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1、最新大学生心理健康教育的个人工作总结3篇 大学为了提高学生们的心理安康教育必须都是谨慎对待的，所以在教育工作完成后，你的工作总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的最新大学生心理安康教育的个人工作总结，仅供参考，欢送大家的参阅。 最新大学生心理安康教育的个人工作总结1 开展大学生心理安康教育传播月系列活动，旨在广泛传播心理安康教育对大学生成长成才的重要性，在校内内营造良好的心理安康气氛，引导大学生树立正确的安康观念，提高学生的心理安康意识；同时，通过心理安康教育传播活动，普及心理安康根底学问，解答学生心理安康方面的疑虑，预防学生心理疾患的产生，提高学生的心理素养，造就学生良好的的心理品质，更好的
2、为广阔青年安康成人成长成才效劳。 XX日晚7点半，各班心理委员和全体辅导员在小礼堂参与了“西京学院大学生5.25心理安康教育月”启动仪式，拉开了本次活动的帷幕，文理学院高度重视，全体辅导员参加，带着各班学生组织或参加了丰富多彩的各类活动，从不同侧面展示了我院学生踊跃向上的精神风貌和生活看法，丰富了校内文化生活，营造出和谐的心理气氛，现将我院组织参加的活动总结如下： 一、领导重视，组织成立活动特地领导小组，分工明确，踊跃支持开展各类教育活动。 启动仪式完毕，学院领导召集辅导员召开专题会议支配部署，成立了以主管学生工作的专职书记杨德森为组长，学生科科长何岩龙为副组长，心理询问室三位教师杜欣璐、丁宗
3、杰、王栋为组员的活动特地领导小组。要求提前制定活动打算，做出经费预算，并强调各项活动要扎实进展，责任到人，不走过场，确保顺当开展。 二、制定切实有效的活动打算，层层落实，有条不紊的进展大学生心理安康教育系列活动。 依据学生处下发的文件精神，结合文理学院学生的实际状况，辅导员教师们集思广益，征求看法，学生科制定行之有效的活动方案，传播、筹划、实施、总结，每项活动打算充分，有专人负责，都能顺当进展。 三、以活动为载体，激发学生爱好，使学生广泛参加，活动到达了预期的效果。 1、制作展板、横幅，做好传播工作，营造良好的活动气氛。5月5日，学生分会传播部、团总支传播局部别制作展板两个，放置在三号教学楼露
4、天入口处醒目位置。5月6日下午4点半，学生科组织心理询问室三位教师在三号教学楼C座天井进展传播活动。放学后，同学们纷纷停下脚步了解心理安康相关学问，领取传播资料，并在“放开心扉，接纳自我”传播横幅呈现自己的特性签名，纷纷表示将以更加踊跃安康的心态关爱自己、欢乐生活。为了让学生心理得到放松和熬炼，现场还特地开设了心理趣味学问竞猜区。脑筋急转弯、谜语、歇后语的竞猜，进一步推动了活动的喧闹开展。温馨的心灵寄语满载着各位学生对自己以及挚友真诚的祝愿和心愿。贴切的漫画奇妙地将人际交往及缓解精神压力等方面的心理安康学问呈现给广阔师生。 2、5月8日-12日，各班利用自习时间，组织召开以“关注心理安康 享受
5、华蜜生活”为主题的班会。辅导员教师提前查阅有关资料，获得有效信息，静心打算，利用座谈、PPT、图片等多种形式，谈到5.25的由来，从大学生的生理、心理、特性开展入手，系统阐述了大学生中存在的诸如人际交往困难、心情失控、恋爱受挫、就业问题等心理问题，并就常见的心理问题的预防与治疗提出了合理的建议。学生中间反响剧烈，各自参照自己的生活、学习等方面，有目的的进展合理调适，以使自己到达最正确的状态。 3、5月13日下午4点半，组织各班心理委员在3C506大教室召开座谈会，学生科科长，三位心理询问室教师参与，进一步明确心理委员的职责、开展学生心理疏导工作应当留意的问题，在辅导员的指导下进展冲突纠纷排查，
6、重点关注心理障碍、行为怪异、缄默寡言的人群，有问题刚好报告，落实“学生-辅导员-院心理询问室”三级防控辅导询问体系。最终设计问卷进展调查，了解学生中间比拟关注的问题，对于后期有针对性的开展心理安康教育询问工作奠定根底。 4、5月15日下午5点，学生科组织学生干部、心理询问室教师一起检查各班心理安康教育传播板报。围绕大学生心理安康教育，各班团支部静心筹备，制作了诸如“树立阳光心态，体验欢乐生活”、“悦纳自我，观赏他人，团结合作，互助成长”、“关注阳光心灵，收获华蜜人生”、“相识自我，悦纳自我，开展自我”、“树立阳光心态，体验欢乐生活”等为主题的传播板报，紧扣主题，选材得当，并配有插图、漫画，还有
