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1、1.十几减 9 的口算。2.十几减几的口算。1.经历与他人交流各自算法的过程，能够熟练地口算20 以内的退位减法。2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。1.重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练，而忽视与情境的结合，使计算教学变成枯燥的训练，老师应努力改变这种状况。在教学20 以内退位减法的例题时，可利用教材提供的许多教学资源，编成有趣的故事或假设一个真实的情境，吸引学生想出结果，然后引出计算。这样既能激起学生学数学的兴趣，又能激活学生原有的知识和经验。如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识框架，掌握计算方
2、法。2.引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动。老师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动学生的各种感官参加学习活动，提高学习效率。3.处理好“算法多样化”的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示个人的学习潜能。但是学习还具有社会性的一面，就是要从和他人的交流中吸取“营养”，不断完善自己的想法。例如在教学13-8、13-5 时，由于学生的基础不同，经验不同，思维方式不同，如果让学生展开思路，可能会出现“破十法”“想加算减”，甚至还可能会出现“连续减”“点数”等方法，先组织学生充分讨论后，再加上应用中的体验，
3、最后引导学生在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法。这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自己探索，学生学得会更深刻。4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。口算 20 以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必须做到熟练、准确。但这个要求不是一下就能达到的，要在整个学习过程中逐步实现。到本学期结束时，要求每分钟正确口算810 道题。根据学生的特点，多采用游戏、比赛等方式，如用“开火车”“找朋友”“小猫钓鱼”“蜜蜂采蜜”等方法进行练习，在玩中学、在玩中练，运用激励性原则，有针对性地进行练习，从而达到不断提高学生计算能力的目的。5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问
4、题。数学课程标准站在促进人类发展的高度，强调让学生感受数学在日常生活中的作用，重视应用意识的培养。为了实现这一目标，我们应该引导学生自觉地应用所名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 21 页 -学知识解决身边的数学问题，不断提高学生解决简单问题的能力。老师在教学时，首先可以启发学生独立观察，主动提出不同的问题;然后根据问题自己收集信息和数据，进行探索解答;最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。1十几减 92课时2十几减 8、71课时3十几减 622课时第一单元 20 以内的退位减法第 1 课时十几减 9 教学内容：第 1-
5、2 页教学目标1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9 的退位减法的计算过程，并能正确进行十几减9 的口算。2.初步培养学生提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养学生的创新意识。3.培养学生合作学习的能力和应用数学的意识。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减 9 的退位计算方法。教学准备：多媒体、学具教学过程一、情境导入1、谈话：同学们你们喜欢吃桃吗？（喜欢）小猴子也喜欢吃又大又甜的桃子示图：小猴子到水果店里去买桃。星期天早上，猴妈妈让小猴子去水果店里去买桃，（小猴子对售货员阿姨说）“阿姨，我要买9 个桃。”2、问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？快来帮小猴子
6、算算账吧看懂图意，并指名让学生说图意。(小猴卖桃，总共有13 个，另一只小猴买走 9 个，还剩多少个?)名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 21 页 -老师:还剩多少个桃?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。老师巡视，注意发现不同的方法。根据学生的回答板书算式:13-9=?二、探究新知1、提出问题提问：你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13 个桃子里拿走 9 个呢？出示“13-9=(个)”，13 减 9 该怎样计算呢?摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出了不同的方法。老师巡视。2、解决问题（1）主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，
7、说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。（2）全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法 1：一个一个地减。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法 2：用“破十法”算。先用13 中的 10 减 9，等于 1，再把 1 和 13 中的另一部分 3 合起来就是 4，所以 13-9=4，还剩 4 个桃。板书：10-9=1 1+3=4 方法 3：先减 3，再减 6，得出 4。板书：13-3-6=4 方法 4：想加算减，根据 9+4=13，可以知道 13-9=4，所以还剩 4 个桃。板书：因为 9+4=13，所以 13-9=4（3）当学生汇报完“破十法”后，老师应提问:还有谁跟他们的方法
8、一样?请到讲台上来摆一摆。刚才我们是先从 10 个桃中拿走 9 个，还剩 1 个，板书 10-9=1，再把 1 个桃和 3 个桃合起来，是 4 个，板书 1+3=4。（4）师：这就是我们这节课要学习的十几减九板书。小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 21 页 -三、巩固练习1、精灵算式。（1）师：聪聪和明明给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。（2）拿到算式的学生进行计算。（3）师：他们发现有些小朋友算得很快，你们能把你算的这么快的小秘密告诉大家吗？2、走迷宫。（1
