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1、教学设计【二进制与数字信息】【课题】二进制与数字信息【本课教学法】设置疑问法、演示法、观察模仿、自主探究、小组协作一、教学设计：（一）教学目标：1、知识与技能：、了解二进制的产生。、掌握二进制与十进制的相互装换。、理解二进制与信息存储的关系，掌握存储容量的简单换算。2、过程与方法：、借助U盘存储器存储信息这一事件，引入二进制的概念。、通过二进制的产生，引入二进制与十进制的转换，会使用8421 法则。、通过自主学习等方法学习二进制与信息存储的关系及简单换算。3、情感态度与价值观：、通过二进制的产生，了解信息的数字化过程。、从存储器发展的历史展望信息时代发展的美好未来。(二)、教学重难点1、教学重
2、点:二进制与十进制的转换。2、教学难点：理解存储容量的基本单位-字节的概念。（三）学生分析：通过前面的学习，学生已经掌握了一些软件的基本操作，但是，各种不同类型的文件是如何保存的？计算机内部是如何工作的？学生很少涉及。“重操作轻理论”已成为青少年学习信息技术中普遍存在的现象。(四)教学策略：在本节课的教学中，设置具体的情境，使用“问题式教学方法”提出要解决的问题，指出解决问题的途径，激励学生自主探究，通过实际操作使学生深刻理解二进制与信息存储的关系及数字信息发展的历程。二、教学过程实际描述：教学环节教学内容教 师活动学生活动设计意图名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共
3、5 页 -教学导入通过播放视频，使学生了解信息的发展过程。随之提出问题：经常使用计算机，但不知道计算机的工作原理。直接点出本课的主题：计算机工作原理中非常重要的内容：二进制1、我在网上找到一个好看的flash视频，想和大家分享一下。播放席慕容的结绳记事，请同学们将认为重要的内容记录下来。2、提问：这个视频的名字是什么？你看了以后有何感想？3、我们每天都在上网、用计算机处理不同的信息，它已经成为我们生活中的重要内容，那么，计算机内部是怎样工作的呢？4、导入主题：今天我们一起来研究计算机工作原理中非常重要的内容：二进制。学生观看视频，观察并记录要点。学生回答，谈自己的观后感。学生思考。学生明确了本
4、课的学习内容。根据学生的年龄特点，以视频激发学生兴趣，设置教学疑问，导入教学内容。教学环节教学内容教 师活动学生活动设计意图问题一：什么是二进制？通过“学习资料一”掌握二进制的相关概念（1、我们平常使用的是什么进制？2、是哪一位数学家提出了二进制的计数方式？3、二进制可以表示计算机中的哪些内容？4、你了解到了几种进制？二进制与十进制转换的原理？）引入二进制与十进制的转换。1、请同学们打开盘共享的“学习资料一“，带着问题进行学习，要求先自己学习，然后以小组为单位进行讨论。2、教师巡视，观察学生学习状况，及时辅导。3、提问检查阅读效果。学生仔细倾听教师要求，找到并打开盘共享的资料一。根据问题进行自
5、主学习，小组互助学习。根据问题逐一回答，理解二进制的产生，以及二进制与十进制的关系。通过学习资料可以很好的培养学生的自学能力，在此，我设计了 4 个小问题，以便学生更快捷地掌握学习的重点内容。问题二：二进制与十进制的转换方法先根据二进制的特点，把十进制数的09 转换成二进制数，然后出一个大一点的数，设置难度产生问题，再引出84211、简单二进制数与十进制数的转换：十进制数的特点：有十个数09，逢十进一二进人家制特点：0，1，逢二进一理解十进制、二进制的特点及运算原则。先让同学和老师一起完成十进制数的09 转换成二进制数，使学生名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页
6、 -法则。利用 8421 法则转换二进制与十进制，简便易懂，把8421 法看成一列火车，数字就是火车里的乘客，0 和 1 就是火车的满与空。只要将乘客放到火车里，慢的就为1，空的就为 0。反之，火车满的，车厢里就有乘客，火车空的，车厢里就没有乘客。十进制二进制0 01 12 103 114 1005 1016 1107 1118 10009 1001（1001）2=（9）102、如果数据很大就算不出来了，通常用位权法，这种方法在“学习资料一”里有相关链接，自己学习。今天介绍一种非常简单的8421 法则512 256 128 64 32 16 8 4 2 11 0 0 1 出示一形象的火车简笔画
7、，把8421 法则看成一列火车，数字就是火车里的乘客，0 和 1 就是火车的满与空。只要将乘客放到火车里，满的就为1，空的就为 0。反之，火车满的，车厢里就有乘客，火车空的，车厢里就没有乘客。请同学跟着老师按照二进制、十进制的进位原则，把十进制的 09 转换成二进制数。前几个带着做，后几个学生自己做。当数字很大时，运算就会很困难，学生心理上产生疑惑。进一步思考，如何解决问题。仔细听老师对8421法则的解释，认真领会老师的教学意图。感受到成功的喜悦，再出几个大的数，设置一个障碍，使学生在学习的过程中产生解决问题的学习欲望再次激趣。火车车厢空与满的比喻、生动形象的简笔画，更好的帮助学生对学习内容的
8、理解。教学环节教学内容教 师活动学生活动设计意图名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -（接上）二：二进制与十进制的转换方法学生在掌握8421 法则的基础上，练习二进制与十进制的转换，在【开始】【程序】【附件】【计算器】【查看】【科学型】可以验证准确性。3、随机找几个数进行二十转换。3、教师巡视辅导；4、教师点评，我们已经掌握了二十转换，除了二进制，还有八进制、十六进制，我们以后再讨论学生练习二十转换方法，分组讨论，并通过附件里的计算器【查看】【科学型】，来验证准确性。完成任务的学生举手。学生分组讨论，可以培养合作精神；利用计算器验证，更能体现 8421 法则的
9、科学性。问题三：二进制与信息存储。通过学习“资料二”理解二进制与丰富多彩的图文音像信息的关系，信息存储的单位以及不同单位的转换关系。1、我们都知道，计算机可以保存、处理不同类型的文件，这些文件和我们今天学习的二进制是什么关系呢？请同学打开“学习资料二”，带着问题进行学习。2、教师巡视，观察学生学习状况，及时辅导。3、提问检查阅读效果。请同学说说1 1 1 1 1 1 1 1这是一个二进制位（b）8b=1B 字节1KB=1024B学生仔细倾听教师要求，找到并打开盘共享的资料一。根据问题进行自主学习，小组互助学习。根据问题逐一回答，理解计算机是怎样处理丰富多彩的图文音像信息的，理解二进制与信息的关系。培养学生自主学习的能力。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -1MB=1024KB1GB=1024MB1TB=1024GB从共享文件夹里找几个不同类型的文件进行转换，用计算器验证一下。1 个 2GB的 U盘能存放多少个1.44MB 3 寸盘。学生分组练习。小结1、请同学谈谈今天你的收获。1、学生小结，教师补充。2、学生观看。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -