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1、不畏浮云遮望眼 快速读懂古诗词说课稿 罗田一中 陈友君各位评委、各位老师：大家好！我是罗田一中的陈友君，今天我说课的题目是不畏浮云遮望眼快速读懂古诗词。下面我将从课标、考点、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法和教学过程等方面来对本考点进行说课。一、 说课标普通高中语文课程标准(2017年版)对古诗的要求是：1.培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养；2.阅读优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗歌的思想内容，并给予恰当的评价；3.借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古诗，背诵一定数
2、量的古诗名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累；4.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；5.尝试诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。中国高考评价体系说明对古诗阅读能力的要求：“感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界，对作品的表达效果和思想艺术价值做出合理分析与评价。”而要达到这些要求，首先要快速读懂古诗。读懂古诗一是要明白诗句写了什么，要体悟出全诗是怎么写的，二是要把握准诗人所表达的思想感情（或目的态度）。二、 说考点古代诗歌阅读在高考语文中一直是稳定的考点，且占分比重比较
3、稳定，9分，一般以选择题（3分）和问答题（6分）两种形式呈现。虽然分值不高，但它和文言文有着字词知识和文化常识的互通，是学生学习的一大难点。学习古诗文，不仅教会学生很多知识，提高学生表达思想和情感的语言能力，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶，可使学生终生受益。对于本考点的学习有助于完成2017年版课标中“鉴赏文学作品”、“增强形象思维能力”、“增进对祖国语言文字的美感体验”、“传承中华文化”的课程目标。三、说学情 九月起点考试我校诗歌鉴赏题的得分情况： 均 分题 号历史方向平行班均 分物理方向平行班均 分 实验班均 分年级均分15题0.970.771.400.7516题2.902.573.5
4、12.60从上表看出：实验班诗歌鉴赏得分一般，平行班较低，尤其物理方向平行班16题均分比级均分还低，因此在诗歌鉴赏这个考点上我们的学生还有待加强。学情调查：高三的学生已学过一些古典诗词，对古诗词鉴赏的基本方法也有一定的了解，但由于文言对认知造成的阻碍，再加上阅读面有限，对诗歌的时代背景和人物经历知之甚少，所以对诗歌的情感内容的把握仍有一定难度，本节课意给学生提供有效的“抓手”，让学生能够快速读懂诗歌， 准确把握诗人的情感。根据课标要求、本考点以及学情的特点，我拟定了如下教学目标：四、说教学目标 1.了解并掌握快速读古诗的方法，培养审美和探究能力。2.经历快速读古诗的过程，掌握自主学习、合作交流
5、、悬疑解难的方法。3.通过优秀文化的浸染，培养学生热爱祖国和传承中华文化的品质。五、说教学重难点重点：通过快速读懂古诗的训练，掌握快速读懂古诗的方法。难点：帮助学生提升快速读懂古诗的能力。六、说教法、学法（一）教法新课标倡导新的学习方式，那么对于教师的“教”也要有新的变化，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，不能把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应调查学情，成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。所以我就采用调查法和点拨法帮助学生完成上述教学目标，解疑答惑，突破教学重难点。（二）学法学生获得
6、知识有一个循序渐进的过程，在教学中我们要重视让学生主动参与和积极实践，所以在教学过程中我注意给学生学法指导的渗透，具体有以下四种:1.诵读展示法。声情并茂地诵读让学生整体感知诗歌内容。2.悬疑解难法。在有疑之处，让学生带着问题，积极思考。3.合作交流法。合作交流让学生取长补短，加快学习的速度。4.自主探究法。注重学生的实践运用以达到巩固提高的目的。当然，再好的教法学法也只有在教学过程中才能够体现得淋漓尽致，接下来我就说一下教学过程。七、 说教学过程（一）导入要做诗歌鉴赏题，快速读懂诗歌是关键，学生知道哪些快速读懂诗歌的方法呢？我设计了问卷调查： 调查得知：学生已掌握的方法主要是读作者、读题干和
7、读注释。（学生已掌握的由学生整理、展示;不知晓的，老师重点引导，做到有的放矢。）（二）方法导引1.（1）用PPT展示（2021年高考全国II卷）陆游的示儿子，要求学生齐读这首诗，思考这首诗的内容。（诵读法、悬疑解难法）示儿子陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，热读周公七月诗。 学生明确：这首诗写诗人对儿子的教诲，由题目可以分析出来。（2）学生总结方法一：读标题 ，知晓内容。 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用，让学生举例子。 有些题目显示事件、情感； （春夜喜雨）有些题目交代写作目的和写作背景；（书
8、愤） 有些题目点明主题。（征人怨） 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容.2. (1)用PPT展示学生对“读作者”这一方法的整理内容；（自主探究法）（2）学生总结方法二：读作者，知人论世。知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地