9、）师：比一比，看谁能最快找到回家的路。（2）展示学生作品。（3）师：9 还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。四、课堂总结提问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。五、课后作业板书设计十几减 9 方法一：一个一个地减.13-9=4 方法二：方法三：先减去 3,再减去 6.方法四：9 加(4)等于 13.教学反思1.首先例题是用小猴子卖桃的情景图引出的，这样的教学设计充分调动了学生学习的积极性，学生真正地参与到了卖桃的活动中，学习上也由被动转为主动。而且情景图的出现也让学生直观了解了13 减 9 的意义，借助实物帮助学生理解了算理。2.让学生自主探究 13 减 9 的
10、算法，培养了学生的思维能力。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 21 页 -3.层层深入的练习，锻炼了学生总结和寻找规律的能力，为学习后面的知识打下了基础。4.在学习本节课后，学生多数能灵活运用“破十法”，但是有个别学生还是选择了一个一个倒着数的方法，甚至还要扳手指计算，看来这一节课的教学内容，还不是每个学生都能掌握，在今后的教学中还得将这些计算的方法反复训练，提高学生的计算速度和正确率。教材通过创设小猴子卖桃的问题情境，让学生在发现问题、提出问题的过程中，感受 20 以内退位减法与生活的密切联系，为学生学习提供丰富的背景资源。同时，让学生在具体情境中经历发现问题、提
11、出问题、理解问题和初步解决问题的过程，感受数学的作用，初步形成多样化的口算方法，体验学习数学的乐趣，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。本节课内容是在学生掌握了10 以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的，它既为学生学习退位减法做了铺垫，又为学习四则计算奠定了基础。1.创设情境感悟计算方法，体现算法多样化。老师首先用课件出示小猴子卖桃的情境，这一情境非常贴近生活，很容易激发学生的学习兴趣。在学生感受其情境的基础上，提出“还剩多少个?”的问题。把学生的注意力转移到探讨计算方法上。学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。在学生感悟十几减9 的不同算法后，引导学生比较各
12、种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。2.培养学生根据实际情况提出数学问题并解决问题的能力。学生先借助小棒和实物练习，再慢慢脱离图片，自己在心里完成思考过程，并用自己喜欢的方法计算结果，通过这一环节，培养学生提出问题、解决问题的能力。3.交流合作，学会选择。在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。4.呈现方式多样，体现趣味性。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 21 页 -本节课教学是从生活实际中抽象出数学算式，我们依托教材但又不拘泥于教材，对教
13、材进行了新的组合、加工和创造。第一单元 20 以内的退位减法第 2 课时练习一教学内容：教材第 3、第 4 页的内容。教学目标1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9 的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9 的减法教学准备：小棒教学过程一、揭示课题我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减 9 有哪些方法？请你举个例子说一说。二、计算方法练习1、练习第 1 题学生观察第 1
14、 题图，交流并了解题意：9 只老鼠做游戏，3 只老鼠跳绳，一共有12 只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2、20 以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。3、第 2 题：学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 21 页 -三、口算练习1、第 3 题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。2、第 4 题：（1）出示图。观察图，让学生说说图意？（2）全班练
15、习：老师说出树桩上的数，学生说出减9 的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。四、计算应用第 5 题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。五、总结评价今天这节课，我们对十几减9 进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。练习一（2）教学目标：1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生
16、活的联系。教学重点：一步理解和掌握十几减9 的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9 的减法教学准备：口算卡片教学过程一、复习名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 21 页 -1、看图写算式。2、填空。9+（）=14 9+（）=17 14-9=（）17-9=（）9+（）=13 9+（）=16 13-9=（）16-9=（）3、口算卡片二、口算练习第 6 题、第 7 题（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题1、第 8 题（1）课件出示题目。（2）引导学生读题，让学
17、生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）学生独立列式计算2、第 9 题（1）课件出示题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只进行小结四、总结评价 1、引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2、完成思考题让学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论（必要时结合画图表示）交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。第一单元 20 以内的退位减法第 3 课时十几减 8、7 名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 21 页 -教学内容：教材 5-6 页教学目标1.使学生掌握十几减8、7 的