7、班级同学的心灵寄语，对于学生的安康心理形成到达了必须的教育引导作用。 5、组织学生开展心理电影赏析。5月8日至5月23日，利用自习时间，以辅导员为单位，组织学生在3C301、3C306、3C506多媒体教室观看电影，播放的影片有当华蜜来敲门、心灵捕手、阿甘正传、儿子的房间、怦然心动等，每场观影完毕，辅导员都组织学生进展探讨，从旁敲侧击从正面引导，引起学生心灵上的共鸣。同学们认为，将心理学与电影相结合是一种很好的方式，不仅揭开了心理学奇妙的面纱，而且通过不同的侧面为我们呈现了不同内容的心理学问。 6、广泛传播，发动文艺爱好者，创作心理情景剧。各辅导员组织所带学生自编自导自演，依据同学们的平常生活
8、，经过加工提炼、人物形象塑造、参加心理学学问，以小品的形式表演出来。5月15日下午2点半，以辅导员为单位在3C506教室进展了汇演，诙谐、幽默的语言，滑稽的动作，感人的故事，赢得评委、观众的阵阵掌声，展示出大学生漂亮的生活风景，引起广阔同学的共鸣及对美妙生活的感悟，最终确定杜欣教师导演的心理情景剧绚丽的笑容参与学院的汇演。 7、5月20日下午4点半，在心理询问室进展“心灵成长坊”的心理现场询问活动。主要内容有：走进阳光地带-心情调整、让世界充溢爱-人际关系、我要我的味道-自我探究、我的将来不是梦-社会适应，每个模块都有特地的教师负责。此次活动得到了同学们踊跃的响应，它为同学们供应了更便捷跟干脆
9、的协助，同时也解决了局部同学内心的苦恼与苦恼。 8、开展“诚信、感恩、自强”主题征文竞赛。征文活动起先后就收到学生们的踊跃来稿，同学们用真挚的笔表达了对父母、挚友、恩师、母校等的感恩之情，尤其是获得资助、嘉奖的同学。这次活动使同学们相识到平常自己看到的都是生活的不如意，当我们换一个角度换一种心情去对待它时，会发觉生活中有许多静默关怀、爱惜和协助我们的人，我们时常忽视了他们。其实，当我们心存感恩之心、学会感恩时，生活会变得更加华蜜美妙。同时，会加倍珍惜这美妙的生活，顽固拼搏，独立自强，争创属于自己美妙的将来！ 总之，通过开展“大学生心理安康教育月”的系列活动，进一步深化了我院大学生心理安康教育工
10、作，促进了大学生助人自助、欢乐成长，以良好的心看法过大学生活。同时，通过形式多样的心理安康教育传播活动，提高了全院师生对心理安康教育重要性的相识，普及了心理安康教育学问，提高了学生的心理素养，为维护学院稳定起到了踊跃的作用。大学生心理安康教育是一个长久的过程，须要长期坚持不懈的努力付出，真正成为学生安康成长的指路明灯。 最新大学生心理安康教育的个人工作总结2 安康的定义我们应当要明白，它不仅仅是说身体上没有受伤或者疾病，还时候心理状态上没有任何的问题。所以我们关注一个的安康状态，不仅仅要了解他懂得身体情景，还要了解他的心境和心情等等，心理安康问题我们每一个人都应当要重视起来，无视了这个方面的问
11、题，造成的危害同样是非常大的，我们在新闻上能够看到心理问题造成的事故也同样不少，这都是证明。 这个学期我有一门心理安康教育的课，这也是大学的必修课程之一，这也能够看出来大学对心理安康方面的重视，见讲解明其重要性。经过老师的讲课，我才明白原先我们身边的许多现象都是跟心理安康问题相关的，可是我们此刻许多的同学对这个都不重视，甚至是还没有这个概念，我也就是其中之一。以前在网络上看到别人说抑郁了什么的，我心理还是比拟疑心的，抑郁症和其危害性我都是明白的，也非常重视，可是我并不清晰哪些东西属于抑郁的现象，所以网上看到每个人都说自我抑郁了就会产生一种不坚信的感觉，觉得哪有那么多，上课后我才了解到，原先抑郁
12、的现象真的异样多，很多人一向没有关注罢了。比方有的人对待一个问题会用异样悲观的监视去对待，也有些人对某些事情的执念异样深一向沉溺进入不情愿忘却，这些都是有一些抑郁的稍微病症的，老师说许多人包括我们在坐的同学都是这样对一个事情看不开，就简单产生不好的心境，然后又不能刚好得到疏解，久而久之就简单影响自我的心理安康。 一个学期的课程中，老师给我们讲了很多的学问点的，也给我们讲了很多的疏解的方法，还经过很多案例让我们来分析怎样取开解他们，我影响中最深的是这对情侣恋爱的问题，就是一男一女恋爱，然后男的后面出轨了，因为女生是初恋，所以一向遗忘不了想不开，后面还割腕了，虽然后面没有发生什么不好的事情，可是让
13、我有很大的感受，感情原来是完备的事情，可是成为了这样的结局真的让人感伤，老师跟我们分析了其中的问题，主要缘由是一方出轨了，可是还有一方面是那个女生性格比拟内向，然后分手后也没有人陪她闲聊什么的，不快乐的事全都憋在心里，所以久而久之就导致自我郁闷、抑郁了，所以才发生后面的事情。这就告知了我，我们在遇到心里想不开的事情的时候，能够去找别人倾诉或者经过其他的事情转移自我的留意力，千万不要一向憋在心里，最终明明是别人的错误却损害了自我。 心理安康问题非常的重要，我们每一个人都应当要留意，我们能够适当的运动，让自我的心境得到放松，或者去找玩的好的挚友闲聊，说出自我的郁闷，再或者找寻专业心理医生的开导，千
