，又调动了优等生的学习踊跃性。 (2)针对后进生普遍存在的问题：计算实力差的问题，可以有针对性的适当布置每日五题口算、简算、解方程等 总之，在复习中应本着从实际启程，正确处理好教与学过程中的各种冲突，在引导学生驾驭学问的同时提高他们的数学实力。 六、详细支配 (一) 留意问题 1.课堂构造 课前预习归纳整理小组沟通全班汇报梳理沟通综合练习课外延长。 2.习题处理五弄清 (1)弄清学问的联系与区分;(2)弄清习题中出错缘由;(3)弄清解题思路和方法;(4)弄清习题的改变;(5)弄清习题所包含的学问点。 3.目标明确 课标是复习的依据，教材是复习的蓝本，老师要谨慎探究课标与教材，明确课标要求，正确
17、地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清学问间的严密联系，精确把握教学目标，做到有的放矢，在此根底上设计科学的复习方法，使总复习到达事半功倍的效果。详细说来，一是复习的内容要明确，诸如根本概念、根本性质、根本技能等要求向学生表达清晰。二是目标的层次要明确。对复习的学问给出知道、理解、驾驭、应用、会、比拟娴熟、娴熟等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。幸免复习的随意性，提高总复习的针对性、目的性和实效性。 4.择例细心 复习中选择一些恰当、新视觉、最能表达复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而
18、施教，到达温故知新。择例时要做到三性。一是精确性;符合教材标高，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担;二是典范性：表达重要学问点，其有范例作用;三是综合性：表达各类学问的横向联系，造就学生综合解题实力。一般而言，复习时应精选学生平常漏缺的学问，精选学生易混淆的学问，精选带有关键性、规律性的学问。 5.方法奇妙 利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、缔造性，使学生学得轻松、理解得透、驾驭得牢。 6.练习敏捷 引导学生自主整理学问、完善学问构造的同时，还必需提高学生的思维品质，这是复习课功能的进一步深化。复习时应在对根本的核心学问进展梳理后，引导学生从学问间的纵横联系和层次构造中领会数学学问
19、的连贯性和思想方法的相同性，训练学生的思维，让学生体悟数学思想的真谛。要设计有层次、有梯度、能表达解题路径和解题策略的典型例题，引导学生一步步的思索问题、分析问题，敏捷的解决问题，不仅要注意学生对某一问题是如何解决的，更要关注他们是如何想到解决方法的，提高思维的敏捷性，使学生的思维实力得到提升和开展。 7.评价精确 适时、精确进展复习评价，可以了解学生驾驭学问技能程度、窥视解题思维心理、精确把握复习节奏。评价要做到;一是评价试题的拟定要精确。试题要以课标、教材为本，切忌随意放宽和加深。测试的次数要限制，防止加重学业负担;二是评价手法的应用要恰当。评价手段一般有自评、互评和师评三种。借助自评，尽
20、可能把游离的学问点归位、整理、形成解题技巧。同时，参照规律，逐一谛视，增加辨析实力;借助互评，协助学生弥补学问缺陷，校正思维歧途，增加运用实力;借助师评，把握重点，突破难点，辨清疑、混点，增加解题实力。三是评价结果的展示要充分。让学生充分表达自己的见解，尽可能多地暴露驾驭学问的残缺点，捕获、收集、整理其错误，并探究其错因，起到防微杜渐的作用。 (二) 内容刚好间支配(略)篇三： 一、指导思想 以三个面对为指导，以唯物辩证法为根本指导思想，以现代教学论和心理学为依据，正确处理须要与可能、学科特点与儿童认知特点、教与学、驾驭学问与开展实力、智育与德育、共同要求与因材施教、全面实施素养教育等方面的关
21、系，强化对学生的创新实力和实践实力的造就的提高。为了更好地将素养教育思想贯穿于课堂教学之中，落实学校给我们提出的目标，特制定出本届小学六年级数学总复习打算。 二、学情分析 小学生经过近六年的学习，已经接触和积累了相当数量的数学学问，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进展思索与分析，智力上已到达一个综合开展的层次。但是，从一年级到六年级的数学学习，不行否认还缺乏整体性、综合性和开展性的相识。所以在这小学阶段最终的时间里，组织学生全面复习和梳理小学阶段所学的数学学问，显得非常必要。尤其是对于局部学习困难学生，总复习更具有重要意义。所以，在复习中要坚持做到五要五不要(要重根底，不要搞偏题
