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1、4.5 牛顿第三定律一教材分析本课的内容分三个层次，先是作用力和反作用力的概念，接着是作用力和反作用力的关系（牛顿第三定律），最后是作用力和反作用力在生活中的应用。教学设计的重点应是最后两方面。二、教学目标（一）知识和技能(1)知道作用力和反作用力的概念；(2)理解牛顿第三定律的确切含义；(3)能用牛顿第三定律解决简单问题；（二）过程和方法(1)通过生活中的作用力和反作用力的事例，体验作用力和反作用力的不同作用效果；(2)通过实验探究得出牛顿第三定律,体会实验在发现自然规律中的作用。（三）情感和价值观培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题，三、教学重点难
2、点重点：牛顿第三定律的内容及其用它来解决生活中的一些现象。难点：用牛顿第三定律来解决问题。四、学情分析学生已学过牛顿第一第二定律并且对于相互作用力有了一定的感性认识，需要通过大量的实例来深刻理解牛顿第三定律五、教学方法1学案导学2新授课教学基本环节指导思维教感受设置情感提出问题思考引导实验分析论证举例评估结论应用应用激情导入验证得知获知反思探究实验活动聚合思维学名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 7 页 -六课前准备：预习学案相关内容七课时设计：一课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展
3、示目标。教师首先提问：用手敲击黑板的同时，手有痛的感觉，这说明手对黑板作用时，黑板对手也有作用 又如，用手拉弹簧的同时，也感觉到弹簧对手也有拉力作用，下面作一个实验，请同学们注意观察小车运动情况实验 1将两小车用一根短细绳连接同时在其中间夹一个压缩了的弹簧，让它们都静止在桌面上如图310 所示，现烧断连接两小车的细绳，两小车同时向两边运动且距离几乎相等生活中的现象和实验都告诉我们力的作用总是相互的，即甲对乙有作用力的同时，乙对甲也有力的作用，我们把其中一个力称为作用力，另一个力就叫做反作用力（三）合作探究2牛顿第三定律作用力与反作用存在什么关系呢?请同学们看下面实验实验 2将弹簧秤A和B按图
4、311 方式连接，用手拉弹簧秤A，请同学观察A、B弹簧秤读数（结论：大小相等）加大力拉A，再请同学观察A、B弹簧秤的读数（结论：相等）这说明：作用力与反作用力大小总是相等的分析弹簧秤B受A的拉力方向向右、而弹簧秤A受B的拉力方向向左，说明作用力与反作用方向相反，再看A所受力与B所受力在一条直线上综上分析，说明作用力与反作用力总是大小相等方向相反，作用在一条直线上，这便是牛顿第三定律名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 7 页 -两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等方向相反，作用在一条直线上作用力与反作用力之间还有别的特征吗?（1）当弹簧秤A对弹簧秤B无作用力时，我们
5、观察到弹簧B对A也无作用力，说明了作用力与反作用力同时存在，同时消失（2）实验3将两个条形磁体放在小车上如图312 所示，先用手按住小车，然后放手A小车和B小车同时向两边运动，说明A小车上磁铁给B小车磁铁斥力，B小车磁铁给A小车磁铁以斥力，与实验2 联系起来 共同考虑，说明作用力是弹力，反作用力也是弹力，当作用力是磁力，反作用力也是磁力，请大家思考，当作用力是摩擦力时，反作用力是什么力（摩擦力）作用力是重力时，反作用力是什么力（重力），这说明作用力与反作用力是性质相同的力利用这个性质，可对物体进行受力分析，例如在桌面上向右运动的物体，受到桌面给它向左的滑动摩擦力，由牛顿第三定律及作用力与反作用
6、力同时性、同性质可断定，桌面一定受到物体给桌面的方向向右的大小与桌面给物体的滑动摩擦力相等的一个滑动摩擦力思考一下几个问题：1.作用力和反作用力两个在大小方向上都有什么规律？2.作用力和反作用力的性质怎样？3.如何判断作用力和反作用力？4.作用力和反作用力和平衡力有哪些异同点？板书：1.牛顿第三定律的内容应用点一：对作用力和反作用力关系的认识例 1：如图 451 所示，一个大人甲跟一个小孩乙站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了.对这个过程中作用于双方的力的关系，正确的说法是（BC0 ）图 451 A.大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B.大人与小孩间的拉力是一对作用力和反作用力
7、C.大人拉小孩的力与小孩拉大人的力一定相等D.只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的力才比小孩的力大，在可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大拓展练习 11：关于两个物体间的作用力与反作用力，下列说法正确的是（D ）A.有作用力才有反作用力，因此先有作用力后产生反作用力B.只有两个物体在平衡状态中，作用力与反作用力才大小相等名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 7 页 -C.作用力与反作用力只存在于相互接触的两个物体之间D.作用力与反作用力的性质一定相同应用点二：作用力与反作用力和平衡力例 2：如图 452 所示，水平力F把一个物体紧压在竖直的墙壁上静止不动，下列说法