14、万不要闷在心里处罚自我。 最新大学生心理安康教育的个人工作总结3 本学年学校心理安康教育接着以全面造就学生安康的心理素养，为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校现代化德育报告的要求，开展了一系列行之有效的心理安康教育，取得了明显效果。学生心理调控实力，自我满足度均较志向。现把一学年来的主要工作总结一下。 1、以理论学习为入口，提高心理安康教育相识。 心理安康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被很多学校领导和广阔老师所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年，我们从提高对心理安康教育的相识着手，不断增加实施心理安康教育的自觉性和主动性。从领导
15、班子与探究骨干抓起，采纳理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探究、经历总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成，为心理安康教育在学校的探究和实践打下思想相识根底。与此同时，还引导大家从素养教育的高度来相识心理安康教育的重要性。大家逐步相识到，加强心理安康教育，造就一系列安康的心理品质，能够有效地促进学生全面开展。因此在全面实施素养教育的今日，我们没有理由无视心理安康教育。 2、以全员培训为龙头，强化心理安康教育技能 中小学心理安康教育，虽然国内才刚起步，但是开展快速，有些地区已经推动到了必须的深度，形成了一些有效模式。我们探究考察了各地的经历，认为中小学心理安康教育的开展，不管
16、哪一种模式，落脚点都在老师，首先要对老师进展培训。不但要对专兼职心理辅导老师进展重点培训，而且要对全体老师进展培训；不但要提升全体老师的心理安康教育理论水平，而且要增加他们的实践技能；不但要提高全体老师自身的心理素养，而且要树立他们的心理安康教育观。我们提出这种老师全员培训的模式，是源于老师心理安康教育，将要面对的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理安康教育环境，心理安康教育的效果和质量将得不到保证。可以确定地说，全员培训，是中小学心理安康教育的生命。当然，这种培训是依据老师心理安康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训打算，然后分层
17、次组织培训。 1、以行政管理人员为先导。学校校长和行政管理人员，是一所学校的头脑，确定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理安康教育将是一句空话。我校成立了以鲁正良为组长，以王卫华，杨水梅为副组长，以王月红，梅海华，吴百龙，冯建卿为组员的考核领导小组特地进展监视和管理。所以，我们首先抓这局部人的培训，着重提高他们对中小学开展心理安康教育目的、意义、必要性和迫切性的相识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。我校王卫华、杨水梅、梅海华先后参与县、市、省心理安康教育专题培训，其中王卫华已取得省心理教育上岗证。 2、让专兼职老师着力跟进。 心理安康教育专兼职老师
18、，是学校心理安康教育的业务骨干，他们不仅有自身素养的提高问题，而且还将担当对全体老师的根底培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进展。 详细途径是： 一是参与自考、函授、等形式的专业学历进修； 二是参与省、市、县组织的系统化培训班。要求他们驾驭心理学根底理论，驾驭心理安康教育的实践技能，具备必须的心理安康教育科研实力。 3、在全体老师中普及。 目前此项教育培训已由教育局师训干训处和老师进修学校担当，我校遵照县里规定正在分步实施。有专家曾经指出，中小学生的心理安康问题，70%产生于学校。且不管此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发
