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1、小学数学教学反思范文大全 摘 要：在小学数学教学中，老师通过视察、回忆、诊断、自我监控等方式，对教学实践进展思索、反应、评价、探究，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出精确的判定，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改良教学，从而提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。 关键词：教学反思；教学设计；数学教学中图分类号：G423文献标识码：A文章编号：1019-010X202101-0052-02教学反思又称反思性教学，是指老师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地视察自我的主体行为表现及其行为依据。通过视察、回忆、诊断、自我监控等方式，对教
2、学实践进展思索、反应、评价、探究，解决教学中的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出精确的判定，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改良教学。下面谈谈在小学数学教学实践中应用教学反思的几点做法。一、教学设计的反思老师设计教学方案，要坚持“以学定教”的精神。设计教案时，要预料学生遇到的问题，那些地方学生不简单理解，依据学生要遇到的问题，设计出解决这些问题的策略和方法。因此，老师在备课时，先要对过去的教学经历进展反思，反思自己或他人以前在讲授这一教学内容时曾遇到过那些问题，有那些经历，应当采纳什么策略和方法解决，效果如何？然后进展新的教学设计。在设计新的教案时，要依
3、据自己所教班级学生的实际状况，在学习这一内容时，可能会遇到那些新问题，针对出现的这些新问题，可采纳那些策略和方法。例如：在教学“有余数的除法”一课时，依据以往经历，学生对“余数都比除数小”这一规律不够理解，出现余数比除数大的现象，在教学设计时，为加深学生的理解，突破这一教学难点，我让学生分小组合作学习，动手操作，进展分铅笔试验，并引导学生视察、比拟、探讨，最终让学生在操作试验中自己得到了“余数都比除数小”这一规律。二、课堂教学反思再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良，进一步优化的地方。在教学过程中，要依据教学效果反应信息不断地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，依据出现的问题，刚好反
4、思自己的教学行为，调整教学策略，只有这样，才能更好地把握教材，设计出一套以学生为中心，造就学生发散思维实力、创新实力，不断完善教学方法，顺应学生的开展须要。在学生学习过程中出现思维障碍时，老师应刚好反思，如何启发引领学生克制思维障碍，当学生发生意外事情时，老师刚好进展反思，如何机灵地处理发生的意外，使学生刚好复原到正常的思维状态。例如在教学“梯形面积”时，有这样一道题：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面积。在解答此题时，有一学生列式为：358平方米，当学生都笑他错误时，他却义正词严地说：“梯形的高是2米，可计算面积时，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形
5、的上底和下底加起来就行了。”听他这么一说，感觉还有道理，此时我顺势引导：“是不是全部梯形都可以用这样的方法呢？”学生绽开探讨，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用这个方法了。教学中，时时会出现类似这些我们不能预料的问题，我们要刚好地反思，启发引导学生克制思维障碍。三、课后总结的反思课后反思主要是老师在课后对整个教学行为过程进展反思性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的胜利与失败等状况进展分析，找出教学程序在详细实施过程中的胜利和缺乏之处，探究产生缺乏的缘由，思索今后改良优化的方向。课后总结反思，一般包括以下三个方面：1.反思教学胜利之处。每一节课堂教学都是师生围绕必须的教
6、学目标，遵照预先设想的教学方案而进展的教学活动。如各种教学手段的有机结合，奇妙地新课引入，留有悬念的完毕语，教学中的亮点，精彩片断，以及老师在课堂上随着教学内容的展示、情境的创设而产生的灵感，与学生产生剧烈的共鸣处等，课后进展谨慎反思，记录下来，为今后教学供应参考。2.反思教学失败之处。再完备的教学设计也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学中的失败教训，如对教材理解出现的偏差，对教学重点、难点处理不当，演示、试验有达不到预期的效果，由于某种缘由，学生的踊跃性受到挫伤等记录下来，并对其缘由作深刻的分析的探究，成为今后教学吸取的教训。3.反思学生的反应。学生是教学的对象，也是教学活动的主体，老师的
7、教学活动是以学生为中心进展的，将学生在学习过程中显现出才智的火花、独特见解或是学生的问题，如实力缺陷，思维障碍，以及学生学习中遇到的困难，作业存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中，有针对性地实施补救，特殊是在课堂上学生提出的一些教师解决不了的特殊问题，记录到课后去探究。教学反思是老师自我完善自我提高的重要手段，是老师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径，勤反思，也是现代老师在探究状态下进展课堂教学的不行缺少的重要一环，因此，在教学中不断反思提炼，从中发觉问题，进展探究，就必须能提升我们的创新实力，提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。促使自己成长与进步，使自己成为一名反思型、探究型、学者型的老师，成为新时代的教学能手。【责任编辑：曹树林】