22、、难题、怪题;要重视学问间的联系，不要就题讲题;要抓重点，不要搞四平八稳;要面对全体，狠抓中差生，不要搞一刀切;要精选练习题，不要搞题海战术。) 三、复习措施 1. 学校行政召开毕业班老师会，统一思想，树立正确的教育观、人才观、质量观，坚固树立爱岗敬业、无私奉献的精神，改善工作作风，改良工作方法，强化工作看法和工作效益。 2. 做好学生管理工作。经常对学生进展思想品德教育，搞好家访工作，帮助做好家庭辅导，建立后进生档案，做好培优补差工作，开展一帮一、一对红活动，抓两头，带中间。 3. 谨慎探究课程标准，把握教材的重难点、编排体系及意图，把握单元、期末、升学考点，做到有的放矢。 4. 谨慎备好复
23、习学案，上好每一节复习课，特殊是的向40分钟要重量。搞好课堂教学，充分表达三个为主(教师为主导、学生为主体、练习为主线)，课堂上要加强训练力度。 5. 做好复习稳固工作。上好复习课，检查学生驾驭状况，每复习一个小节，小考一个小节，刚好反应信息。找个别学生谈心，一是了解思想动态，二是了解学生学习动态。 6. 每复习一个单元，谨慎严格考核，年级做协调相同。到达统一进度，统一时间，统一标准，统一考核，要刚好批改、评讲、补救，实行单元过关。 7. 谨慎开展教学探究、教学改革，了解教育教学信息，博采众长，弥补自身缺乏，严禁关门自守。 四、复习方法 复习方法采纳三段法复习法。 第一轮：分类复习，过好根底关
24、。 其次轮：学问穿线，过好综合关。 第三轮：考前练兵，过好考试关。 五、复习任务 教材在最终一章支配了总复习内容，以多个学问点形成六大学问构造体系，并加以练习。这是旧教材所无法相比的。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透，拓展学问面。 从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点： 1、梳理拓展，系统地整理学问，强化复习的系统性。实践说明，学生对数学学问的驾驭在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学学问形成一种网络构造。 2、全面稳固所学学问，倡议解题方法多样化，提高解题的敏捷性。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所
25、学学问从驾驭水平到达娴熟驾驭水平。 3、查漏补缺，面对全体，全面提高。结合我校实际，大多采纳小循环教学，学生在学问的理解和驾驭程度上不行幸免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上驾驭的缺陷。 4、有的放矢，挖掘创新，进一步提高实力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的实力。让学生在复习中应充分表达从学会到会学的转化。 六、复习过程支配 (一)复习时间总体支配： 第一轮：分类复习 4月205月31日 第一类：数与数的运算 6课时 其次类：代数初步学问 3课时 第三类：应用题 7课时 第四类：量的计量 2课时 第五类：几何初步学问 5课时 第六类：简洁统计
26、 2课时 其次轮：学问穿线 6月1日6月10日 第三轮：考前练兵 6月11日6月25日 (二)复习内容的详细支配： 由于复习是在原有根底上对已学过的内容进展再学习，所以，学生原有的学习状况干脆制约着复习过程的支配。同时，也要依据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的支配。结合我班实际，总复习阶段共计44课时，复习过程和时间支配大致如下： 第一类：数和数的运算(12课时) 这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的根本性质、四那么运算和简便运算上。 1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解(4课时)，包括数的意义、数的读法与写法、数的改写、数的大小比拟、数的整除等学