19、源地之一。学生在学校，正面接触最干脆、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信念和鼓舞，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与损害？一切取决于老师的管理与教育教学过程是否标准科学。因此，在全体老师普及心理安康教育学问，提高师德修养，标准教育教学行为，确定了学校心理安康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进展师德和老师行为标准培训，期间还要求老师参照学生心目中的老师形象，作自我评价，进展自我“形象”整容。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理安康教育技能等常识的校本培训，使全体老师驾驭根本的学校心
20、理卫生根本理论和实践技能。初步实践证明，这种老师全员培训是非常必要的，不但老师自身心理素养提高了，而且变更了很多老师的育人观，学生问卷调查也充分说明白这一点。 在心理安康培训过程中我们培训采纳的方式主要是： 1请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高老师的心理安康教育水平。 2走出去。没有学习、没有借鉴，就不行能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。 3传帮带。对班主任一周心理安康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参加班级辅导工作、协助解决详细问题，充分发挥每个老师的主动性、踊跃性和缔造性，创设身心安康的和谐气氛。 3
21、、以多种形式为结合，拓展心理安康教育渠道 1集体教育和个别辅导相结合。中学生心理安康教育应树立面对全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异启程，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的缺乏，为此，学校开展心理询问活动， 2心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合，心理安康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更踊跃、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素养提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理安康教育的重要阵地。特殊是家庭教育，它
22、干脆与学生心理安康状况相关联。利用家长学校进展心理卫生学问教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践探究说明，家长能够协作学校促进子女全面安康成长，成为学生心理安康教育中的一支重要力气，形成关怀、支持、参加素养教育的良好环境，使学校素养教育得到横向开展。 3、心理安康教育与德育、教学工作相结合 学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际启程，帮助、引导受辅者去正确相识自己、接纳自己，正确相识环境和相识将来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和复原心理平衡，促进身心安康，增加生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步开展供应良好的根底，并能
23、依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同效劳于年轻一代的安康成长和特性的全面开展，效劳于学校教育的总目的。它们的详细任务在必须程度上相互穿插和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。 通过对老师的心理安康教育，使广阔中小学老师具备良好的心理素养，具备了丰富的理论水平和实践技能水平，在推动学校心理安康教育的过程中，老师必将发挥重要的作用。在关于心理安康教育这个课题的探究中，以老师心理安康教育为突破口而开创一条独特的心理安康教育之路无疑是胜利的。实践证明，这一举措收到了预期的效果。与此同时，我们也醒悟地相识到，我们这项探究仍处于探究阶段，有很多方面还不够完善，有待进一步深化探究。任重而道远，我们将把已有的成果作为新的起点，为更广泛深化地开展心理安康教育，全面推动素养教育的进程而做出不懈的努力。