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1、常用修辞手法知识 比喻概念：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由三部分构成：1本体、2喻体、3比喻类型： 明喻(甲象乙) : 明喻就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻例:共产党象太阳。 暗喻(甲是乙) : 暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词语是用“是、变成、成为、等于”等代替例:我们是祖国的花朵。 借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）借喻是借用喻体代替本体,即只出现喻体,本体和比喻词均不出现.例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻猫爪子印)本体比喻词 喻体明喻像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如暗喻成、变成、成为、当做、化作 、
2、是借喻 比喻作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性)运用比喻应注意三个问题：A.本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。B.比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 C.不是所有的“像”字句都是比喻句。 他长得很像他哥哥。 他刚才好像出去了。 攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。比拟概念：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当
3、成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。类型：比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。例：花喜鹊格格地笑起来。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象（2）拟物(借物喻人）：把人比作物，或把此物当作彼物来写。把甲事物当成乙事物来写。例：敌人夹着尾巴逃跑了。 (人是没有尾巴的,这里把敌人写成兽类了)例：地球好像一个蓝球作用：使人物化从而增强语言的趣味性和讽刺性。3、比喻和比拟的区别:(1)、比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体夸张：1、概念：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等
4、故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。2、分类： (1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 (2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 例句：只能看到巴掌大的一块天地。 (3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 例句：她还没有端酒杯，就醉了3、作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4、运用夸张要注意以下三点： 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分
5、不清是在说事实还是在夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 排比： 1、概念：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴 和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。2、作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（或增强表达效果）。 设问 概念：自问自答，以引起读者的注意和思考。 作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。 如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。对偶概念：
6、字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。 运用：对偶是富有中国作风、中国气派的修辞格式，使用非常普遍，从古到今，在诗歌、散文等文艺作品中，都有大量的对偶修辞手法的运用。1.应用于诗歌中。2.应用于散文或其它文章中，大多是词或词组（短语）的对偶，也有句子的对偶，但较少见。3.用于谚语、楹联及章回小说的章回标题等。种类：1正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3串对（流水对）。上下句意思上具有
7、承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 作用：1.能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。 2.能够增强节奏感，使语言整齐、语句均匀，琅琅上口，便于记忆和背诵。反问（激问、反诘、诘问）：概念：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。种类：1.问而无答的反问这是反问的主要形式，它又包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。用肯定句表否定的内容例如：太阳会从西边出来吗？用否定句表肯定的内容例如：我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？2.问而有答的反问例如：敢于这样做人，难道不是一个英
8、雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。二、 反问与设问的区别： 设问和反问都是无疑而问，但是有明显的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容； 2、设问主要是提出问题，引起注意，启发思考； 3、反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。 4、设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答。引用 1、概念：写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等， 以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。 2、分类：根据所引出处是
9、否明示而言，有明引与暗引之别 A.明引（直接引用）。例句：孔子曰：三人行，必有我师。是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。” B.暗引(间接引用)。例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。 3、作用 A.引用，可使所表达的语言简洁凝练 生动活泼，增添感染力； B.使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅 反语1、概念：反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。 2、分类：根据说话者的对象不同、说话者的感情不同，反语可以分为两大类：讽刺反语和风趣反语。 A.讽刺反
10、语讽刺反语是为了揭露、批判、讽刺、嘲弄，表达贬义的反语，是通常所见的用法。 例如：“这样也可算是将功赎罪吧。那么，我也希望你们能够知恩感德” “哈哈哈哈”一阵大笑，打断了沈百万的话。老宫用他那洪亮的声音，讽刺地说：“谢谢你，我的好心的沈老太爷。我们很知你的恩，很感你的德。而且对你的这份恩德，我们是定要报的，你放心就是了。”这里老宫说的都是反话，其实他心里根本不是这样想的，但嘴里偏偏又要说出这样一番话来。 赏析：“谢谢你”相当于“哼”，“好心”相当于“狠心”、“黑心”，“恩”、“德”、“恩德”相当于“仇”、“恨”、“仇恨”。“报”也是反语，不是指报恩，而是指报仇。这些反语都批判、讽刺了沈百万假扮
11、好人的丑恶嘴脸，表现了老宫的极端愤怒，因而是讽刺反语。 B.风趣反语是为了风趣、幽默、诙谐而说的反语，字面表达的是贬义，实际上是表达褒义，或因情深难言，或因避嫌忌说，并不包含讽刺嘲弄之意。 例如：吴淑兰的心，被革命竞赛的热情燃烧着，早已飞回她的队员中去，飞到田野里去了，无论张腊月和她的队员们怎样苦苦劝留，说什么也留不住。最后，张腊月无可奈何地笑骂道：“我现在才认识你，你是个顶坏顶坏的女人啊！”她们两人，虽说只相处了一天，可是她们的友情是那么诚挚深厚赏析结合整段文字，我们可以看出“顶坏顶坏”不是骂吴淑兰，这个反语表达了张腊月对这位新结识的伙伴的由衷喜爱的感情。连用两个“顶坏”，语言诙谐风趣，也表
12、达了她们之间说话很随便，没有隔阂，没有猜疑，十分融洽，十分亲昵，所以这是风趣反语。 3、作用: A、运用反语可以揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面，增加语言的战斗力。 B、运用反语可以鲜明地表示说话人的态度和立场。 C、运用反语可以使语言有变化，不死板，生动有趣，增强说话或文章的幽默风趣感。 D、运用反语可以表现特殊情况下的特殊斗争，使憋在心里面、想说的话说出来，有 时还可取得意想不到的效果借代 1、概念：指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。 2、分类：A.部分代整体即用事物具有代表性的部分代本
13、体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（望天门山）用船的一部分“帆”代替船；B.特征代本体即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：旌旗十万斩阎罗。（梅岭三章）是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。C.具体代抽象例如：1.南国烽烟正十年。（梅岭三章）例1中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。D.工具代本体例如：1.等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（榆钱饭）例1中的“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。E.以结果代原因例如：令人捧腹
14、捧腹是捧着肚子，捧腹的原因是出现笑话或令人发笑的东西。以“捧腹”的结果代之“笑话”等令人发笑的原因 3、作用：A.突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感； B.引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。修辞手法的答题套路1设问:运用了设问的修辞手法，引出/强调_（提问的内容）+作用2反问： 运用反问的修辞手法,更有力地强调_（态度/问题 ）+作用+强烈地表达了（什么）之情。3反复： 运用了反复的修辞手法，加强了语气，突出的表现了_(句子描绘的内容)，强烈表达了_之情。4对偶：运用对偶，高度概括了/抒发了/写出了整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于
15、记忆，有音乐美感。5引用： 通过引用_的（名言或警句或资料等），使表达的内容增强说服力。说明文、记叙文：既形象地描绘了，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。议论文：增强说服力，使论证更加充分。6比喻: 运用了比喻的修辞手法,将_比喻成_,生动形象地写出了 + 对象 + 特征/特点 ,表达了（谁,什么样的）（哪些）感情/之情。 议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。7（比拟）拟人: 运用了拟人的修辞手法,赋予_以人的情感或动作/把或使_人格化了。生动形象地写出或描绘了 +特点/情态/形态/姿态,表达了作者 之情。8排比:运用排比的修辞手法，强调了/生动形象地表现了 + 对象 + 特征/特点=表达了谁_感情 +作用9对比：运用对比手法，把 XX和 XX进行对比，突出/强调了对象特性+表达/抒发了谁_之情10夸张：运用了夸张的修辞手法，强调/突出_（特点/特征）+作用学科网（北京）股份有限公司