27、问点。 2、沟通内容间的联系，促进整体感知(2课时)，包括分数、小数的性质、整除的概念比拟。 3、全面概念四那么运算和计算方法，提高计算水平(2课时)，包括四那么运算的意义和法那么、四那么混合运算。 4、利用运算定律，驾驭简便运算，提高计算效率(2课时)，包括运算定律和简便运算。 5、细心设计练习，提高综合计算实力(2课时)。 其次类：代数的初步学问(4课时) 本节重点内容应放在驾驭简易方程及比和比例的辨析。 1、形成系统学问、加强联系(1课时)，包括字母表示数、比和比例、正、反比例等学问点。 2、抓解题训练，提高解方程和解比例的实力(2课时)，包括简易方程、解比例。 3、 辨析概念，加深理解
28、(1课时)，包括比和比例、正比例和反比例。 第三类： 应用题(16课时) 这节重点应放在应用题的分析和解题技能的开展上，难点内容是分数应用题。 1、简洁应用题的分析与整理(1课时)。 2、复合应用题的分析与整理(2课时) 3、列方程解应用题的分析与整理(3课时)。 4、分数应用题的分析与整理(5课时)。 5、用比例学问解容许用题的分析与整理(2课时)。 6、应用题的综合训练(3课时)。 第四类：量的计量(3课时) 本节重点放在名数的改写和实际观念上。 1、整理量的计量学问构造(1课时)，包括长度、面积、体积单位、重量与时间单位。 2、稳固计量单位，强化实际观念(1课时)，包括名数的改写。 3、
29、综合训练与应用(1课时)。 第五类：几何初步学问(6课时) 本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。 1、强化概念理解和系统化(1课时)，包括平面图形的特征、立体图形的特征。 2、精确把握图形特征，加强比照分析，提醒学问间的联系与区分(2课时)，包括平面图形的周长与面积、立体图形的外表积和体积。 3、加强对公式的应用，提高驾驭计算方法(2课时)。能实现周长、面积、体积的正确计算。 4、整体感知、实际应用(1课时)。 第六类：简洁的统计(3课时) 本节重点结合考纲要求应放在对图表的相识和理解上，能答复一些简洁的问题。 1、求平均数的方法(1课时)。 2、加深统计图表的特点和作用的相识(1课时)
30、，包括统计表、统计图。 3、进一步对图表分析和回答下列问题(1课时)，包括填图和依据图表回答下列问题。 四、复习中应留意的问题 1、注意根底，加强沟通。 稳固学问，以练为主。在分学问点复习时，引导学生在理解上下功夫，做到应知应会。有关的学问点须要记忆的要求学生在理解的根底上熟记。 某一学问点如和其它学问有联系的，引导学生加以联系和沟通，尤其是一些简单混淆的内容，多作比拟，加以区分。 2、造就实力，关注素养。 复习时引导学生在会字上下功夫。如：四那么计算和四那么混合运算、作图与解答图形题、分析解容许用题等。 开展提高，思维为先。在实际操作中，关注学生的数学思索、空间观念、敏捷思维等数学素养的形成
31、。 3、启发自觉，注意策略。 复习过程中着力调动学生自觉复习的踊跃性，提高学生的复习爱好，引导学生以良好的心情投入复习。 引导学生探讨复习策略，讲求复习方法和实效。如：分学问点归类复习的方法、沟通性复习方法、一题多思复习方法、互助检测性复习方法等。 4、加强反应，关注差异。 复习中留意重点反应信息，抓住具有普遍性或针对性的问题，重点强化复习。尤其注意学生的独立性作业，从中获得真实的反应信息，使复习更具实效。 对于学有余力的学生，适中选编一些开展题，以满意这些学生的学习须要。对于学习有必须困难的学生，着重协助他们驾驭教材规定的根本要求，使他们到达小学数学学习的最根本目标。 5、追求效率，减负增质。 复习中注意课前教学设计，力求课堂效率，幸免堤内损失堤外补，有效为学生减负，引导学生心情惬意地投入复习，做到减负增质双赢。 6、要把握考纲要求，依据实际须要对打算的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到学问，又要驾驭复习学问的深浅程度。 7、征对本班的实际状况，应抓好优生的保持和提高、差生的转化工作，这是提高本班乃至本校的学业成果的关键点。