18、退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的意识。3.进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减 8、7 的计算方法。教学准备：挂图，学具教学过程一、情境导入1、师：小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8 把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”2、引导学生说出：共有15 把号，拿走 8 把，还剩多少把？3、师：要解决这个问题，应该怎样列式呢?为什么这样列式?(用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算)板书:15-8=(把)二、探究新知
19、1、提出问题如何计算呢?说说你是怎么想的。老师指名让学生回答。学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。2、解决问题在回答前学生也可以在小组里互相说一说。老师巡视，注意发现不同的方法。（1）方法一：看图一个个数出来（2）方法二：依靠摆学具(如小棒)算出答案。（3）方法三：用“破十法”算出答案。先用 15 中的 10 减去 8，等于 2，再把 2 和 15 中的另一部分 5 合起来，就是 7，所以 15-8=7。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 21 页 -10-8=2 2+5=7（4）方法四：“见减想加”算出答案。因为看到减法算式，可以想到加法算式。8+
20、()=15，8+7=15，所以 15-8=7。（5）方法五：用连减的方法算出答案。先算出 15-5=10，再从 10 里边减去 3，10-3=7，所以 15-8=7。在学生汇报过程中，老师重点对“破十法”和“见减想加”做有针对性地指导。让学生多说说，多摆摆。3、算法优化大家说了这么多种方法算这道题，还有其他方法吗?你最喜欢哪一种?为什么?使学生既理解了“十几减几”的口算方法，又体会了“见减想加”法的优越性。4、试一试。书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固练习1、做“想想做做”第1 题。（
21、1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2 题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3 题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4 题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5 题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 10 页，共 21 页 -（2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和
22、不同点。四、课堂总结师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）五、课后作业板书设计十几减 8、7 15 -8 =7 方法一：15 5=10 10-3=7 方法二：10 8=2 2+5=7 方法三：8+（7）=15 教学反思1.本节课从学生非常熟悉的生活实例引入，让学生感受到数学来源于生活;并让学生自己提出数学问题，解决问题，培养了学生解决问题的能力。2.本节课的学习，学生已经有了十几减9 的退位减法这一知识基础，通过独立思考与合作探究，学生能将十几减9 的计算方法迁移到十几减8、7 的计算上来。培养了学生知识迁
23、移和应用的能力。3.在课堂上，反馈计算方法时，出现了许多好方法，如15-8，把减数 8 分成 5和 3，即 15-5-3。当学生使用这种方法时，对学生进行了表扬和奖励，同时也鼓励其他学生敢于动脑，大胆发言，激发了学生学习数学的兴趣和积极性。这部分内容是在学生已经认识了20 以内的数，掌握了20 以内的进位加法的基础上进行教学的。学生通过对十几减8、7 的学习，就能将它迁移到后面的学习中去。同时，这部分内容也是以后学习多位数减一位数或两位数的基础。学生在日常生活中，已经积累了一些关于20 以内的数及其运算的经验，但由于学生学习的知识背景和认知能力的差异，面对同一个进位加法或退位减法的题目，不同的
24、学生可能会有不同的解法。为让每个学生在课堂的活动中都有不同程度的收获，使他们都能得到个性价值的体现，老师应该努力创设较为宽松的名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 11 页，共 21 页 -问题情境，激活学生的思维，鼓励学生独立思考、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟。1.通过摆小棒等动手操作活动，提高学生的学习兴趣。2.老师通过反复递进的教学过程，使学生对十几减8、7 的计算方法印象更为深刻。同时小组活动为学生提供了更为广阔的探索空间。第一单元 20 以内的退位减法第 4 课时练习二教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7 页。教学目标：1、通过练习，巩固十几减8、
25、7 的计算方法，逐步掌握“算减想加”的计算方法。2、通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。3、熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点与难点：“算减想加”的逐步掌握教学资源：挂图，口算卡片。教学过程：一、巩固练习，加深认识。1、做练习二第1 题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8 题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。二、计算发现，总结规律。（做练习二第2 题。）学生独立完成在书上，观察算式的变化，说说有什么发现？集体交流时再说说计算方法。三、同桌游戏，合作活动。（练习二的第3 题。）（1）谈