9、之心3.(1)用PPT展示学生对“读注释”这一方法的整理内容；（自主探究法）（2）学生总结方法三：读注释，挖掘信息。注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。4.（1）点名背杜甫的阁夜（中国古代诗歌散文欣赏），找出直接抒情的句子，并观察它的位置。（诵读法、悬疑解难法、自主探究法）阁 夜 杜 甫岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭几家闻
10、战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。生回答“人事音书漫寂寥”（人事变迁，音信断绝，我徒然感到寂寞），位置在诗尾。（2）学生总结方法四：读尾句，卒章显志。 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。 如：马致远的天净沙秋思结尾“夕阳西下,断肠人在天涯”。 又如：文天祥的过零丁洋结尾“人生自古谁无死，留敢丹心照汗青”。5.（1）齐背白居易的钱塘湖春行、李煜的虞美人，思考体现感情的关键词（诗眼）。（分别是“爱”和“愁”）（诵读法、悬疑解难法、自主探究法）（2）
11、学生总结方法五：读诗眼，紧抓“情点”。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为诗眼。阅读时准确抓住诗眼，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。6.(1)点名背诵杜甫登高（必修三课本），谈谈它所表达的情感。（立足课本知识，注重知识迁移）登 高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。这首诗里有哪些意象？抒发了什么情感？（用诵读法、悬疑解难法）【答案】风急、天高、猿啸哀、渚清、沙白、鸟飞回、落木、长江、繁霜鬓、浊酒杯。前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景
12、致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。（2）学生总结方法六：读意象，把握情感。在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。又如： 淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 问：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。 答：离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”和“离亭”。 其次，末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。古诗中常见的意象及代表的情感举例： 意
13、象 情感月亮 思乡、思亲；人生的圆满、缺憾；幽静、美好杨柳 离别、留恋、伤感、春天的美好;菊 高洁、隐逸梧桐 凄凉悲伤浮云 漂泊杜鹃 凄凉、哀伤鹧鸪 旅途艰险、离愁别绪寒蝉 悲凉鸿雁 思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信7.(1)齐读下面这首唐诗，讨论，然后回答问题。（诵读法、合作交流法）与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。这首诗运用了哪些典故？抒发了诗人什么样的思想感情?答：贾谊被贬长沙和古曲梅花落的典故。写出了游黄鹤楼听笛的所思所感，抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。（2）学生总结方法七：读典故，扫除障碍。古诗很讲究
14、用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。 8.（1）用PPT展示学生对“读题干”这一方法的整理内容；（自主探究法）（2）学生总结方法八：读题干，题文互解。（三）迁移运用此部分就是将上述方法在具体的诗歌当中练习，由教师带着学生按照上面步骤，通过问答的方式分析一首诗歌，完成答题。这一阶段教师的作用在于帮助学生达成学习目标，突破重难点。梦中作欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种
15、花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。【注】本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽这首诗表现了作者什么样的心情?请结合诗简要分析。（6分）题目：交代了写作内容注释：作者被贬谪情感语：无奈客思家意象：笛、月、花【答案】对前途忧虑和无可奈何的心情。结合注释可知诗人仕途失意，“路暗花迷”表现出作者对前途的迷茫；（3分）希望脱离官场返回家乡的心情。“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。（3分）（四）布置作业1.用所学方法重做黄冈市九月起点考试诗歌鉴赏题林希逸溪上谣。（自主探究法，突破重难点）2. 做核按钮P129练习。（进一步突破重难点，完成教学目标）八、说板书快速读懂的方法方法一：读标题 ，知晓内容；方法二：读作者，知人论世；方法三：读注释，挖掘信息；方法四：读尾句，卒章显志；方法五：读诗眼，紧抓“情点”；方法六：读意象，把握情感；方法七：读典故，扫除障碍；方法八：读题干，题文互解。我的说课完毕，谢谢大家!祝各位评委、老师身体健康，工作愉快！预祝2022年黄冈高考再创辉煌！ 6