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1、有关大学实践教学的工作总结范文三篇 在大学实践教学工作中定期做好总结，是一项常规性的事情，这样可以让我们在今后的工作中提高效率，趋利避害，你知道怎么写吗？以下是和大家共享的有关大学实践教学的工作总结范文三篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。 有关大学实践教学的工作总结范文1 一、钢琴课程分层教学法的概念概述 分层教学，主要是指依据学生当前已有学问体系、专业实力与将来开展的专业方向，将学生分成假设干层次，进而提升教学针对性的组织化教学模式，其最主要的方针依据，是我国古代优秀教育家、思想家孔子所提出的“因材施教”教学宗旨，即依据个体之间特性与需求的差异性采纳差异化教学措施，确保各类学生学习需求都
2、能够得到满意的教学方式。以这样的教学方式，学生专业实力可以得到更好的开发，教学特性也能得到更好的表达，对于学生成为学前老师后的专业实力发挥有着重要的促进作用，可见分层教学在钢琴教学中的应用与渗透是至关重要的1。 二、当前国内学前教育领域钢琴分层教学存在的问题 想确保钢琴教学得到更好的教学成果，就要先了解当前国内学前师范教学领域存在的潜在问题。我国学前教学领域多年来都始终面对着诸多涉及教学体制与教学方式的问题须要我们去思索、去分析，并找出合理有效的教学改革措施，来确保其作用的发挥2。当前国内学前师范领域钢琴教学存在的问题主要包含以下几点。其一，是教学内容缺乏合理性，只注意识谱与演奏等非意识教学的
3、局部，对于鉴赏、分析与创作等发挥学生艺术潜力，强化艺术感受的局部却相对被忽视。老师的艺术感受力强，才能更好地调动学生心情，让学生更加投入，这种教学内容的支配无疑是不利于激发老师后续教学的。其二，是对于教学对象的错误认知，很多老师都并不以学生作为教学主体，无法满意各类学生的特性与需求。学生每个人都是具有独立特性与思想的个体，在学习方面都有不同于他人的需求，而且在教学过程中，学生才应当是主体，特殊是针对钢琴教学来说，让学生在学习过程中找出自身的风格，满意学生的学习需求，才能确保其在之后作为学前老师开展教学工作时能利用自身独具艺术特性的教学引导方式带动学生主动、踊跃、快乐地跟着老师投入学习，而目前以
4、老师作为主体的教学，对于学生艺术实力开展有很大的负面影响。其三，是教育目标不明确，导致分层教学作用无法发挥。在当前教学目标渐渐功利化开展的影响下，很多老师的钢琴教学都只针对学生识谱实力、演奏水平的提升，目的在于追求成果与专业评级，并没有敬重学生的自身特性及开展需求，针对性缺乏，与分层教学目标分道扬镳，这种急躁急进的教学风气假如无法得到变更，学生自身灵感与潜力无法被充分激发，其作为老师的教学实力那么更无从谈起。学生时期所受的教育与成为老师后自身的教育方式及风格有着密不行分的联系，我们已经发觉了问题所在，这便是教学方式改革创新进程的第一步。 三、针对国内学前师范钢琴教学的改良措施 教学改革是一个须
5、要有打算、有目标，逐步推动的过程，特殊是钢琴的分层教学，只有以新课标为根底、为指导，奠定教学改革的方向，对教学内容、目标、对象等几个方面进展进一步细分，才能确保分层教学方式效果的发挥，让学生在学习过程当中发挥潜力，最终成为一名有教学热忱，且有缔造力与感染力的优秀老师。因此，下文当中我们将主要针对当前国内师范类钢琴教学当中分层教学的应用与渗透进展探讨3。 (一)明确教学目标，保证教学针对性 教学有了明确目标，才能有条不紊地持续进展，为学生指出后续学习的方向，想要确保学生学好钢琴，首先就要明确教学的目标所在，艺术类教学最重要的目的在于提升学生艺术敏感度与理解力，所获级别与分数都只是这一过程取得的最
6、终成果。因此，在钢琴学习过程中，老师应当将着眼点放在学生感受力、鉴赏力以及创作力等多项实力的全面提升，并分层制定教学目标，哪一阶段应让学生强化根底，哪一阶段应注意感受力提升，哪一阶段应着眼于创作实力与艺术表达力的强化，老师都应当进展具体规划，对于教学目标进展分层支配与落实，才能确保实力提升的全面性。例如，老师针对完全不具备钢琴根底的学生，须要先强化其根底实力局部，如音准、识谱及演奏实力等，对于早期已具有钢琴根底的学生，那么可将重点放在艺术感受力与传达力的造就上，对于已经有足够学习经历的学生，那么可以赐予更大的自由度，进入到创作领域中，例如可以让学生自主进展少儿歌曲的创作，对学前时期教学模式创新