26、话：我们小朋友在课堂上积极动脑，真像勤劳的小蚂蚁，你们瞧！（2）以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛，看谁先算完。（3）小结：计算中用方法，才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。四、结合图意，解决问题。（练习第 5 题和第 10 题。）（1）先指导学生读题，理解题目意思。（2 学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样想的？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 12 页，共 21 页 -教学后记：第 5 课时练习二（2）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7-8 页。教学目标：1、通过练习，熟练掌握十几减9、8、7 的口算。进一步熟悉“算减想加”的计算方法。2、通过题组练习中的比较，学会灵活
27、选择计算方法。3、通过游戏，培养良好的计算习惯和计算心理。教学重点：十几减 9、8、7 的综合练习。教学重点：正确计算的基础上，计算速度的要求。教学资源：挂图，卡片。教学过程：一、口算比赛，提高速度。1、学生 1 分半中口算。2、谈话：今天，通过学习，希望能够帮助所有的小朋友都更快、更灵活地计算，好不好？二、架起小桥，比较大小。（练习二第 6 题。）生独立完成，集体校对。小结：遇到这样的题，我们应该怎样解决你还有不同的方法吗？三、计算发现，归纳规律。1、第 7 题。（1）生独立完成计算。（2）仔细观察算式，每组算式有什么共同的地方和不同的地方？2、卡片抽读。四、游戏激趣，发展能力。1、做练习二
28、第9 题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。同桌游戏。小结：每步计算都要集中注意力，算正确，在此基础上再求快。五、总结评价，说说收获。想一想，这节课你又有哪些新收获？教学后记：名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 13 页，共 21 页 -第一单元 20 以内的退位减法第 6 课时十几减 6、5、4、3、2教学内容：第 9-10页教学目标1.使学生掌握十几减几的退位减法的计算方法及算理。2.能够熟练地进行十几减几退位减法的计算。3.培养学生思维的灵活性、多样性。教学重点：掌握十几减 6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法教学难
29、点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。教学准备：多媒体教学课件教学过程一、情境导入1、师：小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐）放动画，学生在音乐声中拍手打节奏。2、师：小白兔今天的收获可真不小啊！小朋友，你们看，小兔子正对着蘑菇说悄悄话呢！3、提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答：（1）共采了 11 个蘑菇。（2）灰蘑菇有6 个。（3）蓝蘑菇有5 个。4、你能提出哪些问题？（1）有 5 个蓝蘑菇，5 个花蘑菇，一共是多少个蘑菇？列式：5+6=13 （2）一共是 11 个蘑菇，5 个是蓝蘑菇，花蘑菇是多少个？列
30、式：11-5=6（3）一共有 11 个蘑菇，蓝蘑菇有6 个，花蘑菇有多少个？列式：11-6=5 名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 14 页，共 21 页 -二、探究新知1、合作探究（1）师：11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。摆小棒的方法。用“破十法”。老师示例:想加算减法。因为由这两个减法算式，很容易会想到6+5=11，所以有 11-6=5，11-5=6。连减法。11-1=10 10-4=6（2）你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算 11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。三、巩固练习1、第 1 题：一图
31、列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方法。2、第 2 题：12-7=15-9=14-9=12-5=15-6=14-5=（以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果）3、游戏：小蚂蚁搬家演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作学小蚂蚁走路。小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判断他们有没有搬错。4、第 5 题：解决实际问题。（1）根据白兔和黑兔共13 只，整理图意如下：白兔黑兔 13 只（2）根据第（1）个问题，让学生补
32、充整理图意如下：？只 5 只名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 15 页，共 21 页 -白兔黑兔 13只（3）独立列式 13-5=6（4）根据第（2）个问题，让学生补充整理图意如下：6 只？只白兔黑兔 13只（5）独立列式 13-6=5 (6)引导学生观察小结.四、课堂总结你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么吗？我们在进行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。五、课后作业板书设计十几减 62 教学反思1.把算式用情景图的形式引出来，先看懂图意，提出问题
33、，再列出算式，让学生在情境中学习，培养了学生的学习兴趣。2.在这节课中，老师注重对学生合作、交流能力的培养，采用小组讨论、探究、合作学习的方式，让学生主动获取十几减几的计算方法，提倡算法多样化。在与他人合作交流的过程中，同时也培养了学生如何倾听别人发言，如何表达自己的想法的能力，充分体现了学生的主体性。3.在反馈练习的评价中，让学生来体验“当一回小老师”。把提问的权利交给学生，把评价的权利、奖励的权利都交给学生。通过这种形式的互动，活跃了课堂氛围，提高了学生的积极性，锻炼了他们的胆量和表达能力。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 16 页，共 21 页 -4.在学习本节课之前学生
34、已经经历了十几减9 和十几减 8、7 的大量练习，计算技能已基本形成，可以要求学生独立计算，并多和同桌说说自己是怎样思考的。本节课是在学生已经学习了十几减9、8、7 的基础上进行教学的，因此这部分内容主要是通过学生自己计算来掌握算法。教材通过创设情境和对话引入例题“11-6”与“11-5”，由于学生已经具备了口算“十几减9、8、7”的经验，因此，在这里放手让学生运用已掌握的口算方法，主动探索，算出得数。在此基础上把不同的算法在班内交流，使学生进一步体会算法多样化，选择自己喜欢的算法进行计算。“十几减 6、5、4、3、2”的其余题目分别安排在“想想做做”当中，让学生通过自己的想、算，完成全部的学
