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1、初一数学教师教学工作总结范文2022 通过初一一学期的数学教学，坚信大家都取得了进步，那么做为数学老师，你的工作总结都是怎么写的呢！下面是我为大家整理的初一数学老师教学工作总结范文2022，仅供参考，欢送大家的参阅。 初一数学老师教学工作总结范文2022 我担当一年级数学教学工作。始终谨慎学习，深化探究教学方法。立足此时此刻，放眼将来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说惊慌劳碌而收获多多。 一、备好课课 谨慎备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际
2、，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，谨慎备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结。 二、增加上课技能，提高教学质量 一堂打算充分的课，会令学生和教师都获益不浅。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的踊跃性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多
3、;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。此时此刻学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的学生都乐于上课了。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和协助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。 三、做好后进生的辅导工作 在课后，为不同层次的学生进
4、展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，幸免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并谨慎细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问
5、断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补习功课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 四、博采众长，提高教学水平 欲给学生一滴水，教师先要有一桶水，尤其是在当今学问更新特别快速的年头，为更好地适应教学工作。我明白：今日的学习就是为了明天的工作，老师自身素养的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会恒久站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他教师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都踊跃征求其他教师的看法，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己
6、的缺乏，并时时邀请其他教师来听课，征求他们的看法，改良工作。 因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能与各位教师共同参研教学工作，力争取得更好成果。 初一数学老师教学工作总结范文2022 今年前半年我担当九年级1、2、3、4四个班的化学教学工作，下半年我担当九年级1、2、3三个班的化学教学工作。化学是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学学科的爱好和灵气，还
7、干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备必须的学问根底和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有必须的畏难和依靠心理.教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我制定并在实际教学中即使依据状况进展有效调整，现将工作总结如下。 一、调动学生学习化学的爱好。 教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复
8、习旧课导入新课，使新旧学问连接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底学问上。 二、发挥化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我谨慎组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进展科学探究的方法，初步形成一些科学探
9、究的实力。例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况;学生在轻松开心的气氛中感受了科学学问的魅力。 三、努力做好复习总结工作 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能;另一方面，学生的应变实力必须要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量协助学生进展归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和刚好批改，在作业上针对个人提出要求
10、和看法。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对承受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 四、取得的成果 通过自己的努力，20_年我代的四个班的化学成果比拟优异。杨世超、周佳获得甘肃化学竞赛二等奖，陆冰玉、刘奎获得三等奖。在“20_国培打算”的学习中我谨慎学习，钻研业务，取得优秀学员称号。今后的教学中我将接着努力，并争取更大的进步。 五、缺乏及努力方向。 在教学工作中对学生的管理不够细致，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对
11、学习不能刚好学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。 初一数学老师教学工作总结范文2022 转瞬间半年时间已经过去，作为一名从教多年的教师，在教学工作中，也遇到了很多问题，本期自己所教班学生成果不是很志向，我对我初一的数学教学做了如下的反思： 一、对教学目标的反思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领相识不清或制定错误必定注定战胜仗，七年级上期数学教学反思。对于我来说我自认为有以下几点缺乏： 1 、对教学目标设计思想上缺乏
12、够重视，目标设计流于形式。 2 、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标”、“实力目标”有所无视，重视的是学问的灌输、技巧的传递，紧要无视了教材的育人功能。 3 、教学目标的设计含混，不够全面、开放。 教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生开展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简洁的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，遇到这样状况，我们不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况究竟是什么缘由，是学生不承受这样的讲解方式，还是相识上有差异；是学生不感爱好，还是教师引导不到位等等；作为教师千万不能埋怨指责学生，不反思自己，只会适得其反，以
13、致把简洁的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热忱与爱好，要教给学生须要的数学。以后的教学中辅导后进生应向其他教师学习。 二、对教学打算的反思 在教学设计中，对教学内容的处理支配还存在以下几点缺乏： 1缺乏对教材内容转译；抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积激学生的新奇心，教学反思七年级上期数学教学反思。 2问题的设计不应停留在简洁的变式和浅薄的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使学生在“视察、实践、归纳、猜测和证明”的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。 学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在
14、教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经历。 认清了问题，要解决问题并不是一朝一夕，一蹴而就的，我坚信只要我接着努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学标准，就必须能够有所开展，有所进步！ 2缺乏对已学学问的分析、综合、比照、归纳和整体系统化； 3缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用； 4缺乏对自我上课的经历总结。 三、征求学生看法 潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反应看法，这是教师对其教学进展反思的一个重要的渠道。 假设在课堂上设计了良好的教学情境，那么整节课学生的学习踊跃性始终很高。课后我总结出以下两点体会：1抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生
15、踊跃思维，刺激学生的新奇心。 2问题的设计不应停留在简洁的变式和浅薄的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使学生在“视察、实践、归纳、猜测和证明”的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。 学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经历。 四、对教学误区的反思 以前我以为教师讲得清，学生就听得懂。此时此刻才知道假如教师讲课只顾自己兴致勃勃，不顾来自于学生的反应，教师与学生的的思维不能同步，学生只是被动地承受，毫无思索理解的余地，这样不是听不懂，便是囫囵吞枣。在课堂的业余时间段内让学生通过主动探究后
16、发觉学问，领悟所学。同时要刚好反应学生，加强效果回授，对未听清之处给学生以二次补授之时机，刚好扫清障碍，将学习上的隐患歼灭在萌芽状态。 我时时埋怨学生，“这么简洁的题都做不出来”！孰不知，教师与学生的学问水平与承受实力往往存在很大反差，就学生而言，承受新学问须要一个过程，绝不能用教师的水平衡量学生的实力。因此，在教学时，必需全面理解学生的根底与实力，低起点、多层次、高要求地施教，让学生一步一个脚印，扎扎实实学好根底学问，在学学问中提高实力。 虽然我已经认清了问题，但是要解决问题不是一朝一夕，一蹴而就的，我坚信只要我接着努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学标准，就必须能够有所开展，有所进步！