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1、ki 1.6 当前位置:首页?语文?小学语文?语文出版社（S版）三年级下册教学视频瓦金完小三年级语文下册教案蚂蚁的救助教案（s 版下册 7 课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学习本课会认的字8 个，会写的字 15 个，掌握词语 14 个。2、过程与方法：学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、情感态度与价值观：学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。教学重点和难点1、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。2、教学难点：让学生能够感悟到
2、课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准。主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2015 年 3 月日节教学要点1、学习本课会认的字8 个，会写的字 15 个，掌握词语 14 个。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 7 页 -2、朗读课文，理解课文的主要内容。教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、解课题，学习新课1、导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2、板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：（1）“救助”是什
3、么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？二、默读课文，了解大意：（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说课文大意。三、学习本课生字、新词。1、请学生提出预习生字时有什么困难。2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字词语，检查学习情况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、理解词语意思。6、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理听一听。齐读课题，理 解课题。边默读 边想 全文 讲了 一件什么事？学
4、 习本 课生 字、新词。自读全 文，画出 新词，再 把词 语放 到语 句中读一读。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 7 页 -解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。四、再次读书，理清课文顺序。1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？2、在书中画出不懂的地方。再 读书，理 清课 文顺序。画 出不 懂的地方。二、总结回顾多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。三、作业布置1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情地朗读课文。四、预习布置感情朗读课文板书设计7、蚂蚁的救助蚂
5、蚁浇水恢复小心翼翼一枚一番迅速责任教学反思感悟瓦金完小三年级语文下册教案蚂蚁的救助教案（s 版下册 7 课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学习本课会认的字8 个，会写的字 15 个，掌握词语 14 个。2、过程与方法：学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、情感态度与价值观：学生通过学习课文，能从文中感悟到做人名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 7 页 -就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。教学重点和难点1、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作
6、方法。2、教学难点：让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准。主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第二课时执教时间：2015 年 3 月日节教学要点1、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思；引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。2、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、复习旧知，导入新课：昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是 蚂蚁的救助（齐读课题）。1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起
7、因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感：1、出示自学提示：（1）、是什么事引起蚂蚁相互救助的？（2）、蚂蚁是怎样相互救助的？齐读课题。回 忆课 文的 主要 内容。汇 报课文顺序。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 7 页 -（3）、我在一旁又做了什么呢？（4）、从这件事中，我受到什么启发？（5）、还有什么不懂的问题？2、小组讨论，交流想法：（1）、分组汇报自己自学后的想法。（2）、小组内解决不懂的问题。（3）、小组中还有什么不懂的问题。3、交流过程：学习第一部分：（1）、指名读：找出事情的起因。（2）、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就
8、可以着陆了。（3）、用“因为所以”的句式说这句话。（4）、提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）学习第二部分：（1）、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？（2）、按提示填空回答问题。当时（）,我想(),我准备()。（3）、我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）（4）、体验这种情感再自由读第三自然段。（5）、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。根 据要 求自学课文。小组讨论，交 流想法。全班交流。用“因为 所以 ”的
9、句式 说这句话。填 空回 答问题。自由读 第三 自然段。区 分“用力”与“奋力”两 个名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 7 页 -、区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。、哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。、品味带点词语，说说从中感受到什么？、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？、品味“
10、立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？（6）、指名读第二部分，用“先接着然后最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。学习第三部分：（1）、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？（2）、这是一种什么样的道德品质？三、总结全文，深化理解:1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？2、归纳板书:3、总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾词。看图说 说蚂 蚁怎 样救 遇难的同伴？画 出描 写获 救蚂 蚁被 救出 后的 动作 的词 语，你从 中发 现了什么？指名读 第二 部分，用“先 接 着
11、然 后 最 后”等词 语说 一说 蚂蚁 相互 救助 的过程。指名读，作 者看 到蚂 蚁的 救助 过程 是怎 么想 的？有名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 7 页 -起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是（看板书总结）。4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、课内练习：1、给下面的词语找出反义词。黑暗（）悠闲（）轻巧（）2、蚂 蚁 救 助 同 伴 的 顺 序 是（）。什么感受？请 你对 小蚂 蚁说 一句 话。赞美 它的 品质、精 神或 谈自 己的感受。二、总结回顾小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示。三、作业布置1、积累词语。2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。四、预习布置预习 8、大象保姆板书设计用力互相关爱关爱他人7、蚂蚁的救助奋力互相帮助关爱生命继续衔舍身相救教学反思感悟名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 7 页 -