35、习内容。教材还结合口算练习，以题组的形式让学生算一算、比一比，进一步认识相关的两道减法算式的联系。1.从生活中引入今天要研究的问题，感受数学与生活是密切联系的，同时培养学生提出数学问题的能力。2.自己在已有的十几减9 和 8、7 的计算方法的基础上探究十几减几的计算方法，在众多的方法中选择适合自己的方法，并尽可能多地了解、掌握、运用不同的方法进行计算。第一单元 20 以内的退位减法第 6 课时练习三教学内容：第 11-12页教学目标1、通过练习巩固十几减6、5、4、3、2 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。3、在合作交流的学习氛围中使学生体验学
36、习数学的乐趣。教学重点：巩固十几减 6、5、4、3、2 的计算方法教学难点：培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力教学准备：多媒体教学课件教学过程一、谈话引入名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 17 页，共 21 页 -小朋友，上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2 的退位减法，今天我们来做这方面的练习，看看谁表现得最棒？二、练习1做练习三第1 题。（1）学生独立完成。（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？2做练三的第2 题。全班同学分成4 个小组进行比赛，看看哪一组先把椰子摘完？3做练习三的第3 题。（1）比赛，看谁在规定时间2 分钟内做完。（2）订正，
37、了解学生计算情况，指名分析错误原因。4做练三的第4 题。学生独立完成再订正。5做练三的第5 题。先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计算，并同桌交流一下各自的想法。6做练三的第6 题。以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在统计表中看到的信息。7做练三的第7 题-喜获丰收的游戏。谁能在规定的时间内把得数大于8 的涂上红色，得数小于8 的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一比谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）三、总结评价1师：今天我们练习了什么内容（板书十几减6、5、4、3、2 的练习），十几减6、5、4、3、2 可以怎样算？2学生评价这节课表现
38、很棒的同学。板书设计教学反思通过练习巩固十几减6、5、4、3、2 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。复习（1）教学目标：1、通过复习，使学生了解20 以内退位减法表。2、能正确熟练地计算20 以内退位减法。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 18 页，共 21 页 -教学重难点：能够把所有的有关计算题整理成减法表教学准备：20 以内退位减法表，课件教学过程一、揭示课题谈话：我们已经学完了20 以内退位减法，今天我们就来上一节复习课板书：复习20 以内退位减法复习算一算3+9=11-6=1
39、3-7=4+8=12-3=12-4=5+6=15-7 7+6=2+7=16-8=13-6=指名口算，并说一说是怎样算的二、练习1、复习（1）独立完成后，集体订正3、复习 20 以内退位减法出示第 13 页第 2 题（1）竖着看，你发现了什么规律？第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7。你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？（2）横看，你发现了什么规律？第一行 11 减 2，第二行 11 减 3，第三行 11-4。斜着看，你有发现了什么规律？每一斜行得数都相等得数是 9 的算式有哪些？得数是5，7 的算式有哪些？（3）口算
40、练习师任选一道算式，要求很快报出准确结果。4、复习（3）同桌游戏5、复习（4）课件出示：11-5=16-8=学生独立完成后，集体订正。6、复习（5）、（7）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 19 页，共 21 页 -师计时，要求学生在1 分钟内完成，集体订正。三、复习小结：今天的复习课我们复习了这一单元的哪些内容，你有什么收获？复习（2）教学目标：1、运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。2 能说明解决问题的思考过程，发展初步的推理、判断等能力教学重难点：帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构教学准备：课件教学过程一、揭示课题谈话：上一节课
41、我们已经复习了20 以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。1、复习口算2+9=4+8=6+9=8+7=11-2=12-4=15-6=15-8=12-9=12-8=15-9=15-7=2、复习（8）课件出示比一比，看谁先跑到终点学生独立完成后，指名说说运算顺序二、综合运用1、完成复习（9）出示第 9 题指名结合图说一说这题的题意求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？学生独立完成后，集体订正2、完成复习（6）出示两幅图，说说图意。提问：这两题分别告诉我们什么？求什么？求一共有多少辆用什么方法算？为什么？求轿车有多少辆用什么方法算？为什么？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 20 页，共 21 页 -这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？学生独立完成书中的填空，集体校对。3、完成复习（10）出示第 10 题问：这道题有几个信息，指名说一说。练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。三、复习总结1、这节课复习了什么内容？你有什么收获？根据学生的总结，适当点拨、小结内容和相应的方法思路完成思考题出示思考题，让学生看题讨论怎样填数，尝试完成名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 21 页，共 21 页 -