7、进展探究，也可以依照自身教学风格选择适合的曲目，确定自身的教学风格。针对不同阶段学生进展的教学目标分层化定义，可以让学生有更明确的学习路途，保证学习过程事半功倍。 (二)认清教学对象，以学生作为主体进展分层分组 学生是教学的主体，而且每个学生都有自身独特的特性及需求，因此，在钢琴教学过程中，也只有充分敬重学生的个体须要，才能让学生也成为敬重他人特性需求的学前老师，也只有针对每个学生的需求与特性进展分级分层，才能保证学生的学习习惯与观念得到敬重。分组的方式那么可不拘一格，第一种分组方式是依据学生的根底进展划分，可以依据学生的学习需求不同分为根底级、提升级和强化拓展级，在教学过程中，也可以支配局部
8、资源参加的高级别学生到下一级别去进展帮带与试课，这样不但能够对较低级别的学生起到必须带动、协助作用，也让较高级别的学生得到了提升表达力的试课时机。其次种分组方式，是可以遵照爱好与风格进展分组，让风格相近的学生组成小组，促进学生自身教学风格的形成与强化，学生在担当学前老师时，在课堂上运用的曲目有更显明的风格，让学生感到独一无二、充溢爱好，才能带动学生的心情，吸引学生的留意，教学效率会有大幅度提升。第三种分组方式，可以依据开展方素来分组。钢琴演奏虽然在学前阶段很多科目当中都是必要的，但详细的应用有必须区分，因此在学习时也可以让学生依据自身的方向选择去进展分组，英语方向的学生组重点学习英文儿歌曲目，
9、语文方向的学生组重点学习认字组词相关的曲目，体育方向的学生组重点学习跳操、运动及舞蹈常用曲目，音乐老师那么针对音阶、练声曲等进展重点学习，敬重学生特点与需求进展分组、定向造就，后续学习方向也更加明确。 (三)细化教学内容分层，让学生艺术体系构建更完整 当前很多老师在对教学内容进展规划时都缺乏必须的合理性，进而使分层教学无法发挥效果，不利于学生综合艺术实力的提升。想摆脱这种局面，只有先对教学内容进展具体的分级，确立每一阶段学习的重点，才能让接下来的钢琴学习路途更加明晰，让学生了解应当从哪里下手去进展学习与强化。例如可以将课程强度渐渐递进，初级阶段学习，音阶选择范围是在一升一降内，到达平行两个八度
10、为目标，难度水平根本等同于Beyer初级练习曲。中级阶段学习，音阶选择范围是在二升二降内，到达平行三个八度为目标，难度水平根本等同于Czerny5101练习曲。高级阶段学习，音阶选择范围是在三升三降内，到达平行四个八度为目标，难度水平根本等同于Czerny849练习曲。不同难度学习强度不同，依照学生根底、学习阶段以及实力进展分级。学生学习有了明确的方向指引，学起来自然会更有效率。摆脱漫无目标或固步自封的局面，在敬重学生自身需求的同时制定出高效且有层次的教学方案，学生才能学到乐器艺术的精华，并在步入教学领域后利用到教学过程中，成为有艺术功底、有缔造力、有带动力的优秀老师，为学生营造更好的教学气氛
11、，让学生快乐地去学习，去成长。 四、结语 分层教学是在教学改革需求下产生的新兴教学方式，强调个体差异化、自由化的教学理念，这一教学模式无论对于学生自身将来的老师生涯开展，还是对于当前的钢琴教学，都有着较大影响。因此须要提升重视程度，确保其在钢琴教学中的应用效果，让钢琴教学步入新领域，让学生摆脱固定音乐学习模式，能快速找到针对性学习目标，并最终提升自身艺术水平，使教学得到突破性进展。 有关大学实践教学的工作总结范文2 “千里之行，始于足下”这句古语是本次教学实践中最大的体会，教学实践的经验能够赐予长期生活在都市象牙塔中的探究生们供应接触教学，了解教学的时机，并且还能够初步的熟识与了解本专业课程在
12、教学中的作用，也为发觉自己在专业学问上的缺乏供应检查的时机，更好的为今后的深化学习做指导与铺垫。经验短暂的一个月教学实践，使我感慨颇多，它不仅教会了我更多以前作为学生学不到的的学问，还让我在专业学问学习这一块上实现了理论与实际的较好结合，这种教学实践学习模式能够使我在把握学问上做到汲取快和理解更形象深刻。本次实践总结报告主要包括以下两方面内容： 短暂的教学实践经验，是我人生的一段重要的经验，对于即将走上工作岗位的我有着很大协助，同时也是对我两年多探究生学习的一种检验，对我走向社会也起到了一种桥梁的作用和过渡的作用。对于像自己这样一个即将步入社会的学生来说，须要学习的东西许多，教学实践过程就是最