8、中正确的是（C）A.作用力F跟墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力B.作用力F与物体对墙壁的压力是一对平衡力C.物体的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力D.物体对墙壁的压力与墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力例 3：一只小猫跳起来抓住悬挂在天花板上的竖直木杆，如图454 所示，在这一瞬间悬绳断了，设木杆足够长，由于小猫继续上爬，所以小猫离地面高度不变，则木杆下降的加速度大小为 _mg/M_，方向为竖直向上 _.（设小猫质量为m，木杆的质量为M）（四）反思总结、当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容对于学案进行当堂检测。九板书设计四、牛顿第三定律一、力是物体间的相互作用1力的作
9、用是相互的名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 7 页 -2作用力与反作用力二、牛顿第三定律1牛顿第三定律：物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上2作用力与反作用力的同时性，同性质三、平衡力跟作用力与反作用力的区别（作用物体不同；性质比较；同时性比较）十：教学反思：必修一 4.5牛顿第三定律（学案）课前预习学案一、预习目标复习力的基本概念，正确理解施力物体和受力物体，还要复习初中学过二力平衡等知识二、预习内容1.什么是相互作用力？2.什么是施力物体和受力物体？3.二力平衡的条件是什么？三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它
10、填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1.认识力的作用是相互的.2.能找出某个力对应的反作用力.3.掌握牛顿第三定律的内容，知道作用力和反作用力的关系不受物体运动状态和参考系等的影响.4.会运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。二、学习过程名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 7 页 -自主学习知识梳理自主探究1.作用力和反作用力两个物体之间的作用总是_，物体之间 _ _的这一对力叫做作用力和反作用力.它们总是_，同时_ _.我们可以把其中任何一个力叫做_，另一个力叫做 _.2.牛顿第三定律两个物体之间的_和_总是 _、_，作用在 _直线上.1.你对作用
11、力和反作用力是怎样认识的？2.作用力和反作用力与一对平衡力的区别是什么？【反思总结】5.作用力和反作用力两个在大小方向上都有什么规律？6.作用力和反作用力的性质怎样？7.如何判断作用力和反作用力？8.作用力和反作用力和平衡力有哪些异同点？【当堂检测】1.对于牛顿第三定律的理解，下列说法中正确的是（D ）A.当作用力产生后，再产生反作用力；当作用力消失后，反作用力才慢慢消失B.弹力和摩擦力都有反作用力，而重力无反作用力C.甲物体对乙物体的作用力是弹力，乙物体对甲物体的反作用力可以是摩擦力D.作用力和反作用力，这两个力在任何情况下都不会平衡2.物体静止放于水平桌面上，则（A ）A.桌面对物体的支持
12、力的大小等于物体的重力，这两个力是一对平衡力B.物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力C.物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力D.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡力3.（2006 年吉林一模）跳高运动员从地面上起跳的瞬间，下列说法中正确的是（AB ）A.运动员对地面的压力大于运动员受到的重力B.地面对运动员的支持力大于运动员受到的重力C.地面对运动员的支持力大于运动员对地面的压力D.运动员对地面的压力大小等于运动员受到的重力【课后练习和提高】4.几位同学在学习牛顿第三定律时，对马拉车发表了下列看法，其中正确的是（D ）A.马拉车不动，是因为马拉
13、车的力小于车拉马的力名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 7 页 -B.马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力C.马拉车不动时，是因为马拉车的力跟车拉马的力互相平衡D.马拉车无论是不动还是向前运动，马拉车的力的大小始终等于车拉马的力的大小5.两人分别用10 N 的力拉弹簧的两端，则弹簧秤的示数是（B）A.0 B.10 N C.20 N D.5 N 能力提升9.如图 4 57 所示，质量M=60 kg 的人通过光滑的定滑轮用绳拉着m=20 kg 的物体，当物体以加速度a=5 m/s2上升时，人对地面的压力为多少？（g取 10 m/s2）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 7 页 -