13、好的教师，我们可以从中学习许多学问、道理。正所谓“三人行，必有我师”，在实践过程中，虚心向他人求教，与人文明交往等一些做人处世的根本原那么是我在此过程中最大的收获与提高，养成好的学习工作习惯是我在此过程中最好的相识。这一段时间所学到的经历和学问让我深刻了解到，做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处以及如何与团体保持良好的关系的重要性。 同时，争取更多的与学生接触的时机，了解他们的内心和要求，进一步的改良自己，让我们学到了在人与人交往中重要的东西，使我们可以更好的学会沟通和沟通。通过教学实践可以更好的检验我们所学的专业学问，并且让我们学会了怎么将所学的东西传授给别人，同时让我们了解到自
14、己的缺乏，更干脆的找到问题所在，更好的完善自己在专业上的学习。亲身亲为的实践，实现了从理论到实践再到理论的飞跃，增加了我们相识问题，分析问题，解决问题的实力。同时也使我们有了紧迫感与危机感，增加了竞争意识，在以后的学习中用学问武装自己，用书本充溢自己，为以后效劳社会打下更坚实的根底! 通过这次的的教学实践活动，我们逐步了解了一些之前没有接触过的东西，开阔了视野，增长了才华，并在教学实践活动中认清了自己的位置，发觉了自己的缺乏，对自身价值能够进展客观评价。这在无形中使我们对自己的将来有一个正确的定位，增加了自身努力学习学问并将之与社会相结合的信念和毅力。对于即将毕业走上社会的大学生们，要做好进入
15、社会的打算，要努力的提高自身的素养，打好专业的根底。教学实践是探究生磨练品德、增长才华、实现全面开展的重要舞台。在这里我们真正的熬炼了自己，为以后的学习工作做了更好的铺垫，以后假如有时机，我会更加踊跃的参与这样的活动。通过本次教学实践，我还从中学到了许多书本上学不到的东西，吸取了丰富的养分，理解了作为一个教师的辛苦之处，同时也相识到只有到实践中去，才能把个人的命运同社会、同国家的命运的开展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。 有关大学实践教学的工作总结范文3 我有幸参与了高新区第一小学综合实践活动课的听课以及评课，听了来自第一小学武教师和李教师的课以及市教研员肖教师的评课后，真的是受益匪浅
16、。作为一名新接触这门课的老师，这是一次特别好的学习时机。要快速成长，多听课，多钻研，多学习是特别有必要的。在此，我写点自己的感想和收获。 首先，通过这次活动，我真正了解了综合实践课开展的意义：综合实践活动课是小学课程构造体系的重要组成局部，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的爱好、须要和实力为根底，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。综合实践活动课是在学科课程以外，学校有目的、有打算、有组织地通过多种活动工程和活动方式，引领学生综合运用所学学问，开展以学生为主体，以实践性、自主性、缔造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。综合实践活动课的开设符合国家教育改革和开展趋势，能够表达综合实践活动课
17、具有的明显优势。其次，我还明白了综合活动课以学生的活动为主体，让学生人人参加，通过学生的动手操作，动脑思索，多种感官参加，在活动中领悟学问，获得思维的开展。让学生利用活动中的实践性、开放性、自主性、缔造性，造就综合实践实力是活动课的重要目标。老师要在教学中充分调动学生参加活动的踊跃性和主动性。做到创情、激情、融情，学生在生动、活泼、好玩的活动中学习，才不会感到学习的辛苦。老师要缔造良好的条件，使学生亲自实践，在实践中感知、在实践中缔造，使学生逐步形成良好的素养。 此次听课活动，老师在言谈举止中渗透了自身的学问与修养，教学语言的功底颇深;课堂教学环节的设计中又渗透出自身的功底之深、设计之奇妙，教法之敏捷，应变实力之强，真是我们学习的典范。老师的深厚功底在综合实践课堂的平台与舞台中，对学生是一种重要的深远的熏陶和影响，特殊是老师的综合素养对于学生的影响甚至到达一生一世。再次感谢教研室领导能够赐予我此次学习听课的宝贵时机，我将谨慎反思在反思中接着提升，搞好综合实践学科的探究与实践，多多探讨课堂模式，虚心好学埋头钻研，力争将此次学习的先进理念付诸于教学实践，大面积提高综合实践课程的质量，使每个学生更加喜爱综合实践课。